2024年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第2課 詩歌二首《行路難》教案2 長春版

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第2課詩歌二首《行路難》教案2長春版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《詩歌二首<行路難>》是2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第二課的內(nèi)容，屬于長春版教材。本節(jié)課的兩首詩歌《行路難》是唐代詩人李白的作品，展現(xiàn)了詩人在人生道路上的艱辛與迷茫，表達(dá)了作者對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)命運(yùn)的無奈感慨。這兩首詩歌不僅具有深刻的思想內(nèi)涵，還具有較高的藝術(shù)價(jià)值，是引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞魅力，理解詩歌意境，品味語言的重要素材。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們對(duì)人生道路的認(rèn)知和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《行路難》兩首詩歌，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語言描述詩中的景象和情感，發(fā)展形象思維和邏輯思維，欣賞并評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)特色，理解并傳承中國古典詩詞文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌意象的理解與分析：通過詩句理解詩人描繪的景象，體會(huì)詩中的意境。

2.詩歌情感的把握：理解詩人在詩中表達(dá)的情感變化，感受詩人對(duì)人生道路的迷茫與追求。

難點(diǎn)：

1.詩歌中隱喻和象征手法的運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的隱喻和象征，如“金樽清酒”，“玉盤珍羞”等。

2.詩歌語言的品味：體會(huì)李白詩歌中的語言特色，如豪放、奔放、想象豐富等。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生通過提問、討論等方式深入理解詩歌意象和情感。

2.針對(duì)難點(diǎn)，采用案例分析法，挑選典型的隱喻和象征手法進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生掌握。同時(shí)，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生品味李白詩歌的語言特色。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、白板、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、電子版教材、相關(guān)視頻資料、在線詩歌數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：講解法、問答法、討論法、案例分析法、比較法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《行路難》，了解詩人李白的基本情況和詩歌的創(chuàng)作背景。

2.準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，如PPT、視頻資料和在線詩歌數(shù)據(jù)庫。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.開場提問：同學(xué)們，你們有沒有在人生的道路上遇到過困難和挫折？

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生道路的思考。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀課文《行路難》，理解詩歌的大意和主題。

2.學(xué)生通過在線詩歌數(shù)據(jù)庫查找李白的其他詩歌，對(duì)比其風(fēng)格和主題。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解

1.講解詩歌的意象和情感：通過分析詩句，解讀詩中的意象和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的迷茫與追求。

2.解讀詩歌中的隱喻和象征：詳細(xì)解讀詩中的隱喻和象征手法，如“金樽清酒”，“玉盤珍羞”等，幫助學(xué)生理解其深層含義。

第四環(huán)節(jié)：小組討論

1.學(xué)生分組討論：讓學(xué)生分組討論詩中的意象、情感和隱喻象征，分享自己的理解和感悟。

2.小組代表發(fā)言：每個(gè)小組選擇一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享本組討論的結(jié)果和觀點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：詩歌品鑒

1.品味語言：引導(dǎo)學(xué)生分析和品味李白詩歌的語言特色，如豪放、奔放、想象豐富等。

2.欣賞藝術(shù)：分析詩歌的藝術(shù)特色，如韻律、節(jié)奏、意象等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美。

第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和語言特色。

2.學(xué)生反思：讓學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)和收獲，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，寫一篇關(guān)于《行路難》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感悟。

2.布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)詩歌意象、情感和語言特色的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白的生平介紹：了解李白的生活背景，對(duì)他的詩歌有更深入的理解。

-其他唐代詩人的詩歌：如杜甫、白居易等，對(duì)比他們的詩歌風(fēng)格和主題。

-古代文化知識(shí)：了解古代的科舉制度、官職體系等，對(duì)詩歌中的文化內(nèi)涵有更深入的理解。

-詩歌創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等創(chuàng)作技巧，提高自己的詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀李白的生平介紹，了解他的生活背景，對(duì)詩歌有更深入的理解。

-讓學(xué)生選取其他唐代詩人的詩歌進(jìn)行閱讀，對(duì)比他們的詩歌風(fēng)格和主題，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)，了解古代的科舉制度、官職體系等，對(duì)詩歌中的文化內(nèi)涵有更深入的理解。

-組織詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧，提高自己的創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，通過朗誦李白的詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高自己的語言表達(dá)能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，布置以下課后作業(yè)：

1.詩歌填空題：

請(qǐng)根據(jù)《行路難》的原文，完成以下填空題。（5分）

（1）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心_____。（答案：茫然）

（2）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。_____。（答案：行路難！行路難！多歧路，今安在？）

（3）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。_____。（答案：今日復(fù)今日，今日何其多！）

2.詩歌解析題：

請(qǐng)解析《行路難》中“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這一句的意義。（5分）

（答案：這句詩表達(dá)了詩人在人生道路上遇到的困難和迷茫，反映了他在面對(duì)人生抉擇時(shí)的無奈和困惑。）

3.詩歌鑒賞題：

請(qǐng)從意象、情感、語言等方面，分析《行路難》一詩的特點(diǎn)。（10分）

（答案：詩歌以金樽清酒、玉盤珍羞等意象描繪了宴會(huì)的奢華，以冰塞川、雪滿山等意象表現(xiàn)了人生道路的艱難。詩歌情感從迷茫到堅(jiān)定，展現(xiàn)了詩人對(duì)人生道路的探索和追求。語言豪放奔放，富有想象力，充滿詩意。）

4.作文題：

請(qǐng)以“我的行路難”為主題，寫一篇作文，表達(dá)自己在人生道路上遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何面對(duì)和克服它們。（20分）

5.小組討論題：

請(qǐng)分組討論《行路難》一詩的主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享對(duì)這首詩的理解和感悟。（15分）

注意事項(xiàng)：

1.請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并在完成后進(jìn)行自我檢查。

2.家長應(yīng)對(duì)孩子的作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，確保作業(yè)質(zhì)量。

3.教師在批改作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)生的解答過程和答案準(zhǔn)確性，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟，提高口語表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-讓學(xué)生完成課后作業(yè)中的填空題、解析題和作文題，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀李白的其他詩歌，提高對(duì)詩歌風(fēng)格和主題的鑒賞能力。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《行路難》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的填空題和解析題進(jìn)行及時(shí)批改，指出答案的正確與否，并給出解題思路和技巧。

-對(duì)作文題進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、表達(dá)方式和語言運(yùn)用，給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)小組討論的反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和思考。

反饋示例：

-對(duì)于填空題，如果學(xué)生答案正確，可以寫上“回答正確，很好！”；如果答案錯(cuò)誤，可以寫上“答案有誤，請(qǐng)?jiān)俅螌忣}后重新作答?！?/p>

-對(duì)于解析題，如果學(xué)生回答準(zhǔn)確，可以寫上“解析到位，思維清晰！”；如果回答不夠準(zhǔn)確，可以寫上“解析不夠深入，可以進(jìn)一步思考詩中的意象和情感。”

-對(duì)于作文題，如果學(xué)生寫作有創(chuàng)意，可以寫上“表達(dá)獨(dú)特，有自己見解！”；如果寫作需要改進(jìn)，可以寫上“寫作中存在一些語言表達(dá)不準(zhǔn)確的地方，建議多加練習(xí)。”

-對(duì)于小組討論，如果學(xué)生積極參與，可以寫上“積極參與討論，表現(xiàn)出色！”；如果參與度不高，可以寫上“在討論中可以更加積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。”內(nèi)容邏輯關(guān)系①《行路難》的主題探究：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解《行路難》的主題，通過分析詩歌中的意象、情感和語言特色，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人在人生道路上的迷茫與追求。

②詩歌意象的解讀：重點(diǎn)講解詩中的意象，如金樽清酒、玉盤珍羞、冰塞川、雪滿山等，讓學(xué)生理解這些意象背后的深層含義。

③詩歌情感的把握：通過分析詩中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人從迷茫到堅(jiān)定的心路歷程，理解詩人對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)命運(yùn)的無奈感慨。

④詩歌語言的品味：重