2024秋七年級英語上冊 Starter Unit 3 What color is it Period 2 (3a-4d)教案（新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊StarterUnit3WhatcolorisitPeriod2(3a-4d)教案（新版）人教新目標版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為人教新目標版七年級英語上冊StarterUnit3Whatcolorisit的第二課時，主要內容包括3a-4d部分。本節(jié)課主要讓學生進一步掌握顏色詞匯的運用，以及一般疑問句的構成和回答。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。同時，通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高他們的語言實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習顏色詞匯和一般疑問句的構成與回答，學生能夠提高他們的語言能力，能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，并在實際情境中運用所學知識進行交流。同時，通過學習西方的顏色文化，學生能夠增強文化意識，了解不同文化背景下顏色詞匯的運用差異。在小組活動中，學生需要運用思維品質，如批判性和創(chuàng)新性思維，來解決問題和完成任務，從而培養(yǎng)他們的團隊合作意識和團隊精神。此外，學生通過自主學習和合作學習，能夠提高他們的學習能力，學會如何有效地獲取、處理和應用信息。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生掌握顏色詞匯的運用，以及一般疑問句的構成和回答。具體包括以下幾個方面：

（1）顏色詞匯：red,yellow,blue,green,black,white,purple等。

（2）一般疑問句的構成：Whatcolorisit?和Whatcolorarethey?

（3）一般疑問句的回答：It'sred/yellow/blue/green/black/white/purple.和Theyarered/yellow/blue/green/black/white/purple.

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對顏色詞匯的運用和一般疑問句的構成與回答。具體包括以下幾個方面：

（1）顏色詞匯的拼寫和發(fā)音：如purple（紫色）這個詞匯，學生可能容易拼寫錯誤或者發(fā)音不準確。

（2）一般疑問句的語法結構：學生可能對疑問句的構成和時態(tài)運用不夠熟悉，導致回答不準確。

（3）在實際情境中運用所學知識進行交流：學生可能在實際對話中忘記所學詞匯和句型，或者不知道如何運用。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生記憶顏色詞匯的拼寫和發(fā)音。

（2）通過例句和練習，讓學生熟悉一般疑問句的構成和回答方式。

（3）創(chuàng)設實際情境，讓學生在對話中運用所學知識，如進行角色扮演、小組討論等。

（4）鼓勵學生進行自主學習和合作學習，提高他們對所學知識的理解和應用能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、計算機、音響設備、教學掛圖、實物顏色卡片。

2.課程平臺：人教新目標版七年級英語上冊教材、電子教案、在線學習平臺（如有）。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（顏色詞匯圖片、視頻、在線練習等）、顏色詞匯PPT、教學動畫視頻。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、角色扮演、任務型教學、互動式教學、游戲教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：要求學生預習本節(jié)課要學習的顏色詞匯，如red,yellow,blue等，并理解其含義和用法。

-設計預習問題：提出問題，如"Whatcolorisyourfavorite?"，引導學生自主思考和表達。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，檢查學生的預習成果，確保學生已經(jīng)完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀教材中關于顏色詞匯的部分，理解各個顏色的表達方式。

-思考預習問題：學生回答預習問題，如"Whatcolorisyourfavorite?"，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如顏色詞匯的筆記、思維導圖等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的顏色詞匯，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示一幅色彩豐富的畫作，引起學生對顏色詞匯的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：教師詳細講解顏色詞匯的用法，如如何用英語描述顏色的順序、如何詢問顏色等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生練習使用顏色詞匯進行描述和提問。

-解答疑問：教師回答學生關于顏色詞匯的疑問，如拼寫、發(fā)音等。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用顏色詞匯進行描述和提問。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解顏色詞匯的用法。

-實踐活動法：學生通過小組討論，實踐使用顏色詞匯進行交流。

-合作學習法：學生通過小組合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解顏色詞匯的用法，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生運用顏色詞匯進行描述，如描述一幅畫作、編寫一個小故事等。

-提供拓展資源：教師提供與顏色詞匯相關的拓展資源，如顏色在藝術中的應用、顏色與文化等。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，運用顏色詞匯進行描述和創(chuàng)作。

-拓展學習：學生利用教師提供的拓展資源，進一步學習顏色詞匯的運用和文化背景。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的顏色詞匯，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括顏色詞匯的掌握和一般疑問句的構成與回答。具體如下：

1.顏色詞匯：本節(jié)課涉及的顏色詞匯有red,yellow,blue,green,black,white,purple等。教師需要引導學生通過觀察、實踐等方式，掌握這些顏色的正確拼寫、發(fā)音和用法。

2.一般疑問句的構成：一般疑問句是英語中常用的句型，用于詢問事物的性質、狀態(tài)等。本節(jié)課主要學習的一般疑問句為"Whatcolorisit?"和"Whatcolorarethey?"，教師需要通過示例、練習等方式，讓學生熟悉并掌握這兩種句型的構成。

3.一般疑問句的回答：一般疑問句的回答需要用到be動詞（am/is/are）和顏色詞匯。例如，"Whatcolorisit?"的回答可以是"It'sred."或"Itisred."，"Whatcolorarethey?"的回答可以是"Theyareblue."或"Theyareblue."。教師需要通過練習和反饋，確保學生能夠正確、流暢地回答一般疑問句。

4.顏色詞匯的運用：本節(jié)課的顏色詞匯不僅需要學生能夠識別和描述，還需要能夠運用到實際情境中。教師可以通過創(chuàng)設情境、設計任務等方式，讓學生在實際交流中運用所學顏色詞匯。

5.一般疑問句的實踐：學生在掌握了一般疑問句的構成和回答后，需要通過實際操作來鞏固所學知識。教師可以設計小組活動、角色扮演等課堂活動，讓學生在實踐中運用一般疑問句進行交流。

6.文化意識的培養(yǎng)：在本節(jié)課的教學過程中，教師可以引導學生了解西方的顏色文化，例如顏色的象征意義、在不同文化背景下的運用等。通過對比中西方顏色文化的差異，培養(yǎng)學生的文化意識。

7.自主學習與合作學習的培養(yǎng)：教師需要引導學生進行自主學習，例如通過預習、完成作業(yè)等方式，提高自主學習的能力。同時，通過小組活動、課堂討論等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。教學反思與總結在教學方法上，我采用了講解、示范、練習、小組討論、角色扮演等多種教學方法，旨在幫助學生更好地理解和掌握顏色詞匯的運用和一般疑問句的構成與回答。通過觀察學生的反應和參與程度，我發(fā)現(xiàn)這些方法在一定程度上取得了較好的效果。學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學習熱情。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解顏色詞匯時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些顏色的拼寫和發(fā)音存在困難，這可能是因為他們之前沒有接觸過這些詞匯。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對顏色詞匯的重復和鞏固，以幫助學生更好地掌握。

此外，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對活動的興趣不大或者不熟悉活動的要求。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣，并根據(jù)他們的實際情況調整活動設計，以確保每位學生都能積極參與。

在教學效果上，我認為本節(jié)課總體上是成功的。學生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的學習熱情，積極參與各項活動。通過練習和小組討論，學生們能夠運用顏色詞匯進行描述和提問，同時也能夠正確回答一般疑問句。這表明他們已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的核心知識點。

然而，在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對顏色的認知可能還停留在表面的層次，沒有深入理解顏色的文化內涵。為了培養(yǎng)學生的文化意識，我計劃在今后的教學中增加對顏色文化背景的介紹和討論，以幫助他們更好地理解和欣賞不同文化背景下顏色的運用。課堂在課堂評價方面，我主要通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，我通過提問學生關于顏色詞匯的用法和一般疑問句的構成，觀察他們的反應和回答，以了解他們對知識點的掌握程度。同時，我也設計了一些小測試，讓學生在課堂上進行，以檢測他們對顏色詞匯和一般疑問句的運用能力。

在作業(yè)評價方面，我認真批改學生的作業(yè)，并對每個學生的作業(yè)進行點評，及時反饋他們的學習效果。在批改作業(yè)時，我特別關注學生對顏色詞匯的拼寫和發(fā)音，以及他們能否正確運用一般疑問句進行描述和提問。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會及時指出并給予指導，幫助學生改正錯誤。典型例題講解例題1：

Whatcoloristhecat?

Itis____________________.

答案：red

例題2：

Whatcoloraretheapples?

They