《8古詩二首》第一課時（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

《8古詩二首》第一課時（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材，古詩二首的第一課時。主要學習《8古詩二首》這一章節(jié)，其中包括王昌齡的《登鸛雀樓》和杜甫的《望岳》。

1.王昌齡的《登鸛雀樓》

這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓所見的壯闊景象，讓學生感受大自然的壯麗和古人對自然景觀的贊美之情。

2.杜甫的《望岳》

這首詩表達了詩人對泰山的敬仰之情，以及對國家命運的關切。通過學習這首詩，讓學生理解詩人對祖國山河的熱愛和對民族命運的憂慮。

在教學過程中，要引導學生感受古詩的意境，體會詩人的情感，同時學習古詩的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過學習《8古詩二首》，提高學生對古文的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生古文閱讀的興趣，引導學生掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律。

2.思維品質：培養(yǎng)學生對古詩意境的想象力和感受力，引導學生通過詩句體會詩人的情感，提升學生的審美思維。

3.文化理解：通過學習王昌齡的《登鸛雀樓》和杜甫的《望岳》，使學生了解古代詩人對自然景觀的贊美之情和對國家命運的關切，幫助學生樹立正確的價值觀和民族自豪感。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在朗讀和欣賞古詩的過程中，發(fā)揮個人想象，體會古詩的美感，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經學習了一些古詩，對古詩的節(jié)奏、韻律和意境有一定的理解。學生可能已經學習過一些關于自然景觀和祖國山河的詩歌，對詩歌中表達的情感和意象有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對詩歌generally感興趣，尤其是那些富有意境和生動描繪的詩歌。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠理解詩歌的基本內容和情感。在學習風格上，學生可能更傾向于通過圖像和聲音來理解和記憶詩歌，他們喜歡通過互動和討論來加深對詩歌的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《8古詩二首》的意境和詩人的情感方面，學生可能會遇到困難。對于一些生僻的詞語和古代文化背景，學生可能難以理解。此外，學生可能對如何正確朗讀和欣賞古詩感到挑戰(zhàn)，他們可能不知道如何通過聲音和表情來傳達詩歌的情感。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解和解讀《8古詩二首》的詩意，引導學生理解詩人的情感和意象。

-互動討論法：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，促進學生之間的思維碰撞和交流。

-案例研究法：教師提供一些相關的古詩案例，讓學生分析其意境和情感，培養(yǎng)學生的分析和批判思維。

-項目導向學習法：學生分組完成一個關于古詩的項目，如編寫一首以自然景觀為主題的現(xiàn)代詩，通過實踐活動提高學生的創(chuàng)新能力和合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演詩人，通過朗讀和表演來傳達詩歌的情感和意境。

-實驗：教師組織學生進行戶外觀察，欣賞自然景觀，讓學生親身體驗并感受詩歌中所描繪的景象。

-游戲：設計一些與古詩相關的游戲，如古詩接龍、古詩猜謎等，以增加學生對古詩的興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示《8古詩二首》的文本和圖片，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

-視頻：播放一些關于自然景觀和古代文化的視頻，為學生提供更多的背景信息和文化情境。

-在線工具：利用在線工具，如互動式白板和古詩學習平臺，讓學生進行自主學習和互動交流。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《8古詩二首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否感受到過大自然的美麗和偉大？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中大自然的美。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代詩人用來表達情感和描繪景物的文學形式。它具有獨特的韻律和意境。

2.案例分析：接下來，我們來看兩首具體的古詩?！兜躯X雀樓》和《望岳》。這兩首詩分別描繪了詩人登上高樓所見的美景和對泰山的敬仰之情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩句的意境和詩人的情感。對于古代文化背景和生僻詞語的理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關的實際問題，如如何正確朗讀和欣賞古詩。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是模擬登高望景的情景，讓學生親身體驗并感受詩歌中所描繪的景象。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何通過朗讀和表演來傳達詩歌的情感和意境”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你覺得這首詩表達了怎樣的情感？你是如何通過朗讀來傳達這種情感的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課《8古詩二首》的學習，主要包括以下知識點：

1.古詩的基本概念：古詩是中國古代文學的一種形式，它通常具有嚴格的韻律和豐富的意境。古詩的表達方式多樣，可以是抒發(fā)情感，描繪景物，也可以是表達對社會現(xiàn)象的感慨等。

2.《登鸛雀樓》的詩意：這首詩描繪了詩人登上鸛雀樓所見的壯闊景象，包括對大自然的贊美和對人生哲理的思考。學生需要理解詩句的意境，感受詩人對自然景觀的贊美之情。

3.《望岳》的詩意：這首詩表達了詩人對泰山的敬仰之情，以及對國家命運的關切。學生需要理解詩句的意境，感受詩人對祖國山河的熱愛和對民族命運的憂慮。

4.古詩的朗讀節(jié)奏和韻律：學生需要學習如何正確朗讀古詩，掌握古詩的節(jié)奏和韻律，以更好地傳達詩歌的情感和意境。

5.古詩中的意象和情感：學生需要通過詩句體會詩人的情感，理解詩人通過意象表達情感的方式，培養(yǎng)對詩歌情感的理解和感受能力。

6.古代文化背景：學生需要了解古詩創(chuàng)作的時代背景，包括歷史事件、社會風俗等，以更好地理解古詩的內涵和詩人的情感。

7.詩歌的審美價值：學生需要通過學習古詩，培養(yǎng)對詩歌的審美鑒賞能力，理解詩歌的美感和藝術價值。

8.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在欣賞和創(chuàng)作詩歌的過程中，學生需要發(fā)揮個人想象，體會古詩的美感，激發(fā)創(chuàng)新思維。板書設計①藝術性：在設計板書時，我將會使用生動形象的插圖和簡潔有力的文字來展示《8古詩二首》的意境和情感。例如，在板書《登鸛雀樓》時，我會畫一座高樓和一個廣闊的江面，江面上漂浮著幾只小船，讓學生一目了然地感受到詩人所描繪的壯闊景象。

②趣味性：為了激發(fā)學生的學習興趣，我會在板書中加入一些有趣的元素。例如，在板書《望岳》時，我會用不同大小的字體來表現(xiàn)泰山的高大，并用一些符號或簡筆畫來表示詩人對泰山的敬仰之情。同時，我還會設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺來模仿詩人的筆觸，寫下自己心中的泰山，從而增強學生的參與感和體驗感。

③重點知識點：板書設計中，我會突出重點知識點，幫助學生理解和記憶。例如，在板書《8古詩二首》的基本概念時，我會用粗體字標出“古詩”、“意境”、“情感”等關鍵詞，讓學生能夠快速抓住重點。同時，我還會用不同的顏色來標注詩句中的意象和情感，幫助學生更好地理解和感受詩歌的美感。教學反思與改進今天上的《8古詩二首》第一課時，整體上我覺得還是成功的。學生們對古詩的興趣很濃，通過討論、朗讀和表演，他們能夠很好地理解和感受古詩的意境和情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解古詩的文化背景上還存在一些困難。他們對古代的風俗習慣、歷史事件了解不多，這在一定程度上影響了他們對古詩深層含義的理解。所以，我計劃在未來的教學中，加入更多關于古代文化背景的介紹，幫助學生們更好地理解古詩。

其次，我覺得在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們參與度還可以提高。雖然他們分組討論和表演都很積極，但我覺得還可以更進一步，讓每個學生都能更直接地參與到活動中來。我考慮在下次教學中，設計一些更互動、更有挑戰(zhàn)性的活動，讓每個學生都能有更多的機會發(fā)表自己的看法和感受。

再次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在朗讀古詩時，對節(jié)奏和韻律的掌握還有待提高。他們要么讀得過快，忽略了詩句的節(jié)奏感，要么讀得過慢，使得詩句的韻律感不強。針對這一點，我計劃在未來的教學中，加強朗讀的訓練，讓學生通過反復練習，更好地掌握古詩的朗讀技巧。課后作業(yè)1.請同學們背誦并默寫《登鸛雀樓》和《望岳》兩首古詩，并嘗試用自己的話復述這兩首詩的意境和情感。

2.請同學們收集一些關于古代文化背景的資料，了解《登鸛雀樓》和《望岳》的創(chuàng)作時代背景，并簡要總結。

3.請同學們嘗試朗讀《8古詩二首》，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律，并嘗試用自己的方式表演這兩首詩。

4.請同學們嘗試寫一首以自然景觀為主題的現(xiàn)代詩，注意運用意象和情感來表達自己的感受。

5.請同學們選擇一幅自己喜歡的自然景觀畫，嘗試用《登鸛雀樓》或《望岳》中的詩句來描述這幅畫的意境。

例如題型：

1.請同學們用自己的話復述《登鸛雀樓》的意境和情感。

答案：這首詩描繪了詩人登上高樓所見的美景，表達了對大自然的贊美和對人生哲理的思考。詩中的“白日依山盡，黃河入海流”形象地描繪了太陽落山和黃河奔流的壯麗景象，詩人通過登高望遠，感受到了大自然的偉大和人生的短暫，表達了對美好生活的向往和對人生的思考。

2.請同學們用自己的話復述《望岳》的意境和情感。

答案：這首詩表達了詩人對泰山的敬仰之情，以及對國家命運的關切。詩中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”形象地描繪了詩人站在泰山之巔，俯瞰眾山，感受到自己的渺小，表達了對泰山的敬仰之情。同時，詩人也通過泰山之高，聯(lián)想到國家民族的命運，表達了對國家未來的擔憂和憂慮。

3.請同學們嘗試用自己的方式表演《登鸛雀樓》。

答案：表演者可以站在高處，用手勢和表情來表現(xiàn)詩句中的意境。例如，在朗讀“白日依山盡”時，表演者可以指向遠方，模仿太陽落山的景象；在朗讀“黃河入海流”時，表演者可以模仿黃河奔流的動作，表現(xiàn)出黃河的雄偉壯觀。

4.請同學們嘗試寫一首以自然景觀為主題的現(xiàn)代詩。

答案：

夕陽如血染紅了天邊，

遠處的山峰在余暉中若隱若現(xiàn)。

湖水波光粼粼，映照著天邊的光輝，

我站在這里，感受大自然的神奇和美麗。

山峰起伏，仿佛在訴說著古老的故事，

湖水蕩漾，仿佛在低吟著溫柔的歌曲。

夕陽漸漸落下，夜幕降臨，

我在大自然的懷抱中，感受到寧靜和安詳。

5.請同學們選擇一幅自己喜歡的自然景觀畫，嘗試用《登鸛雀樓》或《望岳》中的詩句來描述這幅畫的意境。

答案：

選擇一幅描繪夕陽下的湖光山色的畫，用《望岳》中的詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”來描述這幅畫的意境。

夕陽西下，湖面波光粼粼，山峰在余暉中若隱若現(xiàn)，仿佛詩人站在泰山之巔，俯瞰眾山，感受到自己的渺小，表達了對大自然的敬仰之情。同時，畫中的湖光山色也讓人感受到大自然的神奇和美麗，仿佛在訴說著古老的故事，低吟著溫柔的歌曲。課堂1.提問：通過提問，了解學生對古詩的理解程度和對詩人情感的把握。例如，可以提問學生《登鸛雀樓》和《望岳》兩首詩的意境和情感，以及詩人的創(chuàng)作背景和表達的情感。

2.觀察：觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，了解他們的學習興趣和理解能力。例如，可以觀察學生是否積極參與討論、朗讀和表演，以及他們是否能夠理解和表達詩人的情感。

3.測試：通過測試，了解學生對古詩知識的掌握程度和對詩人情感的理解。例如，可以設計一些關于古詩的測試題目，如填空題、選擇題和簡答題，讓學生回答。

作業(yè)評價：

1.批改作業(yè)：認真批改學生的作業(yè)，如默寫、復述、收集資料等，了解他們的學習效果和掌握程度。例如，可以檢查學生默寫和復述《登鸛雀樓》和《望岳》兩首詩的正確性和表達的準確性。

2.點評作業(yè)：對學生的作業(yè)進行點評，給予肯定和鼓