2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 中國古代的中央集權(quán)制度 第2課 大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立教案 岳麓版必修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元中國古代的中央集權(quán)制度第2課大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立教案岳麓版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自岳麓版高中歷史必修1，第一單元“中國古代的中央集權(quán)制度”下的第2課“大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立”。主要內(nèi)容包括：

1.秦朝的統(tǒng)一及其意義：秦王嬴政滅六國，統(tǒng)一中國，結(jié)束了長期的分裂割據(jù)局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族國家。

2.中央集權(quán)制度的確立：秦朝創(chuàng)立了一套封建專制主義中央集權(quán)制度，最高統(tǒng)治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切軍政大權(quán)。中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察。地方推行郡縣制。

3.鞏固統(tǒng)一的措施：秦朝推行法律、貨幣、度量衡的統(tǒng)一，加強中央集權(quán)，促進經(jīng)濟文化的發(fā)展和民族融合。

4.評價秦朝中央集權(quán)制度的積極作用：秦朝中央集權(quán)制度的確立，對后世影響深遠，奠定了中國封建社會政治結(jié)構(gòu)的基本模式。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史理解、歷史解釋、時空觀念等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.史料實證：通過閱讀和分析教材中的歷史資料，學(xué)生能夠了解秦朝統(tǒng)一六國、確立中央集權(quán)制度的過程和歷史背景。

2.歷史理解：使學(xué)生理解秦朝中央集權(quán)制度對于中國古代政治制度發(fā)展的意義，以及其對后世的影響。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對秦朝中央集權(quán)制度進行解釋，理解其在中國古代政治制度演變中的地位。

4.時空觀念：幫助學(xué)生建立關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的時間和空間觀念，了解其產(chǎn)生的歷史背景和發(fā)展的歷程。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對于中國古代歷史有了一定的了解。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備了較高的閱讀理解能力和分析問題的能力，能夠通過教材和資料自主學(xué)習(xí)，并能夠進行簡單的批判性思考。

然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對于古代中央集權(quán)制度的理解可能還停留在表面，缺乏深入的理解和把握。此外，他們的歷史解釋能力和時空觀念還有待提高，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)和提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了較強的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，對于歷史學(xué)科有著濃厚的興趣。他們對歷史事件和人物有著自己的理解和看法，能夠積極參與課堂討論和互動。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們具備了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀律性，能夠按時完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，部分學(xué)生可能過于依賴教師的引導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《岳麓版高中歷史必修1》。教師需提前檢查教材的完整性，確保所有學(xué)生都能正常使用。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，秦朝中央集權(quán)制度的相關(guān)圖片、圖表，以及秦朝統(tǒng)一六國的視頻資料等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解秦朝中央集權(quán)制度的確立過程。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。將教室分為講臺區(qū)、學(xué)生座位區(qū)、分組討論區(qū)等。講臺區(qū)用于教師授課，學(xué)生座位區(qū)用于學(xué)生聽講和筆記，分組討論區(qū)用于學(xué)生分組討論和互動。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以在教室墻壁上掛載與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的圖片和圖表，以便學(xué)生隨時查閱和回顧。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常展示。同時，準備白板和記號筆，以便教師在課堂上進行板書和重點標注。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史資料、學(xué)術(shù)文章等，以便在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)。

7.備課資料：教師需提前備課，查閱相關(guān)歷史資料和學(xué)術(shù)研究，以確保教學(xué)內(nèi)容的準確性和深度。同時，準備好課堂提問和討論的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

8.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有針對性的作業(yè)，鞏固學(xué)生對秦朝中央集權(quán)制度的理解和記憶。作業(yè)需在課后及時布置，并確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞秦朝中央集權(quán)制度的確立，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦朝中央集權(quán)制度的確立知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解秦朝中央集權(quán)制度的確立課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出秦朝中央集權(quán)制度的確立，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解秦朝中央集權(quán)制度的確立過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史解釋技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史解釋知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解秦朝中央集權(quán)制度的確立知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史解釋技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解秦朝中央集權(quán)制度的確立過程，掌握歷史解釋技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)秦朝中央集權(quán)制度的確立，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與秦朝中央集權(quán)制度的確立相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的秦朝中央集權(quán)制度的確立知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準確理解秦朝中央集權(quán)制度的確立過程，掌握秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，以及中央集權(quán)制度在秦朝政治體制中的具體體現(xiàn)。

2.歷史解釋能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對秦朝中央集權(quán)制度進行解釋，理解其在中國古代政治制度演變中的地位和影響。

3.時空觀念：學(xué)生能夠建立關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的時間和空間觀念，了解其產(chǎn)生的歷史背景和發(fā)展的歷程。

4.史料實證：學(xué)生通過閱讀和分析教材中的歷史資料，提高了史料實證能力，能夠?qū)v史事件和人物進行客觀評價。

5.歷史理解：學(xué)生能夠理解秦朝中央集權(quán)制度對于中國古代政治制度發(fā)展的意義，以及其對后世的影響。

6.思維能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉和提高。

7.合作能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會了與他人合作，提高了團隊合作意識和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、完成課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過故事、案例、視頻等多種教學(xué)手段的運用，激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)的積極性。

10.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)會了如何通過閱讀、思考、討論等方式進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和討論的積極性，以及完成課堂活動的表現(xiàn)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的參與程度、觀點的獨創(chuàng)性和討論成果的呈現(xiàn)質(zhì)量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學(xué)生對秦朝中央集權(quán)制度的確立過程、特點和影響等知識點的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性和對知識點的深入理解。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)等方面的表現(xiàn)。

6.教師評價與反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和鼓勵，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

7.學(xué)生自評與反思：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行自我評價和反思，提出改進建議，促進自我提升。

8.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，獲取家長的反饋和建議，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：秦朝的統(tǒng)一、中央集權(quán)制度的確立、秦始皇的作用。

-板書設(shè)計：秦朝中央集權(quán)制度的確立過程，包括秦朝統(tǒng)一六國的過程、中央集權(quán)制度的確立和特點、秦始皇的作用和影響。

2.秦朝中央集權(quán)制度的特點

-重點知識點：中央集權(quán)制度的特征、秦始皇的統(tǒng)治方式。

-板書設(shè)計：秦朝中央集權(quán)制度的特點，包括皇帝至高無上的權(quán)力、中央政府的設(shè)置、地方政府的管理方式、法律的統(tǒng)一等。

3.秦朝中央集權(quán)制度的影響

-重點知識點：秦朝中央集權(quán)制度對后世的影響、秦朝的滅亡原因。

-板書設(shè)計：秦朝中央集權(quán)制度的影響，包括對中國封建社會政治結(jié)構(gòu)的基本模式的影響、秦朝滅亡的原因和歷史教訓(xùn)。反思改進措施（1）引入多媒體資源：通過視頻、圖片、圖表等多種多媒體資源，使抽象的歷史知識更加形象具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，同時提高學(xué)生的思考和解決問題的能力。

（3）注重歷史思維的培養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進行深入思考和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史思維能力。

2.存在主要問題

（1）課堂參與度不均衡：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏積極性和主動性。

（2）教學(xué)方法單一：過于依賴講授法，缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

（3）評價方式過于注重考試成績：過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

3.改進措施

（1）關(guān)注學(xué)生的個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，采用個性化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）增加互動和實踐環(huán)節(jié)：通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，增加學(xué)生的參與和實踐機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）多元化評價方式：采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀《史記·秦始皇本紀》、《資治通鑒》等史籍中關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的確立和秦始皇的記載，加深對秦朝歷史的理解。

-視頻資源：觀看紀錄片《秦始皇》、《大秦帝國》等，通過視覺和聽覺的感官體驗，了解秦朝的歷史背景和文化特色。

-學(xué)術(shù)文章：閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《秦朝中央集權(quán)制度的歷史意義》、《秦始皇的統(tǒng)治策略》等，了解學(xué)術(shù)界對秦朝中央集權(quán)制度的研究