中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)讓作文語(yǔ)言靚麗起來(lái)

中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)讓作文語(yǔ)言靚麗起來(lái)讓作文語(yǔ)言靚麗起來(lái)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解語(yǔ)言上存在的問(wèn)題，明確中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言靚麗的技巧方法。

3、通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，使作文語(yǔ)言靚麗。

課時(shí)：1課時(shí)

新課導(dǎo)入:

語(yǔ)言是思想的載體，是感情的憑借，一切文章都要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，這就是說(shuō)文章要有文采，要有趣味、要耐讀。因此，每一位學(xué)生都要做個(gè)聰明的美容師，注意語(yǔ)句的整齊美、對(duì)稱美、韻律美、辭藻美，讓作文出彩，使人讀后如品香茗，余味無(wú)窮；如飲美酒，令人陶醉。

一、語(yǔ)言上存在的主要問(wèn)題

1.有些學(xué)生缺乏語(yǔ)言積累，語(yǔ)言干巴，詞匯貧乏。這肯定與學(xué)生不重視課外閱讀有關(guān)，但更值得注意的是，不少學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)不善于運(yùn)用，用詞單調(diào)，總是那幾種句式，干巴巴的幾條筋，讀來(lái)味同嚼蠟。這樣枯澀的語(yǔ)言當(dāng)然難以顯示出個(gè)性。

2.有些學(xué)生讀書(shū)較少，語(yǔ)言缺乏個(gè)性，陳詞濫調(diào)。寫(xiě)外貌——大眼睛，蘋(píng)果臉;寫(xiě)景物——陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi);寫(xiě)時(shí)間——光陰似箭，日月如梭;寫(xiě)驚奇——嘴巴張成了O型;寫(xiě)著急——像熱鍋上的螞蟻;寫(xiě)嘴饞——饞貓等等。這些流水線上復(fù)制出來(lái)的話語(yǔ)標(biāo)本長(zhǎng)盛不衰，個(gè)性早已湮沒(méi)殆盡。

3.有些學(xué)生的作文語(yǔ)言不合身份，故作深沉。主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的成人化，動(dòng)不動(dòng)就是“可憐天下父母心”“失敗是成功之母"世上無(wú)難事，只怕有心人”等等。語(yǔ)言“成熟之至”，思想老氣橫秋，毫無(wú)與自己的年齡和生活相契合的話語(yǔ)與機(jī)智，完全失去了青少年學(xué)生的天性。

4.有些學(xué)生的作文語(yǔ)言泛泛而談，空洞無(wú)物。語(yǔ)言基本上是“假”、“大"、“空”的混合物。開(kāi)篇轉(zhuǎn)彎抹角，結(jié)尾喋喋不休，中間亦是“空手道”，看上去多是些似觀點(diǎn)非觀點(diǎn)的句子，敘述不像敘述，描寫(xiě)不像描寫(xiě)，議論不像議論，大多是一些標(biāo)簽的口號(hào)，甚至找不出一點(diǎn)屬于個(gè)人的語(yǔ)言創(chuàng)意。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

一等：立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通暢、生動(dòng)。

二等：符合題意，中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。

三等：基本符合題意，中心尚明確，內(nèi)容欠具體，結(jié)構(gòu)完整，條理欠清楚，語(yǔ)言欠通順。

四等：不符合題意，中心不明確，內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)欠完整，語(yǔ)病較多。

五等：感情不健康，或文理不通，或語(yǔ)病嚴(yán)重，不成篇。

二、怎樣才能讓自己的作文語(yǔ)言靚麗起來(lái)呢？

方法（一）

最難忘的是那次考試后，一向視分?jǐn)?shù)如命的班主任用顫抖的手捏著我那薄薄的成績(jī)單，驀地，他把成績(jī)單撕得粉碎，連同那罵聲，向我鋪天蓋地壓來(lái)：“你這樣的學(xué)生只配坐最后一排?！保ā锻码y忘》）

為何小小的動(dòng)作，在別人的筆下會(huì)形神兼?zhèn)洌S然紙上？

歸納：錘煉詞語(yǔ)，形神兼?zhèn)洹?/p>

方法（二）

1.“傍晚，我打著傘走在路上，突然一位同學(xué)跑來(lái)說(shuō)，‘咱倆擠擠吧。"——（只有主干，不具體，如何擴(kuò)句，使語(yǔ)句生動(dòng)起來(lái)？）

加上修飾成分后：“(那是一個(gè)風(fēng)雨交加的)傍晚，我[一個(gè)人]打著傘走在放學(xué)回家的路上，突然[從身后竄上來(lái)]一位同學(xué)，[一下子用手搭住我的肩膀]說(shuō)：‘雨真大，咱倆擠擠吧.’”——（風(fēng)雨交加的景象和借傘者的懇切詼諧情態(tài)躍然紙上）

2.A.我接過(guò)試卷，50分！

B.我忐忑不安地接過(guò)那熟悉而又陌生的試卷，一個(gè)刺眼痛心的50分！我只覺(jué)得腦中轟隆隆的，真不知道自己是怎樣走回座位的。

歸納：用好修飾語(yǔ)，生動(dòng)形象。

方法（三）

A.昨天英語(yǔ)測(cè)試，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后還是被老師看見(jiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

B.可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑"的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼睛正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼！"我一咬牙，慢慢的將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳衬?，干什么？！”只聽(tīng)得“老英"一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

為何同樣意思，不同的敘述會(huì)有不同的效果呢？

歸納：善用修辭，形象可感。

方法（四）

朗讀下列語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)用什么方法可以增加文章的文采？

是“落日樓頭斷鴻聲”里的江南游子么？是“恨古人不知你為狂人"么？是“不啼清淚長(zhǎng)啼血”的悲鳥(niǎo)么？

在那個(gè)崇尚享樂(lè)的年代，人們對(duì)你的期望本是吟花弄月，賣弄詩(shī)文罷了，而你偏要獨(dú)上高樓，“把吳鉤看了，欄桿拍遍"。

一邊是“斜陽(yáng)正在，煙雨斷腸處”，另一邊卻是“香車寶馬香滿路”，而你，執(zhí)意要做燈火闌珊處的伊人。

你痛斥，“君莫舞，君不見(jiàn)，玉環(huán)飛燕皆黃土”；你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚"；你期待，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”。

我數(shù)學(xué)考得很不理想?？记安慌?，考后徒傷悲啊！

歸納：引用、化用詩(shī)文名句

巧用佳句的注意事項(xiàng)：

首先，引用的佳句語(yǔ)意要符合自己的表達(dá)需要；

其次，必須要將佳句和自己的語(yǔ)言自然、規(guī)范的銜接在一起，組合后的語(yǔ)句要通順、流暢。

方法（五）

A.她，黑皮膚，身材肥胖，跑起路來(lái)有一張表情痛苦的臉。她就是我的小學(xué)同學(xué)“胖妞”，她的笑容讓我很難忘。一上體育課，“胖妞”就跟在我們的后面吃力的跑著。有時(shí)一些同學(xué)勸她不要再跑了，跟體育老師說(shuō)說(shuō)情?？伞芭宙?說(shuō)：“不要緊的?！?/p>

B.她，黝黑的皮膚，短小肥胖的身材，一張不太討人喜歡的臉，跑起路來(lái)表情最痛苦,她就是我的小學(xué)同學(xué)“胖妞”，她那燦爛可愛(ài)的笑容至今讓我難以忘懷。一上體育課，“胖妞”就像受刑似的，跟在我們的后面吃力的跑著。有時(shí)一些同學(xué)勸她不要再跑了，跟體育老師說(shuō)說(shuō)情?？伞芭宙?隨即一揮手，笑嘻嘻地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”

歸納：抓住細(xì)節(jié)，聲形俱現(xiàn)。

方法（六）

一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：

這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚）

九天仙女下凡塵（喝彩）

兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒）

偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！為何

歸納：巧掀波瀾，扣人心弦。

方法（七）

他不禁感嘆到：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，也不是樹(shù)與樹(shù)的距離，更不是魚(yú)與飛鳥(niǎo)的距離，而是我與賣飯口的距離。"（《就餐記》）

為何平平淡淡的就餐體會(huì)在別人的筆下是如此深刻？

歸納：適當(dāng)幽默，增輝潤(rùn)色。

方法（八）

美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，

美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，

美是跳躍在湖面上的一抹夕陽(yáng)，

美是回蕩在密林中的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。

歸納：善于聯(lián)想想象

方法（九）

命運(yùn)是項(xiàng)羽末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯；命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)；命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響；命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫(xiě)下的那一頁(yè)頁(yè)輝煌的華章。

風(fēng)度是姜子牙在渭水垂釣時(shí)筆直的魚(yú)鉤；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲；風(fēng)度是毛澤東指揮紅軍四渡赤水時(shí)瀟灑的手勢(shì)；風(fēng)度是周恩來(lái)外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是鄧小平在南海邊劃下一道圈時(shí)淡然的微笑。

歸納：巧用歷史典故

方法（十）

打造靈活句式

長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)舒緩,表意嚴(yán)密；

短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,節(jié)奏明快。

整句形式對(duì)稱,音節(jié)和諧；

散句靈活自然,朗朗上口。

方法再現(xiàn)：

妙法橫生生動(dòng)敘述

善用修辭形象可感

錘煉詞語(yǔ)形神兼?zhèn)?/p>

用好飾語(yǔ)生動(dòng)形象

抓住細(xì)節(jié)聲形俱現(xiàn)

巧掀波瀾扣人心弦

適當(dāng)幽默增輝潤(rùn)色

三、寫(xiě)作訓(xùn)練:

生活中，我們不斷告別，也不斷成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“別了，____”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①正確補(bǔ)題后作文。②記敘文，做到內(nèi)容具體，情感真摯，積極向上。④不少于600字。

審題：這是一個(gè)半命題作文題，“別了"所涉及的對(duì)象，可以是實(shí)體的，也可以是比喻性、象征性的；它之所以有廣闊的寫(xiě)作空間，是因?yàn)樗瓤梢詫?xiě)與“別了”有關(guān)的人，也可以寫(xiě)與之相關(guān)事或物。既可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情，又可以發(fā)思古之幽情，回顧過(guò)去，暢想未來(lái)，抒發(fā)感受。一間老屋、一個(gè)教室，都可能會(huì)引起你對(duì)往昔生活的追憶！

立意：立意方面可以歸納為幾類，與母?；蛘吖枢l(xiāng)的離別；與某個(gè)關(guān)系密切的人物的離別；與某個(gè)時(shí)代（如童年、青春）的離別，圍繞留戀、依依不舍等悲傷情調(diào)展開(kāi)敘述理解。

選材：我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以用象征的手法創(chuàng)造意境，比如將童年比作好朋友，家鄉(xiāng)比作養(yǎng)育我們的母親等等；或者使用錯(cuò)位法，把想象到的離別后雙方不如意的境況抓住細(xì)節(jié)具體描述出來(lái)，可以使不能相聚相守的痛苦表現(xiàn)的更濃烈。

別了，童年的老屋

暮夜，一點(diǎn)一點(diǎn)的街燈在遠(yuǎn)處連成了線，將天空染成紅色。沒(méi)有汽車的鳴笛聲，也沒(méi)有在鄉(xiāng)村時(shí)夜晚各種蟲(chóng)子的演唱會(huì)。習(xí)慣了站在窗前望著對(duì)面樓上一扇扇泛著柔光的窗口，涌動(dòng)的思念把記憶勾勒成我心中的老屋。

我的童年是在姥姥的呵護(hù)下度過(guò)的。在我的記憶中，老屋在鄉(xiāng)村諸多的房屋中平凡得如同路邊的一株野草，但它卻盛滿著我兒時(shí)的夢(mèng)想和美好的回憶。

老屋伴我走過(guò)的是貧窮，啟迪的卻是理想：那時(shí)候的我，總是在每個(gè)近乎黃昏的夜晚，仰起臉看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地從山后消失，等待著黑暗一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬整片天地。然后，我便會(huì)一溜煙竄到老屋，屏聲斂氣地聆聽(tīng)姥姥講故事。

姥姥總是坐在炕頭的位置上，一邊納著鞋底，一邊滔滔不絕地給我講王子與公主的故