口語交際：《請你幫個忙》（教案）2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版

口語交際：《請你幫個忙》（教案）2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《請你幫個忙》是2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版的一篇課文，主要講述了在日常生活中的禮貌用語和口語交際的重要性。課文通過一個簡單的故事，引導學生在實際生活中學會有禮貌地向他人提出請求，并學會傾聽和回應。本文內容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的口語交際能力。

本節(jié)課的教學目標如下：

1.讓學生掌握課文中的基本詞匯和句型，能夠運用所學知識進行簡單的口語交際。

2.培養(yǎng)學生有禮貌地向他人提出請求，并學會傾聽和回應。

3.引導學生運用所學知識，結合生活實際進行創(chuàng)造性表達，提高口語交際能力。

教學重點與難點：

1.重點：課文內容的掌握，基本詞匯和句型的運用。

2.難點：培養(yǎng)學生有禮貌地提出請求，并學會傾聽和回應。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學習課文《請你幫個忙》，使學生能夠掌握并運用其中的基本詞匯和句型，提高學生在日常生活中的口語交際能力。

2.文化意識：通過學習課文，使學生了解并體驗到禮貌用語在日常交流中的重要性，培養(yǎng)學生的文化意識，使其能夠在不同情境中運用恰當的語言進行交際。

3.思維品質：通過課文學習，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠結合生活實際進行創(chuàng)造性表達，提高學生的思維品質。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了一些基本的漢字和詞語，能夠進行簡單的閱讀和書寫。同時，學生也在日常生活中積累了一些口語交際的經驗，對日常生活中的禮貌用語有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片、實物等直觀的方式進行學習。他們的學習能力較強，但在自主學習和合作學習方面還需要教師的引導和鼓勵。學生的學習風格各異，有的喜歡動手操作，有的喜歡聽覺學習，教師需要根據學生的特點進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對課文中的新詞匯和句型理解困難，需要教師的耐心講解和引導。

（2）在實際口語交際中，學生可能會不知道如何運用所學知識，需要教師提供實際情境進行練習和指導。

（3）學生在對外交際中可能缺乏自信，需要教師鼓勵和表揚，增強他們的自信心。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、音響設備、教學卡片、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版一年級下冊語文教材、教學課件、教學視頻、在線作業(yè)平臺等。

3.信息化資源：互聯網、在線教育平臺、教學APP、電子圖書、教育視頻網站等。

4.教學手段：講授法、問答法、情境教學法、分組合作學習、角色扮演、游戲教學法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中，有沒有需要向別人提出請求的時候？我們應該如何表達才能更加禮貌呢？”

展示一些日常生活中的口語交際場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受口語交際的重要性。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.口語交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用口語交際解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調口語交際在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于口語交際的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《請你幫個忙》這篇課文主要圍繞日常生活口語交際展開，通過一個簡單的故事，引導學生學會有禮貌地向他人提出請求，并學會傾聽和回應?；诖?，本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.基本詞匯和句型：

-禮貌用語：您好、請問、謝謝、對不起、沒關系等。

-請求幫助的句型：請您幫我一個忙、我可以向您借一下嗎、您能幫我一下嗎等。

-回應請求的句型：好的、我愿意幫忙、沒問題等。

2.口語交際的原則：

-禮貌：在提出請求時，要注意用禮貌的語言，尊重對方。

-明確：請求時要清晰明確地表達自己的需求，避免讓對方產生誤解。

-傾聽：在對方回應請求時，要耐心傾聽，理解對方的意見和感受。

3.日常生活中的口語交際場景：

-向同學借東西：例如，“請問你可以把你的筆借給我用一下嗎？謝謝?！?/p>

-尋求老師幫助：例如，“老師，我有些題目不會做，可以請您幫我講解一下嗎？”

-詢問路況：例如，“您好，請問去超市怎么走？謝謝。”

4.口語交際的注意事項：

-注意語氣和表情：在交流時，要保持友好、誠懇的態(tài)度，避免使用命令式的語氣。

-尊重對方的選擇：如果對方拒絕了請求，要尊重對方的決定，不要強求。

-適時表達感謝：在得到別人的幫助后，要適時表達自己的感激之情。

5.創(chuàng)造性表達：

-結合生活實際，運用所學知識進行創(chuàng)造性表達，如設計一個求助情境，編寫一段對話等。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于口語交際的短文或故事，如《小明的幫助》、《禮貌的力量》等，以豐富學生的閱讀經驗，提高他們的口語交際能力。

-視頻資源：提供一些關于口語交際的短視頻或動畫片，如《口語交際小竅門》、《日常交際技巧》等，讓學生通過觀看視頻，進一步了解和學習口語交際的方法和技巧。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，觀看推薦的材料，并做好學習筆記。

-鼓勵學生積極參與討論，分享自己觀看材料后的感悟和心得，互相學習和借鑒。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、與學生一起討論等。

-學生可根據自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內容，進行深入學習。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，如在與家人、朋友、同學等的交流中，有意識地運用禮貌用語和口語交際技巧，提高自己的交際能力。

-學生可進行小組合作，共同完成一項與口語交際相關的實踐活動，如編寫一段對話、表演一個小品等，以培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。

-學生可進行創(chuàng)造性表達，如編寫一篇關于口語交際的短文、繪制一幅關于口語交際的漫畫等，以展示自己對所學知識的理解和運用。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我計劃花一些時間進行教學反思，評估教學效果，并識別需要改進的地方。我會邀請學生參與反思活動，以了解他們對本節(jié)課的內容和教學方式的感受。我還會收集學生的作業(yè)和課堂表現，以評估他們對口語交際的理解和應用能力。

基于學生的反饋和我的觀察，我會評估教學內容的難易程度是否適合學生，教學方法是否能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，以及課堂活動是否有助于學生對口語交際的實踐和理解。如果發(fā)現有學生對某些概念或技能的理解不夠深入或應用不夠熟練，我將重新設計教學活動，以更好地滿足他們的需求。

例如，如果學生普遍反映對禮貌用語的使用不夠自信，我可能會增加一些角色扮演或模擬對話的練習，以提供更多的實踐機會，幫助學生熟練掌握禮貌用語的應用。如果發(fā)現學生在小組討論中不夠積極，我可能會引入更多的互動式活動，如小組競賽或即興表演，以激發(fā)他們的參與熱情。

我還會考慮如何更好地利用課后拓展資源，以提供更多的學習和實踐機會。例如，我可以創(chuàng)建一個在線論壇或交流小組，讓學生在課后繼續(xù)討論和分享他們的學習和實踐經驗。我還可以定期組織一些口語交際的比賽或展示活動，讓學生有機會在更大的舞臺上展示自己的能力和成果。板書設計1.目的明確：本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生掌握口語交際的基本概念、組成部分和原則，以及如何在日常生活中運用口語交際。

2.結構清晰：板書分為四個部分，分別介紹基本詞匯和句型、口語交際的原則、日常生活中的口語