《分橘子》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

《分橘子》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《分橘子》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《分橘子》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：

1.邏輯推理：使學(xué)生能夠通過具體的分橘子實(shí)例，理解并掌握平均分的概念和意義，能夠運(yùn)用平均分的原理解決實(shí)際問題。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷和決策。

3.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法構(gòu)建模型解決實(shí)際問題的能力，通過分橘子的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解平均分的概念和意義：學(xué)生需要理解將一個(gè)整體平均分成若干份，每份的大小相等，這就是平均分的概念。

（2）掌握平均分的方法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將一個(gè)整體平均分成若干份，例如將12個(gè)橘子平均分成3份，每份有4個(gè)橘子。

（3）解決實(shí)際問題：學(xué)生需要能夠運(yùn)用平均分的原理解決生活中的實(shí)際問題，如分食物、分物品等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）平均分的抽象理解：學(xué)生可能難以理解抽象的“平均分”概念，需要通過具體的實(shí)物和實(shí)踐活動(dòng)來感知和理解。

（2）平均分方法的靈活運(yùn)用：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，可能不知道如何運(yùn)用平均分的方法，需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考和嘗試。

（3）解決實(shí)際問題的策略：學(xué)生可能缺乏解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和策略，需要教師給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

舉例說明：

例如，在講解平均分的方法時(shí)，教師可以拿出12個(gè)橘子，讓學(xué)生親眼看到將這12個(gè)橘子平均分成3份，每份有4個(gè)橘子。這樣學(xué)生就能更直觀地理解平均分的概念和意義。

再如，在解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以給出一個(gè)例子：小明有10個(gè)糖果，他想把這10個(gè)糖果平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？學(xué)生可以通過動(dòng)手分糖果的方式，體驗(yàn)到平均分的方法，并找到解決問題的策略。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解分橘子的概念、方法和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）實(shí)踐操作法：讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行分橘子實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)平均分概念的理解。

（3）討論法：分組讓學(xué)生討論如何解決分橘子的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示分橘子的過程，讓學(xué)生更直觀地理解平均分的概念。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)分橘子的互動(dòng)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的興趣。

（3）實(shí)物道具：準(zhǔn)備真實(shí)的橘子作為教學(xué)道具，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：教師提問，學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高思維能力。

（2）案例分析法：通過分析具體分橘子的案例，讓學(xué)生理解平均分的應(yīng)用場(chǎng)景。

（3）小組合作法：學(xué)生分組討論，共同解決分橘子問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段

（1）電子白板：利用電子白板展示分橘子的步驟和公式，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）教學(xué)動(dòng)畫：播放分橘子的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（3）在線互動(dòng)平臺(tái)：利用在線互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂提問和作業(yè)提交，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《分橘子》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《分橘子》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《分橘子》教學(xué)目標(biāo)和《分橘子》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！斗珠僮印方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《分橘子》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《分橘子》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《分橘子》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《分橘子》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《分橘子》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《分橘子》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《分橘子》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《分橘子》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《分橘子》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《分橘子》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《分橘子》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《分橘子》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《分橘子》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《分橘子》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《分橘子》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《分橘子》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《分橘子》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《數(shù)學(xué)故事會(huì)》：介紹數(shù)學(xué)家們的趣事和數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《數(shù)學(xué)游戲》：收錄各種數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉思維，提高解決問題的能力。

《數(shù)學(xué)謎語》：收集有趣的數(shù)學(xué)謎語，讓學(xué)生在猜謎語的過程中增長(zhǎng)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，例如在烹飪、購(gòu)物等方面。

(2)學(xué)生可以嘗試解決一些實(shí)際問題，如分食物給家人、分配物品給朋友等，運(yùn)用所學(xué)的平均分知識(shí)。

(3)學(xué)生可以查找一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的有趣故事或例子，與同學(xué)分享，增進(jìn)對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

(4)學(xué)生可以嘗試制作一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的手工作品，如分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)圖案等，提高動(dòng)手能力。

(5)學(xué)生可以閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》、《愛因斯坦的小發(fā)明》等，拓寬知識(shí)面。

(6)學(xué)生可以關(guān)注一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽或活動(dòng)，如全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，提升自己的數(shù)學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

-使用彩色粉筆區(qū)分重點(diǎn)內(nèi)容，如用藍(lán)色粉筆書寫平均分的定義，用紅色粉筆強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟。

-設(shè)計(jì)板書標(biāo)題時(shí)，可以使用書法字體，增加板書的觀賞性。

-在板書中加入簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)或圖形，如用一個(gè)分?jǐn)?shù)符號(hào)表示平均分，用小橘子圖片代表實(shí)物分配。

②趣味性：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“分橘子小游戲”的板書，列出不同的分橘子場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)演示如何平均分配。

-使用諺語或有趣的說法來概括知識(shí)點(diǎn)，例如“公平分配，人人滿意”來代表平均分的重要性。

-創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)式板書，讓學(xué)生參與進(jìn)來，比如在板書上留出空白，讓學(xué)生填寫關(guān)鍵的計(jì)算步驟。

③知識(shí)點(diǎn)突出：

-板書設(shè)計(jì)中，將平均分的步驟用流程圖的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。

-用列表形式清晰地展示分橘子的具體方法，如“步驟一：將橘子總數(shù)除以人數(shù)”。

-在板書中用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如“如何確保每個(gè)人分到的橘子數(shù)量一樣？”來激發(fā)學(xué)生的思考。課后作業(yè)1.計(jì)算題：小明有15個(gè)蘋果，他想把這15個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)蘋果？

答案：每個(gè)小朋友能得到3個(gè)蘋果。

2.應(yīng)用題：小華有20個(gè)糖果，他想要分給6個(gè)朋友，請(qǐng)計(jì)算每個(gè)朋友能得到多少糖果？

答案：每個(gè)朋友能得到3個(gè)糖果。

3.實(shí)踐題：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一些物品，如糖果、水果等，分組進(jìn)行實(shí)際平均分配的實(shí)驗(yàn)，記錄分配過程和結(jié)果。

答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。

4.思考題：如果小華有20個(gè)糖果，他想要分給7個(gè)朋友，但是沒有足夠的糖果分給每個(gè)人相同數(shù)量的糖果，請(qǐng)同學(xué)們思考，如何讓每個(gè)朋友都能得到盡可能多的糖果？

答案：可以先將20個(gè)糖果分成7個(gè)等份，每個(gè)等份是20/7=2個(gè)糖果，然后將每個(gè)等份再分成3個(gè)等份，這樣每個(gè)朋友就能得到3個(gè)糖果。

5.創(chuàng)新題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)有趣的分配方案，將10個(gè)橘子平均分給3個(gè)小朋友，并且要求每個(gè)小朋友得到的橘子數(shù)量不一樣。

答案：可以將10個(gè)橘子分成3個(gè)等份，每個(gè)等份是10/3=3個(gè)橘子，然后將第一個(gè)等份再分成1個(gè)和2個(gè)橘子，第二個(gè)等份分成2個(gè)和1個(gè)橘子，第三個(gè)等份分成3個(gè)橘子。這樣每個(gè)小朋友得到的橘子數(shù)量分別是1個(gè)、2個(gè)和3個(gè)。課堂1.提問評(píng)價(jià)：教師通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)《分橘子》知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度以及與同學(xué)的合作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)一些與《分橘子》相關(guān)的測(cè)試題目，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，針對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)《分橘子》知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。

2.點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)繼續(xù)努力：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的能力。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對(duì)《分橘子》知識(shí)點(diǎn)的興趣和關(guān)注度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

2.作業(yè)完成情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)《分橘子》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。

3.學(xué)習(xí)進(jìn)步情況：通過與學(xué)生的交流和觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)《分橘子》過程中的進(jìn)步情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

九、課后輔導(dǎo)

1.針對(duì)性問題輔導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在課堂和作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、實(shí)踐等方式鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《分橘子》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂導(dǎo)入部分，雖然通過圖片和故事吸引了學(xué)生的注意力，但是在提出問題時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫，沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠具體，沒有直接關(guān)聯(lián)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，在知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)平均分的概念理解得不夠透徹，尤其是在處理一些實(shí)際問題時(shí)，不知道如何運(yùn)用平均分的原理。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒有提供足夠的實(shí)例，讓學(xué)生通過具體的問題來理解和應(yīng)用平均分的概念。

另外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言和參與討論。這