Unit 15 Expedition Lesson 1（教學設計）-2024-2025學年劍橋少兒英語三級上冊

Unit15ExpeditionLesson1（教學設計）-2024-2025學年劍橋少兒英語三級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年劍橋少兒英語三級上冊》Unit15ExpeditionLesson1的教學內容主要圍繞探險主題展開，通過引入探險家、探險地點、探險工具等元素，讓學生在掌握相關詞匯和句型的同時，增強對探險主題的理解。

本節(jié)課的教學目標如下：

1.讓學生掌握與探險相關的詞匯，如：explorer、mountain、raft等。

2.讓學生學會使用一般現在時描述探險家的特點和探險活動。

3.提高學生的聽說讀寫能力，使其能在實際情境中運用所學知識。

教學重點與難點：

1.重點：掌握詞匯和句型，能用英語簡單描述探險家及探險活動。

2.難點：正確運用一般現在時描述探險家的特點和探險活動。

教學過程設計：

1.熱身活動（5分鐘）：通過播放一首與探險相關的英文歌曲，激發(fā)學生的興趣，同時讓學生放松心情，進入學習狀態(tài)。

2.引入新課（10分鐘）：教師展示一張?zhí)诫U家的圖片，引導學生用英語描述這位探險家的特點，從而引出本節(jié)課的主題。接著，教師展示探險地點和探險工具的圖片，讓學生用英語進行描述，同時板書相關詞匯和句型。

3.新課教授（15分鐘）：教師通過PPT或黑板，講解一般現在時的用法，讓學生舉例說明。然后，教師引導學生用一般現在時描述探險家的特點和探險活動，學生互相交流并給予反饋。

4.實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）：學生分成小組，每組選擇一個探險家，用英語編寫一段關于這位探險家的介紹。完成后，各組輪流進行展示，其他學生認真聽并給予評價。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）：教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調一般現在時的用法和詞匯。最后，布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己夢想中的探險故事的短文。

教學評價：核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習與探險相關的詞匯和句型，學生能夠提高自身的語言表達能力，同時增強對探險主題的理解，培養(yǎng)文化意識。在小組合作編寫探險家介紹和夢想探險故事的環(huán)節(jié)，學生將鍛煉自己的思維品質和學習能力，提高團隊合作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語描述探險家及探險活動，培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已經學習過一些基本的英語語法知識，如一般現在時態(tài)，能理解和運用一些日常生活中的簡單詞匯和句型。此外，學生對探險主題可能有一定的了解，對探險故事感興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對探險主題感興趣，具有較強的學習動力。在學習能力方面，學生具備一定的英語聽、說、讀、寫基礎，能夠進行簡單的英語交流。在學習風格上，部分學生喜歡視覺學習，部分學生偏好聽覺學習，還有一部分學生善于通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握新詞匯和句型方面，學生可能會遇到記憶困難。在運用一般現在時描述探險家的特點和探險活動時，學生可能對時態(tài)的運用不夠熟練。此外，在編寫探險故事時，學生可能會遇到組織語言和表達思想的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示探險家的圖片和探險地點、工具的圖片，創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中學習和運用英語。

（2）交互式教學法：引導學生用英語描述探險家的特點和探險活動，學生之間互相交流、給予反饋，提高學生的口頭表達能力。

（3）任務型教學法：分組讓學生編寫探險家介紹和夢想探險故事，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和寫作能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：使用PPT或視頻等多媒體設備，展示探險家的圖片和探險地點、工具的圖片，直觀地展示教學內容。

（2）教學軟件：利用教學軟件，如在線詞典、語言學習APP等，幫助學生即時查找詞匯和句型的用法，提高學習效果。

（3）小組討論：通過小組討論，讓學生互相交流、分享想法，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口頭表達能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示一張?zhí)诫U家的圖片，并提出問題：“你們知道這位探險家是誰嗎？他們?yōu)槭裁幢环Q為探險家？”讓學生積極思考并回答問題。然后，教師簡要介紹探險家的特點和探險活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（10分鐘）

教師通過PPT展示探險地點和探險工具的圖片，引導學生用英語進行描述。同時，教師板書相關詞匯和句型。然后，教師講解一般現在時的用法，讓學生舉例說明。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生分成小組，每組選擇一個探險家，用英語編寫一段關于這位探險家的介紹。完成后，各組輪流進行展示，其他學生認真聽并給予評價。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容提出問題，引導學生進行思考和回答。例如：“你們認為探險家需要具備哪些品質？”、“你們夢想中的探險故事是什么？”等。通過課堂提問，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調一般現在時的用法和詞匯。最后，布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己夢想中的探險故事的短文。

教學過程設計要求緊扣實際學情，突出重難點，注重師生互動和雙邊互動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）探險主題故事：提供一系列與探險主題相關的英語故事，如《叢林探險》、《極地冒險》等，讓學生閱讀并學習其中的詞匯和句型。

（2）探險家人物介紹：介紹一些著名的探險家，如哥倫布、麥哲倫等，讓學生了解他們的生平和成就，學習他們的探索精神。

（3）探險活動視頻：為學生提供一些探險活動的視頻資料，如登山、徒步、潛水等，讓學生觀看并學習相關詞匯和表達方式。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行角色扮演，選擇一位探險家，模擬他們的探險經歷，鼓勵學生運用所學英語知識進行交流和表達。

（2）開展小組討論，讓學生探討探險家的勇氣、堅韌和團隊合作精神，鼓勵學生分享自己的感悟和體會。

（3）邀請相關領域的專家或人士進行講座，如登山家、探險家等，讓學生了解更多的探險知識和經驗。

（4）組織學生參加探險主題的英語角活動，與其他學校的學生進行交流，提高學生的英語口語能力和跨文化交際能力。

（5）鼓勵學生進行探究性學習，如調查探險活動的歷史背景、探險家的生平等，培養(yǎng)學生的獨立思考和綜合分析能力。

（6）引導學生觀看探險主題的電影或紀錄片，如《垂直極限》、《荒野求生》等，讓學生在欣賞的同時，學習相關的英語詞匯和表達方式。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：提供一系列與探險主題相關的英語閱讀材料，如《探索者的故事》、《勇敢的心》等，讓學生在課后自主閱讀，進一步拓展詞匯量和提高閱讀理解能力。

（2）視頻資源：推薦一些探險主題的英語視頻資源，如探險紀錄片、探險電影等，讓學生在課后觀看，增強對探險主題的理解和興趣。

2.拓展要求：

（1）學生需要在課后自主完成閱讀材料，并撰寫讀后感，鼓勵學生分享自己的閱讀心得和感悟。

（2）學生需要在課后觀看推薦的視頻資源，并撰寫視頻觀后感，分析視頻中的探險主題和相關詞匯表達。

（3）教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生關于閱讀材料和視頻資源的疑問，引導學生深入思考和拓展學習。

（4）鼓勵學生進行探究性學習，如調查探險活動的歷史背景、探險家的生平等，培養(yǎng)學生的獨立思考和綜合分析能力。

（5）學生可積極參與線上英語學習社區(qū)，與其他學生分享探險主題的學習心得和經驗，提高英語交流能力。

（6）學生需要在課后進行英語口語練習，如模擬探險場景的角色扮演，提高口語表達能力和自信心。板書設計①探險家特點和探險活動

-探險家：勇敢、堅韌、團隊合作

-探險活動：登山、徒步、潛水、極地探險等

②一般現在時句型

-描述探險家的特點：He/Sheisbrave./Sheisstrong./Theyareteamwork-oriented.

-描述探險活動：He/Shegoesmountaineering./He/Shegoeshiking./Theygodiving./Theygopolarex