古詩(shī)詞誦讀8 卜算子·送鮑浩然之浙東（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周周三上午第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確朗讀、理解并背誦《卜算子·送鮑浩然之浙東》。

2.學(xué)生能夠分析詩(shī)詞中的意象、情感和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)詞的音樂(lè)性和意境。

3.學(xué)生能夠理解詩(shī)詞中的修辭手法，如借景抒情、對(duì)仗等。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)詞中的意象和情感，創(chuàng)作自己的小詩(shī)或散文。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.詩(shī)詞背景介紹：介紹作者王之渙的生平和創(chuàng)作背景，解讀詩(shī)詞的題目“卜算子·送鮑浩然之浙東”。

2.詩(shī)詞朗讀與理解：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)詞，分析詩(shī)詞的意象、情感和節(jié)奏，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的意義。

3.詩(shī)詞分析：分析詩(shī)詞中的修辭手法，如借景抒情、對(duì)仗等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

4.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)詞中的意象和情感，創(chuàng)作自己的小詩(shī)或散文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

四、教學(xué)方法

1.朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音感知和表達(dá)能力。

2.分析法：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意義和藝術(shù)特點(diǎn)。

3.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

五、教學(xué)評(píng)估

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度和表現(xiàn)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)估。

3.創(chuàng)作展示：評(píng)估學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中的表現(xiàn)，包括內(nèi)容、表達(dá)和創(chuàng)意等方面。

六、教學(xué)資源

1.教學(xué)PPT：制作相關(guān)的教學(xué)PPT，展示詩(shī)詞文本、作者背景和相關(guān)圖片等。

2.參考資料：提供相關(guān)的參考資料，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意義和背景。

3.創(chuàng)作紙張和文具：準(zhǔn)備紙張和文具，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過(guò)引入作者王之渙的生平背景，引起學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣。

2.朗讀與理解：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)詞，分析詩(shī)詞的意象、情感和節(jié)奏，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的意義。

3.分析與討論：分析詩(shī)詞中的修辭手法，如借景抒情、對(duì)仗等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。

4.創(chuàng)作練習(xí)：給出創(chuàng)作主題和要求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)詞中的意象和情感，創(chuàng)作自己的小詩(shī)或散文。

5.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)朗讀、分析和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的意義和藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)音感知能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)詩(shī)詞的朗讀和分析，提升學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句式的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和評(píng)價(jià)詩(shī)詞的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《卜算子·送鮑浩然之浙東》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的音樂(lè)性和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)詞的意象分析：《卜算子·送鮑浩然之浙東》中運(yùn)用了許多意象，如“柳”、“春水”、“雁”、“江南”等，這些意象是學(xué)生理解詩(shī)詞意義的關(guān)鍵。

（2）詩(shī)詞的修辭手法：詩(shī)詞中運(yùn)用了借景抒情、對(duì)仗等修辭手法，這些手法是學(xué)生欣賞詩(shī)詞美感的重要依據(jù)。

（3）詩(shī)詞的節(jié)奏與韻律：詩(shī)詞的節(jié)奏與韻律是體現(xiàn)古漢語(yǔ)音樂(lè)性的重要特點(diǎn)，學(xué)生需要通過(guò)朗讀實(shí)踐來(lái)感受和掌握。

（4）詩(shī)詞的情感理解：學(xué)生需要深入理解詩(shī)詞中所表達(dá)的情感，如離愁別緒、祝福等，這是領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感的關(guān)鍵。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）意象背后的文化內(nèi)涵：學(xué)生可能難以理解某些意象背后的文化內(nèi)涵，如“柳”代表離別、“江南”代表美好家園等，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

（2）修辭手法的辨識(shí)與運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)借景抒情、對(duì)仗等修辭手法的辨識(shí)和運(yùn)用存在困難，需要教師通過(guò)案例分析和實(shí)踐指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

（3）古漢語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯：詩(shī)詞中的古漢語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯可能是學(xué)生的難點(diǎn)，如“卜算子”、“浙東”等，需要教師進(jìn)行講解和練習(xí)。

（4）詩(shī)詞情感的深入理解：學(xué)生可能難以理解詩(shī)詞中所表達(dá)的深厚情感，需要教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生感受和理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《卜算子·送鮑浩然之浙東》的學(xué)習(xí)資料，包括文本、注釋和譯文等，方便學(xué)生查閱和理解。

2.輔助材料：收集與詩(shī)詞相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古詩(shī)詞朗誦視頻、古代浙東的圖片等，以豐富教學(xué)手段和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室中擺放一些與古詩(shī)詞相關(guān)的裝飾品，如古詩(shī)詞書(shū)法作品、古風(fēng)燈籠等，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍。

5.分組討論區(qū)：在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，提供便于學(xué)生互動(dòng)和討論的桌椅，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和思考。

6.投影儀和音響設(shè)備：確保投影儀和音響設(shè)備正常運(yùn)行，方便教師展示多媒體資源和學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦。

7.創(chuàng)作展示區(qū)：在教室中設(shè)置一個(gè)創(chuàng)作展示區(qū)，供學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，鼓勵(lì)學(xué)生分享和互相評(píng)價(jià)。

8.教學(xué)PPT：制作相關(guān)的教學(xué)PPT，展示詩(shī)詞文本、作者背景、相關(guān)圖片和問(wèn)題引導(dǎo)等，方便學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

9.參考資料：準(zhǔn)備相關(guān)的參考資料，如王之渙的其他詩(shī)詞、古詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入研究。

10.朗讀指導(dǎo)手冊(cè)：準(zhǔn)備一份朗讀指導(dǎo)手冊(cè)，包括正確的詩(shī)詞朗讀節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)等，供學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)參考。

11.創(chuàng)作紙張和文具：準(zhǔn)備足夠數(shù)量的紙張和文具，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《卜算子·送鮑浩然之浙東》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是古詩(shī)詞嗎？古詩(shī)詞與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩(shī)詞朗誦的視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的音樂(lè)性和意境。

簡(jiǎn)短介紹《卜算子·送鮑浩然之浙東》的作者王之渙以及詩(shī)詞的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素如意象、情感和節(jié)奏。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，如詩(shī)句的結(jié)構(gòu)、韻律和對(duì)仗等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的意象、情感和節(jié)奏，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的音樂(lè)性和意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞中的修辭手法，如借景抒情、對(duì)仗等，以及這些手法如何表達(dá)詩(shī)人的情感和意圖。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩(shī)詞的意象和情感如何應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的古詩(shī)詞意象、情感和節(jié)奏的應(yīng)用，以及如何創(chuàng)作出具有音樂(lè)性和意境的詩(shī)句。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的古詩(shī)詞意象、情感和節(jié)奏的應(yīng)用及創(chuàng)作示例。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析和創(chuàng)作練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美情趣中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《卜算子·送鮑浩然之浙東》的短文，包括對(duì)詩(shī)詞的理解、喜歡的詩(shī)句和自己的創(chuàng)作體驗(yàn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《古詩(shī)詞鑒賞》、《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》等書(shū)籍，以加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞。

（2）古詩(shī)詞網(wǎng)站：介紹一些古詩(shī)詞網(wǎng)站，如“中華詩(shī)詞網(wǎng)”、“古詩(shī)詞大全網(wǎng)”等，供學(xué)生查詢和閱讀更多的古詩(shī)詞作品。

（3）古詩(shī)詞朗誦視頻：推薦學(xué)生觀看一些古詩(shī)詞朗誦的視頻，如“央視古詩(shī)詞朗誦大賽”等，以提高學(xué)生的朗讀能力和感受古詩(shī)詞的音樂(lè)性。

（4）古漢語(yǔ)詞典：推薦學(xué)生使用《康熙字典》、《辭?！返裙艥h語(yǔ)詞典，以幫助學(xué)生查閱和理解古詩(shī)詞中的生僻字詞。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀更多的古詩(shī)詞作品，提高對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩(shī)詞朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)，以提高學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)修養(yǎng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作，可以是從仿寫(xiě)開(kāi)始，逐漸發(fā)展出自己的風(fēng)格和表達(dá)方式。

（4）建議學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的翻譯和解讀練習(xí)，提高對(duì)古詩(shī)詞意義理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（5）推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞的論文和文章，以深入了解古詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)和鑒賞方法。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參觀古代文化遺址和博物館，以增強(qiáng)對(duì)古代文化和歷史的了解和感受。

（7）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的比較研究，比較不同詩(shī)人相同題材的詩(shī)作，或比較同一詩(shī)人在不同時(shí)期的詩(shī)作風(fēng)格和主題變化。

（8）建議學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的改寫(xiě)和演繹，如將古詩(shī)詞改編成現(xiàn)代詩(shī)或歌曲，以展現(xiàn)古詩(shī)詞在現(xiàn)代的多樣性和生命力。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)詞意象分析

題目：請(qǐng)分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的意象，并說(shuō)明它們?nèi)绾伪磉_(dá)詩(shī)人的情感。

答案：

-柳：象征離別，表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。

-春水：象征生機(jī)與希望，暗示鮑浩然之行的美好前景。

-雁：象征遠(yuǎn)行，表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友行程的牽掛。

-江南：象征美好家園，表達(dá)對(duì)朋友的祝福和思念。

2.題型二：詩(shī)詞修辭手法分析

題目：請(qǐng)分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的修辭手法，并說(shuō)明它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩(shī)詞的美感和表現(xiàn)力。

答案：

-借景抒情：通過(guò)描繪柳、春水等景物，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)朋友的離愁別緒。

-對(duì)仗：如“柳絮飛時(shí)，桃花落盡”，通過(guò)對(duì)仗的手法，形成鮮明的視覺(jué)對(duì)比，增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

-擬人：如“柳絮飛時(shí)，似無(wú)還有”，將柳絮擬人化，賦予其生命和情感，使詩(shī)詞更加生動(dòng)和形象。

3.題型三：詩(shī)詞情感理解

題目：請(qǐng)結(jié)合《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的意象和修辭手法，分析詩(shī)人的情感。

答案：

-離愁別緒：通過(guò)對(duì)柳、春水等景物的描繪，表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。

-祝福與思念：通過(guò)“江南好，風(fēng)景舊曾諳”等詩(shī)句，表達(dá)對(duì)朋友的祝福和思念。

-牽掛與擔(dān)憂：通過(guò)“水是眼波橫，山是眉峰聚”等詩(shī)句，表達(dá)對(duì)朋友行程的牽掛和擔(dān)憂。

4.題型四：詩(shī)詞節(jié)奏與韻律分析

題目：請(qǐng)分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的節(jié)奏與韻律，并說(shuō)明它們?nèi)绾误w現(xiàn)古漢語(yǔ)的音樂(lè)性。

答案：

-節(jié)奏：詩(shī)詞中的句式長(zhǎng)短不一，形成鮮明的節(jié)奏感，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”。

-韻律：詩(shī)詞中的韻腳和諧，如“橫”與“聚”押韻，形成優(yōu)美的韻律。

-音樂(lè)性：詩(shī)詞的朗讀過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出古漢語(yǔ)的音樂(lè)性。

5.題型五：詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)

題目：請(qǐng)根據(jù)《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的意象和情感，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

答案：

示例一：

柳絮飄飄春水長(zhǎng)，江南風(fēng)景舊時(shí)香。

朋友離別心依依，祝福平安到故鄉(xiāng)。

示例二：

柳絮輕舞春風(fēng)中，離別之情滿江東。

祝福朋友前程美，江南風(fēng)景共長(zhǎng)空。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：通過(guò)設(shè)置與古詩(shī)詞相關(guān)的文化情境，如古代送別場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受古詩(shī)詞的意義和情感。

2.引入多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，增加古詩(shī)詞的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的創(chuàng)作練習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和運(yùn)用。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要采取措施激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等。

3.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的意象、情感和修辭手法理解不夠深入，需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的講解和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)古詩(shī)詞的理解和分析：通過(guò)詳細(xì)講解古詩(shī)詞的意象、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的意義和藝術(shù)特點(diǎn)。

4.增加課后輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高古詩(shī)詞的理解和運(yùn)用能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的朗讀和背誦：通過(guò)朗讀和背誦，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶和理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系②《卜算子·送鮑浩