Unit 6 Where are you going 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘魯版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit6Whereareyougoing第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘魯版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘魯版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit6"Whereareyougoing?"第一課時(shí)。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和詢問(wèn)將來(lái)的計(jì)劃。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能夠正確運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)并將來(lái)的計(jì)劃。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和句子。通過(guò)對(duì)這些已有知識(shí)的鞏固和拓展，學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能夠正確運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)并將來(lái)的計(jì)劃。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方文化中詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的方式，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)預(yù)測(cè)、分析、歸納等思維能力，提高思維的靈活性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂并簡(jiǎn)單運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)Unit6"Whereareyougoing?"第一課時(shí)之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)、介紹自己和詢問(wèn)他人名字等基本對(duì)話。這為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問(wèn)將來(lái)的計(jì)劃提供了一定的語(yǔ)言支撐。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)有一定的了解，能夠分辨一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。通過(guò)對(duì)這些已有知識(shí)的鞏固和拓展，學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。他們能夠通過(guò)圖片和情景提示來(lái)預(yù)測(cè)和理解對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生們能夠進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿好奇，愿意參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，課堂參與度不高，這對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們具備一定的自律性和合作精神。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)并積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問(wèn)題，這對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)提供更多的語(yǔ)言輸入和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給予更多的挑戰(zhàn)和拓展機(jī)會(huì)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師需要營(yíng)造積極、輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，教師將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）游戲教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）情境導(dǎo)入：教師通過(guò)展示一幅未來(lái)計(jì)劃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論他們將來(lái)的打算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）任務(wù)完成：教師設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生合作完成，如制定一份班級(jí)的未來(lái)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（4）游戲互動(dòng)：教師組織學(xué)生參與趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，如單詞接龍、聽(tīng)力猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示圖片、文字和動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸入，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如電子白板、在線翻譯等，豐富教學(xué)手段，提高課堂互動(dòng)性。

（4）教材和輔助材料：教師使用教材和輔助材料，如圖片卡片、練習(xí)冊(cè)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何詢問(wèn)別人的將來(lái)計(jì)劃嗎？它在生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在日常交流中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般疑問(wèn)句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成、用法和重要性。

過(guò)程：

講解一般疑問(wèn)句的定義，包括其構(gòu)成要素。

詳細(xì)介紹一般疑問(wèn)句的用法和回答方式，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

3.一般疑問(wèn)句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般疑問(wèn)句的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)關(guān)于詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的一般疑問(wèn)句案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般疑問(wèn)句在日常交流中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際交流的影響，以及如何運(yùn)用一般疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)并將來(lái)的計(jì)劃。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般疑問(wèn)句的構(gòu)成、用法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃在日常交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的應(yīng)用場(chǎng)景的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能夠正確運(yùn)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)并將來(lái)的計(jì)劃。通過(guò)情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高，他們能夠更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解了西方文化中詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的方式，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。他們能夠意識(shí)到不同文化中詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的方式可能存在差異，更加尊重和理解他人的文化背景。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)參與案例分析和小組討論，培養(yǎng)了預(yù)測(cè)、分析、歸納等思維能力，提高了思維的靈活性和邏輯性。他們能夠更好地理解并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。他們能夠更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，與同伴合作完成任務(wù)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了進(jìn)一步的提高。他們通過(guò)參與有趣的課堂活動(dòng)和游戲，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

6.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。他們能夠有效地與他人合作，共同解決問(wèn)題，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教學(xué)反思今天上完Unit6"Whereareyougoing?"第一課時(shí)，我感到非常滿意。學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，展示了對(duì)新知識(shí)的興趣和熱情。從他們的表現(xiàn)來(lái)看，我相信他們已經(jīng)初步掌握了如何使用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)并將來(lái)的計(jì)劃。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，提供了豐富的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)。通過(guò)情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，學(xué)生們能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語(yǔ)言。他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中積極運(yùn)用新學(xué)的句子，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

同時(shí)，我也注意到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還存在恐懼心理，課堂參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信心。此外，部分學(xué)生在小組討論中顯得較為內(nèi)向，不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我將引導(dǎo)他們積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

在教學(xué)媒體和資源的使用方面，我充分發(fā)揮了PPT、視頻和在線工具的作用，豐富了教學(xué)手段，提高了課堂互動(dòng)性。學(xué)生們對(duì)多媒體資源的運(yùn)用表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)谟^看視頻和操作在線工具時(shí)積極參與，提高了學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是成功的。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面都取得了較好的學(xué)習(xí)效果。然而，我將繼續(xù)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后作業(yè)1.請(qǐng)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)并將來(lái)的計(jì)劃，例如：“Whereareyougoing?”然后根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)行交流。

2.請(qǐng)選擇一個(gè)你將來(lái)的計(jì)劃，并用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)你的朋友他們是否也有同樣的計(jì)劃，例如：“Areyougoingtovisityourgrandparentsthissummer?”

3.請(qǐng)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)你朋友或家人的將來(lái)的計(jì)劃，例如：“Whatareyougoingtodothisweekend?”然后根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)行交流。

4.請(qǐng)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)你朋友或家人的將來(lái)的計(jì)劃，例如：“Areyougoingtoattendtheschooltripnextmonth?”然后根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)行交流。

5.請(qǐng)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)你朋友或家人的將來(lái)的計(jì)劃，例如：“Whereareyougoingtogoonvacation?”然后根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)行交流。

答案：

1.例：A:“Whereareyougoing?”B:“I’mgoingtothepark.”A:“Thatsoundsfun!Areyougoingtoplaysports?”B:“Yes,I’mgoingtoplaybasketball.”

2.例：A:“Areyougoingtovisityourgrandparentsthissummer?”B:“Yes,Iam.Areyou?”A:“Idon’tknowyet.MaybeI’llgocampingwithmyfamily.”

3.例：A:“Whatareyougoingtodothisweekend?”B:“I’mgoingtowatchamoviewithmyfriends.”A:“Thatsoundsgood.Areyougoingtoseeanewrelease?”B:“Yes,we’regoingtoseethenewsuperheromovie.”

4.例：A:“Areyougoingtoattendtheschooltripnextmonth?”B:“Yes,Iam.Areyou?”A:“I’mnotsureyet.Ineedtocheckmyschedule.”

5.例：A:“Whereareyougoingtogoonvacation?”B:“I’mgoingtovisitmyauntinFrance.”A:“Thatsoundsamazing!Areyougoingtotravelbyplaneorbytrain?”B:“I’mgoingtotravelbyplane.”板書(shū)設(shè)計(jì)-一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其它

-一般疑問(wèn)句的用法：用于詢問(wèn)對(duì)方的意見(jiàn)、計(jì)劃或狀態(tài)等

②詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃的句型

-例句：Whereareyougoing?

-變體：Whatareyougoingtodo?/Areyougoingtovisityourgrandparentsthissummer?

③一般疑問(wèn)句的回答方式

-肯定回答：Yes,Iam/Yes,weare

-否定回答：No,Iamnot/No,wearenot

④情境教學(xué)法在詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃中的應(yīng)用

-通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語(yǔ)言

-利用圖片、視頻等素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

⑤任務(wù)型教學(xué)法在詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃中的應(yīng)用

-通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力

⑥合作學(xué)習(xí)在詢問(wèn)將來(lái)計(jì)劃中的應(yīng)用

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成任務(wù)

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法

-助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其它

②詢