Unit 4 Scientists who changed the world Grammar and Usage 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit4ScientistswhochangedtheworldGrammarandUsage教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語譯林版（2020）必修第三冊Unit4ScientistswhochangedtheworldGrammarandUsage

2.教學年級和班級：高中英語一年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠聽懂、說清、讀準、寫明關(guān)于科學家改變世界的語法和用法。要求學生在課堂上能夠積極參與討論，表達自己的觀點，并在課后能夠運用所學知識進行寫作和口語交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和學習英語國家的科學家文化，提高自己的跨文化交際能力。要求學生在課堂上能夠理解并尊重不同的文化背景，培養(yǎng)自己的文化敏感度。

3.思維品質(zhì)：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠提高自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。要求學生在課堂上能夠積極思考問題，分析問題，提出解決問題的新思路和新方法。

4.學習能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠提高自己的自主學習能力和合作學習能力。要求學生在課堂上能夠自主探究，主動參與小組討論，共同完成學習任務。重點難點及解決辦法1.重點：

-語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)和現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-詞匯：與科學家和他們的成就相關(guān)的詞匯，如"discovery"、"invention"、"revolutionized"等。

-功能句型：描述科學家成就的陳述句和疑問句的構(gòu)成及用法。

2.難點：

-語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及現(xiàn)在分詞作定語的辨析。

-詞匯：專業(yè)術(shù)語的理解和運用，如"quantummechanics"、"electromagnetictheory"等。

-功能句型：在實際語境中正確運用描述科學家成就的句型。

解決辦法：

-通過例句和練習，讓學生反復練習一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)和現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-利用圖片、視頻等教學資源，幫助學生直觀理解科學家的成就和相關(guān)詞匯。

-設計情境對話和寫作任務，讓學生在實際語境中運用所學句型和詞匯。

-分組討論和同伴教學，鼓勵學生相互幫助，共同克服難點。

-提供豐富的閱讀材料，拓展學生的科學知識，增強詞匯儲備。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語譯林版（2020）必修第三冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的科學家圖片、成就圖表、相關(guān)視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室座位按照小組合作的形式進行布置，設置討論區(qū)，以便于學生進行互動交流和小組討論。同時，預留出展示區(qū)，用于學生展示自己的成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供科學家們的生平介紹、他們的成就以及一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)和現(xiàn)在分詞作定語的用法相關(guān)的PPT、視頻和練習文檔。

-設計預習問題：提出問題如：“哪些科學家改變了世界？”“他們的重要發(fā)現(xiàn)是什么？”“一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)如何構(gòu)成和運用？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和練習答案，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，了解科學家們的故事和他們的成就。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果，展示他們的學習進展。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們的獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和互動，提高學生的信息技術(shù)應用能力。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關(guān)于著名科學家及其成就的視頻，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：通過示例和練習，詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)和現(xiàn)在分詞作定語的用法。

-組織課堂活動：分組討論科學家們的成就，讓學生練習使用目標語態(tài)描述這些成就。

-解答疑問：在學生提問時，提供清晰的解釋和示例，確保學生理解正確。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的看法，練習使用目標語態(tài)描述科學家的成就。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，并與同伴進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，確保學生掌握語法點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際語境中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-確保學生深入理解和掌握語法點。

-培養(yǎng)學生的實際應用能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關(guān)的寫作任務，要求學生用一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)描述一位科學家及其成就。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關(guān)于科學家貢獻的英文文章或觀看相關(guān)紀錄片，以加深理解。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供個性化反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成寫作任務，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己所學內(nèi)容進行反思，評估自己的理解和應用能力。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

-通過拓展學習，增強學生的知識儲備和文化意識。

-通過反思總結(jié)，促進學生自我評估和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普文章：提供關(guān)于科學家及其成就的科普文章，如《愛因斯坦：相對論的偉大創(chuàng)造者》、《牛頓與蘋果樹：萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》等，讓學生進一步了解科學家的生平事跡和科學貢獻。

（2）紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于科學家貢獻的紀錄片，如《霍金：宇宙探索》、《科學家們》等，通過視頻形式讓學生更直觀地了解科學家的成就和科學探索的過程。

（3）科學家傳記：推薦學生閱讀關(guān)于科學家傳記的書籍，如《愛因斯坦傳》、《牛頓傳》等，讓學生深入了解科學家的生活經(jīng)歷和心路歷程。

（4）科學實驗：提供一些與本節(jié)課相關(guān)的科學實驗，如光的折射實驗、電磁鐵實驗等，讓學生親自動手操作，體驗科學的樂趣。

2.拓展建議

（1）讓學生結(jié)合所學的語法點，選擇一位科學家，用英語寫一篇關(guān)于這位科學家的成就和貢獻的短文。

（2）鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的科學講座和活動，拓寬自己的科學視野。

（3）引導學生關(guān)注科學領(lǐng)域的最新動態(tài)，如諾貝爾獎獲得者、最新的科學研究成果等，提高自己的科學素養(yǎng)。

（4）組織學生進行科學項目研究，如調(diào)查某個科學現(xiàn)象、解決一個實際的科學問題等，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

（5）讓學生結(jié)合所學的語法點，嘗試用英語進行科學報告，提高自己的英語表達能力和自信心。板書設計板書設計旨在幫助學生清晰地理解和記憶本節(jié)課的重要內(nèi)容和知識點。板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，并具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

1.導入板書

在課程開始時，利用板書簡要介紹本節(jié)課的主題和科學家們的故事，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的興趣。

2.語法點板書

利用板書詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)和現(xiàn)在分詞作定語的用法，通過示例和練習，讓學生在課堂上跟隨板書的引導，逐步理解和掌握這些語法點。

3.科學家成就板書

在課堂上，利用板書列舉幾位科學家的成就，用簡潔明了的語言描述他們的貢獻，幫助學生記憶和理解。

4.課堂活動板書

在組織課堂活動時，利用板書提出討論問題或任務要求，引導學生積極參與，并在板書上展示正確的答案或優(yōu)秀的學生作品。

5.作業(yè)布置板書

在課程結(jié)束時，利用板書布置課后作業(yè)，明確作業(yè)要求和提交時間，提醒學生認真完成。

板書設計應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況進行調(diào)整，以滿足教學需求，并始終保持簡潔明了、突出重點的特點。同時，板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天，我教授了《Unit4ScientistswhochangedtheworldGrammarandUsage》這節(jié)課，主要圍繞著一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)和現(xiàn)在分詞作定語的用法進行講解。通過課前自主探索，學生對科學家們的故事和成就有了初步的了解，這為課堂學習打下了堅實的基礎(chǔ)。在課中，我通過講解、示例和練習，幫助學生逐步掌握了語法點。課堂活動環(huán)節(jié)，學生積極參與，運用所學知識描述科學家們的成就，展現(xiàn)了良好的語言應用能力。課后，我布置了相關(guān)的作業(yè)，希望學生能夠鞏固所學知識。

在教學過程中，我深刻體會到以下幾點：

首先，學生的自主學習能力非常重要。在課前，我通過預習任務和問題引導，讓學生自主閱讀資料，思考問題。這不僅提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力和獨立思考能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)重視學生的自主學習，為他們提供更多的自主學習機會。

其次，課堂活動的設計對于學生的語言運用能力培養(yǎng)至關(guān)重要。在本節(jié)課中，我設計了多種課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際語境中運用所學知識。這些活動的設計既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了他們的語言運用能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)設計更多有趣、實用的課堂活動，讓學生在實踐中提高語言能力。

再次，教師與學生的互動是教學成功的關(guān)鍵。在本節(jié)課中，我鼓勵學生積極參與，提問、討論。通過與學生的互動，我能夠及時了解他們的學習狀況，為他們提供有針對性的指導。同時，學生的積極參與也讓我感受到了教學的樂趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強與學生的互動，關(guān)注他們的學習需求，為他們提供更好的教學服務。

最后，作業(yè)的布置和反饋對于學生的學習鞏固至關(guān)重要。在本節(jié)課中，我布置了相關(guān)的作業(yè)，并要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。在批改作業(yè)時，我認真閱讀學生的作品，給出有針對性的反饋。這不僅有助于學生鞏固所學知識，也有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而改進。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注作業(yè)的布置和反饋，幫助學生更好地掌握所學知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學的“一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)和現(xiàn)在分詞作定語的用法”，我布置了以下作業(yè)：

1.完成課本P38頁的練習題。

2.用一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)和現(xiàn)在分詞作定語的用法，寫一篇關(guān)于你崇拜的科學家及其成就的短文。

3.收集一位科學家的資料，并用英語介紹這位科學家及其重要成就。

作業(yè)反饋：

1.對于課本練習題，我會認真批改，并指出學生在語法運用上的錯誤，如時態(tài)、被動語態(tài)的構(gòu)成和運用等。對于學生的正確答案，我