浙江省溫州市高考語(yǔ)文第二次適應(yīng)性考試卷

浙江省溫州市高考語(yǔ)文第二次適應(yīng)性考試卷

姓名:班級(jí):成績(jī):

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（共3題；共36分）

1.（9分）（2016高三上?安慶月考）閱讀下面的文字，完成下列各題。

用知識(shí)產(chǎn)權(quán)撬動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新

滕朝陽(yáng)

①回溯人類(lèi)文明史，專(zhuān)利制度促進(jìn)了創(chuàng)新知識(shí)迅速公共化，同時(shí)也為技術(shù)和市場(chǎng)的結(jié)合提供了制度保證。從專(zhuān)

利制度誕生早于工業(yè)革命發(fā)生的時(shí)序來(lái)看，二者之間應(yīng)該存在極其重要的因果關(guān)聯(lián)。時(shí)至今日，包括專(zhuān)利權(quán)在內(nèi)的

知識(shí)產(chǎn)權(quán)在世界范圍內(nèi)普遍受到法律保護(hù)。為樹(shù)立尊重知識(shí)、崇尚科學(xué)和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，營(yíng)造鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新

和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律環(huán)境，世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織將每年的4月26日定為“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日”。

②與西方國(guó)家相比，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作起步較晚。知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)入人們的觀(guān)念，被確立為一種制度在經(jīng)濟(jì)

社會(huì)生活中發(fā)揮作用，不過(guò)是近三十年來(lái)的事。我國(guó)已經(jīng)建立了門(mén)類(lèi)比較齊全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系，取得的知識(shí)產(chǎn)

權(quán)成果也令世界刮目相看。但侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為還不少，“山寨產(chǎn)品”還受到不少消費(fèi)者認(rèn)可，尊重知識(shí)、尊重

創(chuàng)造還沒(méi)有深入人心，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)民族創(chuàng)新能力還沒(méi)有形成廣泛共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。

③知識(shí)創(chuàng)新是充滿(mǎn)高風(fēng)險(xiǎn)、需要高投入、具有高難度的智力活動(dòng)。很多人能熟練應(yīng)用舊知識(shí)，只有極少數(shù)人能

在知識(shí)存量的基礎(chǔ)上發(fā)展出新知識(shí)，而知識(shí)創(chuàng)新的成果恰恰是人類(lèi)福利增進(jìn)和社會(huì)進(jìn)步的源泉。只有尊重、保護(hù)創(chuàng)

造性智力成果，才能激發(fā)人們的創(chuàng)新熱情，并為持續(xù)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。相反，如果人人都可以搭便車(chē)，從事知識(shí)創(chuàng)新

的人就無(wú)法得到足夠的補(bǔ)償與激勵(lì)，持續(xù)創(chuàng)新就會(huì)喪失動(dòng)力。

④漠視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就將被假冒偽劣包圍，在這樣的環(huán)境中生活，很難有獲得感和幸福感。但人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的

重視，還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的廣度和深度。事實(shí)上，即使是權(quán)利人，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也往往不夠重視。作家莫言在一

篇文章中，提到幾年前一群作家跟一家網(wǎng)站打版權(quán)官司：“按說(shuō)這是一件正大光明的事情，但是很多人說(shuō)風(fēng)涼話(huà)：

有這么多的國(guó)家大事，你們不去關(guān)心；有這么多的弱勢(shì)群體，你們不去關(guān)懷；你們這幫作家--人類(lèi)靈魂的工程師,

就關(guān)心自己的版稅，還訴諸公堂，占用媒體寶貴的版面和時(shí)間。”這是一種非常典型的情境，從一個(gè)側(cè)面反映了對(duì)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的態(tài)度。

⑤我們?cè)诒Ｗo(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面取得了明顯進(jìn)步，但還很不如人意。有的企業(yè)負(fù)責(zé)人坦言“已經(jīng)不愿意申請(qǐng)專(zhuān)利

了”，因?yàn)椤安簧暾?qǐng)專(zhuān)利還好，一申請(qǐng)專(zhuān)利反而被剽竊得更快”，于是“核心技術(shù)方面絕不再向外透露”。在專(zhuān)利

制度建立之前，技術(shù)進(jìn)步都是由技術(shù)機(jī)密所驅(qū)動(dòng)，而這種傳承方式會(huì)極大地阻礙了人們之間的知識(shí)共享。知識(shí)創(chuàng)新

第1頁(yè)共21頁(yè)

成果的產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力，就會(huì)回到“機(jī)密保護(hù)”的狀態(tài)，這既會(huì)抑制自己的創(chuàng)新，也不利于引進(jìn)最好的技術(shù)。

⑥在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)面臨更復(fù)雜的環(huán)境，相關(guān)法律制度還有待于進(jìn)一步完善。在根本上，還是要確

立這樣一種理念：侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)不僅可恥，而且違法！只有保護(hù)好創(chuàng)造性智力成果，投身知識(shí)創(chuàng)新的人才會(huì)越來(lái)越

多，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)才會(huì)變成廣闊的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)才能獲得不竭的前進(jìn)動(dòng)力。

（2016年第8期《半月談》，有刪節(jié)）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.從專(zhuān)利制度誕生早于工業(yè)革命發(fā)生的時(shí)序來(lái)看，知識(shí)產(chǎn)權(quán)與知識(shí)創(chuàng)新之間應(yīng)該存在極其重要的因果關(guān)聯(lián)。

B.作家莫言提到的幾年前一群作家跟一家網(wǎng)站打版權(quán)官司的這一事例，就是一種非常典型的權(quán)利人重視知識(shí)

產(chǎn)權(quán)的情境。

C.要激發(fā)人們的創(chuàng)新熱情，并為持續(xù)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，就必須尊重、保護(hù)創(chuàng)造性智力成果。如果人人都不尊重、

保護(hù)創(chuàng)造性智力成果，持續(xù)創(chuàng)新就會(huì)喪失動(dòng)力。

D.如果知識(shí)創(chuàng)新成果的產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力，創(chuàng)新成果就會(huì)回到“機(jī)密保護(hù)”的狀態(tài)，這既會(huì)抑制自己的創(chuàng)新，也

不利于引進(jìn)最好的技術(shù)。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.從人類(lèi)文明史來(lái)看，專(zhuān)利制度促進(jìn)了創(chuàng)新知識(shí)迅速公共化，同時(shí)也給技術(shù)和市場(chǎng)的結(jié)合提供了制度保證。

為此，世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織才將4月26日定為“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日”。

B.知識(shí)創(chuàng)新這種智力活動(dòng)充滿(mǎn)高風(fēng)險(xiǎn)、需要高投入、具有高難度，而知識(shí)創(chuàng)新的成果又恰恰是人類(lèi)福利增進(jìn)

和社會(huì)進(jìn)步的源泉。

C.在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專(zhuān)利制度建立之前，技術(shù)進(jìn)步都是由技術(shù)機(jī)密所驅(qū)動(dòng)，而這種傳承方式會(huì)極大地阻礙人

類(lèi)知識(shí)的共享。

D.近三十年來(lái)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)正在逐漸進(jìn)入中國(guó)人的觀(guān)念里，并被確立為一種制度在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中發(fā)揮

著作用。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.我國(guó)有的企業(yè)負(fù)責(zé)人坦言“己經(jīng)不愿意申請(qǐng)專(zhuān)利了”，是因?yàn)椤安簧暾?qǐng)專(zhuān)利還好，一申請(qǐng)專(zhuān)利反而被剽竊

得更快”，這說(shuō)明我們?cè)诒Ｗo(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面還很不如人意。

第2頁(yè)共21頁(yè)

B.如果漠視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，人們就將在被假冒偽劣包圍的環(huán)境中生活，因而也很難有獲得感和幸福感。

C.“山寨產(chǎn)品”在我國(guó)受到不少消費(fèi)者認(rèn)可，這說(shuō)明尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造還沒(méi)有深入人心，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)還

沒(méi)有形成廣泛共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。

D.時(shí)至今日，包括專(zhuān)利權(quán)在內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)在世界范圍內(nèi)普遍受到法律保護(hù)。我國(guó)也已經(jīng)建立了門(mén)類(lèi)比較齊全

的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已深入人們的觀(guān)念。

2.（12分）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一

近日下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》指出，書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴

財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過(guò)有關(guān)課程和活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。

書(shū)法在中國(guó)人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電

腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力有所削弱，書(shū)法教

育的狀況堪憂(yōu)。首先，中小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不工整、不美觀(guān)，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，

坐姿和握筆姿勢(shì)不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫(xiě)好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫(xiě)得不好；最后，“提筆忘字”

現(xiàn)象日益嚴(yán)重。

全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)郭振有提出，1988年成立的中國(guó)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在過(guò)去的20多年

里，積累了豐富的書(shū)法教育的經(jīng)驗(yàn)，各地應(yīng)借著“書(shū)法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書(shū)法特色教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校。

（《中國(guó)教育報(bào)》2011年10月25日12版，有刪改）

材料二

教育部《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》明確提出加強(qiáng)書(shū)法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語(yǔ)文

教師為主體、專(zhuān)兼職相結(jié)合的書(shū)法教師隊(duì)伍?！蹦壳埃瑥V東省中小學(xué)書(shū)法教師隊(duì)伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師

是否能夠勝任中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的需要？為了回答這些問(wèn)題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語(yǔ)文教師和美術(shù)

教師的問(wèn)卷調(diào)查。

接受問(wèn)卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專(zhuān)職書(shū)法教師的占18.77%,由語(yǔ)文老師兼任書(shū)法教師的的占27.18%,

由美術(shù)老師兼任書(shū)法教師的占25.6%,沒(méi)有配備書(shū)法教師的占28.45%o缺乏能勝任書(shū)法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也

在另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中反映出來(lái)，高達(dá)48.35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育的最大問(wèn)題是“缺乏可勝任的書(shū)法

教師”。

第3頁(yè)共21頁(yè)

附表：學(xué)校書(shū)法教師配備情況

要解決書(shū)法教育師資隊(duì)伍不足的問(wèn)題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵(lì)學(xué)校聘

請(qǐng)有書(shū)法專(zhuān)長(zhǎng)的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書(shū)法教師），經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書(shū)法教師。

（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學(xué)書(shū)法教育狀況調(diào)查報(bào)告（節(jié)選）》，2015年1月）

材料三

當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書(shū)法教育進(jìn)課堂工作成績(jī)顯著。近日，教育部、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言

文字工作的意見(jiàn)》，對(duì)“識(shí)文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿,

培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識(shí)”。

但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些問(wèn)題。據(jù)江西省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)對(duì)全省35

所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒(méi)有書(shū)法師資、教材等問(wèn)題，開(kāi)設(shè)的書(shū)法課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設(shè)。

如何把書(shū)法教育真正落到實(shí)處？日前，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書(shū)協(xié)理事盧中南接受了我們的專(zhuān)訪(fǎng)。他建議教育部

和各地教育行政部門(mén)應(yīng)對(duì)開(kāi)設(shè)書(shū)法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書(shū)法學(xué)科的學(xué)科地位，將書(shū)法作

為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書(shū)法學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評(píng)價(jià)中；重視并定期檢查書(shū)法

教學(xué)實(shí)施情況。成立專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開(kāi)課的真實(shí)情況，重在監(jiān)督落實(shí)。對(duì)

書(shū)法學(xué)科獲得成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書(shū)法教師資格證，有明確的書(shū)法專(zhuān)職教師的“入職名

額編制”，使書(shū)法教師專(zhuān)職化。除提高書(shū)法教師地位、保證書(shū)法教師專(zhuān)職教書(shū)法外，必須對(duì)全體教師進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)

培訓(xùn)，尤其是語(yǔ)文教師。盡快制訂師范生的書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對(duì)嚴(yán)格的書(shū)法課

程。

盧中南說(shuō)，從教育主管部門(mén)到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書(shū)法教育管理機(jī)制，才能把書(shū)法教育真正落到實(shí)

處。

（《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》2017年03月06日7版，有刪改）

（1）下列針對(duì)上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國(guó)教育方針和政策，并及時(shí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

B.材料二和材料三顯示，專(zhuān)職教師在書(shū)法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的最突出的問(wèn)題。

C.“如何加強(qiáng)書(shū)法教育”，材料一和材料二重視書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)作用，材料三更強(qiáng)調(diào)教育主管部門(mén)管理

監(jiān)督。

第4頁(yè)共21頁(yè)

D.三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書(shū)法教育面臨的問(wèn)題，并且暗示讀者，中國(guó)人的書(shū)法能力會(huì)越來(lái)越

強(qiáng)。

（2）下列對(duì)上述材料的理解，最為合理的兩項(xiàng)是（）

A.三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國(guó)書(shū)法教育進(jìn)課堂的問(wèn)題，而且都認(rèn)為開(kāi)展書(shū)法教育迫在眉睫，亟需獲得社會(huì)

高度重視。

B.三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書(shū)法教育現(xiàn)狀，但客觀(guān)性略為

欠缺。

C.材料一對(duì)書(shū)法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀(guān)；材料三專(zhuān)訪(fǎng)專(zhuān)家，

突出受訪(fǎng)者個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。

D.三則材料的背后，是國(guó)家對(duì)于書(shū)法教育的要求，也是中小學(xué)對(duì)書(shū)法教育的強(qiáng)烈訴求，材料具有時(shí)效性和廣

泛的現(xiàn)實(shí)意義。

E.材料的語(yǔ)言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)；材料一和材料三主要面向普

通讀者，通俗易懂。

（3）根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書(shū)法教育師資不足問(wèn)題的主要舉措。

3.（15分）（2019高二上?寧波開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的文章，完成后面的題。

鶴頂紅

李碧華

張愛(ài)玲《對(duì)照記一一看老照相簿》此批幸存的老照片，不但珍貴，而且頗有味道，

是文字以外的“余韻”。人生的“桃花扇”一一”撞破了頭，血濺到扇子上，就在這上面略加點(diǎn)染成為一枝桃花”。

小小附注也是故事。

我發(fā)覺(jué)，集子收入她很多照片，捧在手中一頁(yè)頁(yè)地掀，如同亂紋中依稀一個(gè)自畫(huà)像：稚嫩，成長(zhǎng)，茂盛，荒涼……

我的印象至深，是大部分張的倩影，總是仰鏡，鏡頭自低角度往上拍攝，而她又不自覺(jué)（或自覺(jué)？）地微仰首,

高瞻遠(yuǎn)矚，睥睨人間。因?yàn)檫@不斷出現(xiàn)的神情，令人有“鶴立雞群”之強(qiáng)烈感覺(jué)。

一個(gè)人的小動(dòng)作往往介紹了自己，也出賣(mài)了自己。即使什么也不說(shuō)，卻說(shuō)了很多。

“張愛(ài)玲”三個(gè)字，當(dāng)中粉紅駭綠，影響大半世紀(jì)，是一口任由各界人士四方君子盡情來(lái)淘的古井，大方得很,

第5頁(yè)共21頁(yè)

又放心得很一一再怎么淘，都超越不了。但，各個(gè)淘古井的人，卻又互相看不起，竊笑人家沒(méi)有自己“真正”領(lǐng)略

她的好處，不夠了解。

對(duì)很多讀者而言，除了古井，張還是紫禁城里出租的龍袍鳳冠，狐假虎威中的虎，藕斷絲連中的藕，煉石補(bǔ)天

中的石，群蟻附膻中的膻，聞雞起舞中的雞，鶴立雞群中的鶴……

“鶴”，俗稱(chēng)仙鶴。嘴、頸、腳皆特長(zhǎng)，身高，翼大，善飛。體白色，眼赤，尾黑。鳴聲高朗。鶴之頭頂朱紅,

相傳此丹頂有劇毒，食之殺人。

她的書(shū)，留傳了五十年，直到今天，仍然具備“再來(lái)”的魅力，讀者們對(duì)她的戀慕并不冤枉，好像愛(ài)一個(gè)人，

沒(méi)有愛(ài)錯(cuò)那么理直氣壯。連那些“毒”，亦甘之如飴。

張的小說(shuō)是小說(shuō)，張本身，也是一個(gè)小說(shuō)。

據(jù)說(shuō)，有個(gè)男人，因時(shí)局變遷，逃至溫州避劫。他的女人，竟千里迢迢特為看他來(lái)了。斯時(shí)，男人面不改容地

又有了個(gè)女人。正是紅啼綠怨，舊愛(ài)新歡。因兩女同是他的人，不免好看好待。一天，甲看乙，嘆道：“真是生得

美?！碑?dāng)下給她畫(huà)像，男人站在一邊看。勾了臉龐眉目，正待畫(huà)嘴角，忽地停筆。乙去后，甲道：“我畫(huà)著畫(huà)著，

只覺(jué)得她的眉眼神情，她的嘴越來(lái)越像你，心里好不驚動(dòng)，一陣難受，就再也畫(huà)不下去了，你還只管問(wèn)我為何不畫(huà)

下去！”言下不勝委屈，她看著他，只覺(jué)眼前這個(gè)人一刻亦是可惜的。

——以上情節(jié)，由胡蘭成在《民國(guó)女子》中披露。張愛(ài)玲是什么人？何以被迫如此大氣壯闊？提供機(jī)會(huì)予胡某

這等壞分子角色做傳，俾他粉向自己臉上擦？雖然張末了去一信：“我已經(jīng)不喜歡你了。你是早已不喜歡我了的。

我是經(jīng)過(guò)一年半長(zhǎng)的時(shí)間考慮，惟彼時(shí)以小劫故，不欲增加你的困難。你亦不要來(lái)尋我，即使寫(xiě)信來(lái)，我亦是不看

了的?！币灰换貜?fù)一點(diǎn)本色。

但，也夠委屈吧。

古老照片堆中，有她青春妍麗的歲月，也有“在人屋檐下”的嘆喟。即使不著一字……

“1950年或51年，大陸解放后不久，不記得是領(lǐng)什么證件，街邊人行道上，穿草黃制服的大漢佝僂著伏在桌

子上寫(xiě)字，西北口音，似是老八路提干。輪到我，他一抬頭見(jiàn)是個(gè)老鄉(xiāng)婦女，便道：'認(rèn)識(shí)字嗎？‘我笑著咕噥了

一聲‘認(rèn)識(shí)‘，心里驚喜交集，不像個(gè)知識(shí)分子！”

紅遍上海的作家，半生作文字工作，在工農(nóng)兵跟前，不很樂(lè)意被看出來(lái)是知識(shí)分子。趨時(shí)，懼禍，無(wú)奈……

記得照片中的人嗎？

每以鶴姿仰視，冷靜，自信，獨(dú)立，而且毒辣。我們永遠(yuǎn)見(jiàn)不著她頂上的朱紅。

第6頁(yè)共21頁(yè)

在這世界上，能叫一個(gè)揚(yáng)眉女子低頭，挫其銳氣的，只有兩樣：一愛(ài)情，二政治。

后記：張愛(ài)玲于1995年中秋前一天，被發(fā)現(xiàn)安詳?shù)靥稍趲缀跬耆珱](méi)有家具的美國(guó)洛杉磯寓所，享年七十五。

寂寞老人常以急凍食物加熱充饑。她并無(wú)向任何人告別。遺作《小團(tuán)圓》未寫(xiě)畢，一生最燦爛的作品，在二十五歲

之前幾已完成。直至今天，不見(jiàn)后來(lái)者。

她擅寫(xiě)月亮，卻不團(tuán)圓。

（選自《李碧華隨筆集》。有刪節(jié)）

（1）作者以“鶴頂紅”為題，有何作用？

（2）簡(jiǎn)析文中畫(huà)線(xiàn)句子“張的小說(shuō)是小說(shuō)，張本身，也是一個(gè)小說(shuō)”的含義。

（3）綜觀(guān)全文，簡(jiǎn)要概括張愛(ài)玲的形象特征。

（4）賞析文章的結(jié)尾。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（共3題；共34分）

4.（19.0分）（2019高三上?淄博月考）閱讀下面的文言文，完成各題。

錢(qián)謬，字具美，杭州臨安人也。臨安里中有大木，謬幼時(shí)與群兒戲木下，謬坐大石指麾群兒為隊(duì)伍，號(hào)令頗有

法，群兒皆憚之。謬善射與槊，稍通圖緯諸書(shū)。

唐乾符二年，浙西裨將王郢作亂，石鑒鎮(zhèn)將董昌募鄉(xiāng)兵討賊，表謬偏將，擊郢破之。是時(shí)，黃巢眾已數(shù)千，攻

掠浙東，至臨安。謬曰：“今鎮(zhèn)兵少而賊兵多，難以力御，宜出奇兵邀之?！蹦伺c勁卒二十人伏山谷中，巢先鋒度

險(xiǎn)皆單騎，謬伏弩射殺其將，巢兵亂，謬引勁卒蹂之，斬首數(shù)百級(jí)。謬曰：“此可一用爾，大眾至何可敵邪！”

乃引兵趨八百里。八百里，地名也，告道旁媼日：“后有問(wèn)者，告曰：'臨安兵屯八百里矣。'"巢眾至，聞媼語(yǔ),

不知其地名，曰：“向十余卒不可敵，況八百里乎！”遂急引兵還。都統(tǒng)高駢聞巢不敢犯臨安，壯之，召董昌與謬

俱至廣陵。駢表昌杭州刺史，昌以謬為都指揮使。

董昌反。昭宗下詔削昌官爵，封謬彭城郡王、浙江東道招討使。謬曰：“董氏于吾有恩，不可遽伐?！币员?/p>

萬(wàn)屯迎恩門(mén)，遣其客沈滂諭昌使改過(guò)。昌以錢(qián)二百萬(wàn)犒軍，執(zhí)應(yīng)智等送軍中，自請(qǐng)待罪，謬乃還兵。昌復(fù)拒命，遣

其將陳郁、崔溫等屯香嚴(yán)、石侯，乞兵于楊行密，行密遣安仁義救昌。謬遣顧全武攻昌，斬崔溫。昌所用諸將徐殉、

湯臼、袁邠皆庸人，不知兵，遇全武輒敗。昌兄子真驍勇善戰(zhàn)全武等攻之逾年不能克真與其裨將刺羽有隙羽諳之昌

殺真兵乃敗。全武執(zhí)昌歸杭州，行至西小江，昌顧左右曰：“吾與錢(qián)公俱起鄉(xiāng)里，吾嘗為大將，今何面復(fù)見(jiàn)之乎！”

左右相對(duì)泣下，因嗔目大呼，投水死。

第7頁(yè)共21頁(yè)

謬臥病，召諸大將告之曰：“吾子皆愚懦，不足任后事，吾死，公等自擇之?！敝T將泣下，皆曰：“元璀從王

征伐最有功，諸子莫及，請(qǐng)立之。”謬乃出管鑰數(shù)篋①，召元瑾與之曰：“諸將許爾矣。"謬卒，元瑾立，襲封吳

越國(guó)王。

(節(jié)選自《新五代史?吳越世家》，有刪改)

【注釋】①篋：小箱子。

(1)下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.昌兄子/真驍勇善戰(zhàn)/全武等攻之逾年/不能克/真與其裨將/刺羽有隙/羽譜之昌/殺真兵/乃敗/

B.昌兄子真/驍勇善戰(zhàn)/全武等攻之/逾年不能克/真與其裨將刺羽有隙/羽諧之/昌殺真/兵乃敗/

C.昌兄子真/驍勇善戰(zhàn)/全武等攻之逾年/不能克真/與其裨將刺羽有隙/羽諧之昌/殺真/兵乃敗/

D.昌兄子真驍勇/善戰(zhàn)全武等/攻之逾年/不能克/真與其裨將刺羽有隙/羽諧之/昌殺真/兵乃敗/

(2)下列對(duì)文中加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()

A.圖緯，即圖讖和緯書(shū)，圖讖是古代宣揚(yáng)迷信、預(yù)兆的圖書(shū)；緯書(shū)是以神學(xué)迷信附會(huì)儒家經(jīng)義的一類(lèi)書(shū)。

B.刺史，古代官名。原為朝廷所派督察地方之官，后沿革為地方官職名稱(chēng)，一般為州或郡的地方長(zhǎng)官。

C.鄉(xiāng)里，同朝時(shí)，王和諸侯的國(guó)都周?chē)O(shè)鄉(xiāng)，民眾聚居的地方叫里，鄉(xiāng)里泛指鄉(xiāng)民聚居的基層單位。

D.管鑰，亦作“莞鑰”，即鎖匙。后引申為事物的重要部分。本文中取其引申義，意為家中的重要財(cái)物。

(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.錢(qián)謬小時(shí)候就表現(xiàn)出優(yōu)秀的指揮才能，和伙伴們做游戲時(shí)，指揮號(hào)令很有法度，贏得了敬畏。

B.錢(qián)謬有勇有謀，在與黃巢兵作戰(zhàn)時(shí)候，巧妙地利用地名迷惑黃巢的軍隊(duì)，最終迫使他們撤兵。

C.董昌對(duì)錢(qián)謬有知遇之恩，董昌叛亂，錢(qián)謬奉命討伐，但沒(méi)有直接攻打，而是派人勸降，最終使董昌幡然悔

悟。

D.錢(qián)謬病重，在選定繼承人的問(wèn)題上，對(duì)部下采用了以退為進(jìn)的策略，最終讓兒子元璀繼承了王位。

(4)把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①石鑒鎮(zhèn)將董昌募鄉(xiāng)兵討賊，表謬偏將，擊郢破之。

第8頁(yè)共21頁(yè)

②巢先鋒度險(xiǎn)皆單騎，謬伏弩射殺其將，巢兵亂。

③信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？（《屈原列傳》）

④縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。（《赤壁賦》）

5.（9.0分）（2019高三上?畢節(jié)月考）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。

悲吳王城

杜牧

二月春風(fēng)江上來(lái),水精波動(dòng)碎樓臺(tái)

吳王宮殿柳含翠,蘇小宅房花正開(kāi)

解舞細(xì)腰何處往,能歌婢女逐誰(shuí)回

千秋萬(wàn)古無(wú)消息,國(guó)作荒原人作灰

（注）吳王城:三國(guó)時(shí)期都城遺址。吳王孫權(quán)遷都鄂縣，改名武昌。這首詩(shī)是會(huì)昌二年杜牧任黃州刺史游覽武

昌時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，晚唐江河日下。蘇小:南齊時(shí)錢(qián)塘著名歌妓。娃女:美貌的女子。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)表面在寫(xiě)春天生機(jī)勃勃的景象，實(shí)際上蘊(yùn)含了對(duì)歷史興廢的感慨。

B.頷聯(lián)通過(guò)想象，虛寫(xiě)柳枝含翠，住所花開(kāi)，意在感慨物是人非、盛景不再。

C.頸聯(lián)用借代的修辭手法，表達(dá)對(duì)那些花枝招展、能歌善舞的漂亮女子的贊美之情。

D.尾聯(lián)既抒發(fā)了對(duì)吳王城衰敗的悲嘆之情，又表達(dá)了對(duì)晚唐國(guó)勢(shì)江河日下的憂(yōu)慮。

（2）這首詩(shī)歌是如何寫(xiě)景的，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

6.（6分）花徑不曾緣客掃，。（杜甫《客至》）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（共3題；共20分）

7.（8.0分）下列各句中，劃線(xiàn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.毛澤東回憶往昔的崢竦歲月，心潮澎湃，豪情滿(mǎn)懷。

第9頁(yè)共21頁(yè)

B.革命青年寫(xiě)出激揚(yáng)文字，把反動(dòng)統(tǒng)治者看得如糞土一般。

C.他看好了那雙款式新穎的運(yùn)動(dòng)鞋，可惜帶的錢(qián)不夠，只好忍痛割?lèi)?ài)。

D.這個(gè)貧困縣的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分坐三輛轎車(chē)去基層檢查工作，一路上洋洋灑灑，好不氣派。

8.（6分）（2020?浙江）在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

在出生20天左右，比目魚(yú)的眼睛開(kāi)始搬家，一只眼睛向上移動(dòng)，越過(guò)頭部上緣到身體另一側(cè)。眼睛之所以能

夠這樣，o比目魚(yú)的頭骨，不是堅(jiān)硬的骨頭，而是軟骨。眼睛移動(dòng)時(shí)，雙眼間的軟骨會(huì)被身體吸收，眼睛

的移動(dòng)失去了障礙，移動(dòng)也就更加自如了。除了身體的構(gòu)造發(fā)生改變，=比目魚(yú)剛出生的時(shí)候，是在水面

附近活動(dòng)；當(dāng)眼睛同處一側(cè)時(shí)，比目魚(yú)就轉(zhuǎn)而在海底活動(dòng)了。比目魚(yú)一般是側(cè)著身子游泳，而且經(jīng)常平臥在海底。

為了能夠更快地發(fā)現(xiàn)敵人，兩只眼睛長(zhǎng)在一起無(wú)疑是最好的選擇。所以說(shuō)，比目魚(yú)發(fā)育過(guò)程中的這些改變，其實(shí)是

9.（6分）（2019高一上?蘭州月考）根據(jù)下列語(yǔ)段的描述，請(qǐng)把相應(yīng)的詩(shī)句序號(hào)填入語(yǔ)段中的空白處，使

之語(yǔ)意一致。

流浪天下的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。有的傳像而歸,

以家自慰，“"；有的春花秋月，流連光景，“"；有的倦于奔競(jìng)，跳出名利場(chǎng)，遠(yuǎn)離是非地,

“"；有的素性恬淡，誤觸塵網(wǎng)，誓歸田園，“”。但要達(dá)到這境界，至少得有幾畝薄田，

三間茅舍作退步，否則就只好寄人籬下，終老他鄉(xiāng)。

①采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山②只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉

③不如家池上，樂(lè)逸無(wú)憂(yōu)患④未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸

四、寫(xiě)作（60分）（共1題；共60分）

10.（60分）（2019高二上?通化開(kāi)學(xué)考）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①?gòu)纳迫绲?，從惡如崩。（《?guó)語(yǔ)》）

②明者因時(shí)而變，知者隨事而制。（桓寬）

③不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。（王冕）

④千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭板橋）

第10頁(yè)共21頁(yè)

⑤茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐）

⑥踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。（毛澤東）

上面六句習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)、報(bào)告中引用過(guò)，你對(duì)這六句有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定

立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

第11頁(yè)共21頁(yè)

參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(共3題；共36分)

答案：IT、A

答案：「2、A

答案：『3、D

考點(diǎn)：社會(huì)科學(xué)類(lèi)

解析：

【分析】(1)A見(jiàn)第一段文字，關(guān)St是對(duì)第二句話(huà)中的.二者之恒T的理解,"二者之間"根據(jù)前后文意,且承前指代，應(yīng)

是"專(zhuān)利制度(或知識(shí)產(chǎn)權(quán)俁護(hù))與知識(shí)創(chuàng)新”.

(2)A根據(jù)原文第一段"為樹(shù)立尊重知識(shí).祟尚科學(xué)和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的息識(shí),—C識(shí)創(chuàng)新和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)&的法律環(huán)

境“，.為此.的.此.指的是“為樹(shù)立尊重知識(shí)、崇尚科學(xué)和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí),營(yíng)造鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法

律環(huán)境”,而非"從人類(lèi)文明史來(lái)看，專(zhuān)利制度促進(jìn)了創(chuàng)新知識(shí)迅速公共化，同時(shí)儂S技術(shù)和市場(chǎng)的結(jié)合提供了制度保證..

(3)D.知識(shí)產(chǎn)權(quán)深入人們的觀(guān)念.鎰謖,—我國(guó)也已經(jīng)窿立了門(mén)類(lèi)比較齊全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系.，但不能說(shuō)明.知識(shí)產(chǎn)

權(quán)深入人們的觀(guān)念.,僅僅說(shuō)明.知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)入人們的觀(guān)念-.

期"：(1)A(2)A(3)D

【點(diǎn)評(píng)】以理性思維為主要思維方式,以議論為主要表達(dá)方式,具有理論性為.邏JS性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn).

論述類(lèi)文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式,以闡述觀(guān)點(diǎn).說(shuō)明道理.分析事實(shí)、辯駁舊說(shuō),介紹新見(jiàn)等為

主要內(nèi)容,它包括論文、雜文評(píng)論等.

答案:2-1、A

答案：2-2、CE

①加總師資培訓(xùn)I.力端師范生書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)繪,對(duì)全體教師進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn).

②提高書(shū)法痢碗位.設(shè)立書(shū)法教師資格證.有書(shū)法專(zhuān)職瀏幣"入BR名麻舄制：

③S高學(xué)科地位.建立書(shū)法學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度.

答案：2-3、④求社會(huì)與書(shū)法團(tuán)體合作,聘請(qǐng)并培VIIW專(zhuān)長(zhǎng)的人員擔(dān)任學(xué)校書(shū)法《M

考點(diǎn)：新間

第12頁(yè)共21頁(yè)

解析:

【分析］（I）率直主要考查對(duì)上述材料的分析和概括.B項(xiàng)材料二顯示目前學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教商的最大問(wèn)題是??缺乏可勝任

的書(shū)法教師",無(wú)論是專(zhuān)職還會(huì)職都缺乏,（:項(xiàng)材料二未提到"書(shū)法敦育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”,材料三不僅-強(qiáng)幅教育主管部門(mén)管理

監(jiān)督”,也提出學(xué)校、社會(huì)等方面的作用，D項(xiàng)~中國(guó)人的書(shū)法能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)"無(wú)中生有.（2）本段主要考查對(duì)上述材料的

理解.A?"迫在眉魔"于文無(wú)威B項(xiàng)沒(méi)有調(diào)查數(shù)據(jù),不能證明“客觀(guān)性略為欠缺”；D項(xiàng)沒(méi)*顯示"中，J號(hào)對(duì)書(shū)法教育的強(qiáng)烈訴

求*.（3）這是一道保究的S3目，既涉及到文重的內(nèi)容,又要死展.苜先立足文本,解決書(shū)法教肓師資不足問(wèn)鬢的主要空指,

到文中找主要的事件，通過(guò)事件分析體現(xiàn)傳主的什么思想,然后分條作答.力函師去培訓(xùn)，提鬲書(shū)法教師地位,提高學(xué)科地

位，尋求社會(huì)支持.

答案：3-K

①文章以“照”（"鶴頂紅"）啥張爰玲，切合張愛(ài)玲的形象、才注.②以"K"的形歙為穌,貫穿全文,表達(dá)了作者對(duì)張

費(fèi)玲的敬Hl和同情.③想象奇特,意象鮮明，激起讀者閱讀興趣.

答案：3-2、

~張的小說(shuō)是小說(shuō).贊美張愛(ài)玲的小說(shuō)藝術(shù)價(jià)值鬲，影響力大；"張本身，也是f小說(shuō)”指張爰玲的生平經(jīng)歷也像小說(shuō)一樣

曲折坎坷,耐人尋味.

答案：3-3,

①才玨出眾.②如煙立瑪群,高雅遠(yuǎn)遍.睥睨人間；③冷靜，自信，獨(dú)立，孤標(biāo)傲世,看透世態(tài)人生（文章稱(chēng)之為

?■）.

答案：3-4、

與上文.遺作《小團(tuán)圓》未寫(xiě)畢"呼應(yīng)，喻將張爰玲寫(xiě)作才華高但未盡箕才，爰情與人生歷盡坎坷.深化中心，強(qiáng)化作者對(duì)張

霍玲才華的敬慕惋惜和對(duì)她曲折人生的同情，余韻悠長(zhǎng).

考點(diǎn)：散文；分析作品的結(jié)構(gòu),翻舌作品的主題；分析文體特征和表解法；體會(huì)m語(yǔ)句的豐言含意；欣宜作品的形象

解析：

第13頁(yè)共21頁(yè)

【分析】（1）分析標(biāo)里的含義注意結(jié)合文中的句子“對(duì)很多讀者而言,除了古井,張還是紫禁城里出租的龍袍鳳君,狐假虎威

中的虎，毫斷絲連中的前，熔石補(bǔ)天中的石，8?蟻附咕中的胸,聞雞起第中的雞，鶻立嗚群中的鶴”分析具象征忠義.然后從

結(jié)構(gòu)上看,根據(jù)文中"is之頭頂朱紅，相傳此丹頂有劇毒,食之殺人--每以翡鋁m視，冷靜，目信，獨(dú)立，而且毒痹.我們

永遠(yuǎn)見(jiàn)不著她頂上的朱紅”可見(jiàn)其在文中多次出現(xiàn)，是文章的線(xiàn)索；然后從效果看,寫(xiě)人卻由■鶴頂紅”這T藥寫(xiě)，想象街

特，吸引讀者興建.

（2）分析此句的含義注意抓住句中的一張的小說(shuō)是小說(shuō)"和?張本身"，此句前面與張爰玲的小說(shuō)的影響，后面寫(xiě)張爰玲的人

生經(jīng)歷,通過(guò)這兩個(gè)方面概括即可.

（3）此同注意根據(jù)文中的句子"她又不自覺(jué)（或自覺(jué)?）地翻（仰首，雌遠(yuǎn)眠，喇旦人間.因?yàn)檫@不斷出現(xiàn)的神情,令人

有‘鶴立這群,之強(qiáng)烈盛覺(jué)”“每以鶴姿仰視，冷靜，目信，獨(dú)立，而且毒辣.我們永遠(yuǎn)見(jiàn)不若她頂上的朱紅”概括.

（4）文宣的結(jié)尾"1她范寫(xiě)月亮，卻不團(tuán)ST,"Ta?"有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一指寫(xiě)作，二指爰情；從結(jié)構(gòu)的角度分析注S和

上文"遺作《小團(tuán)園》未寫(xiě)畢”的呼應(yīng)關(guān)系;情屐注意結(jié)合上文.直至今天，不見(jiàn)后來(lái)者“分析.

故答妄為：⑴?文章以鶴”（理頂iT）喻張注玲，切合張餐玲的形氟才華.②以"鶴"的形象為線(xiàn)索,量穿全文，表

達(dá)了作者對(duì)張爰玲的敬麗同情.③想象奇特,意象鮮明，激起讀者閱讀興電

⑵一張的小說(shuō)是小說(shuō)"整美張爰玲的小說(shuō)藝術(shù)價(jià)值商,影響力大；”張本身，也是f小說(shuō)"指張爰玲的生平經(jīng)歷也像小說(shuō)一

樣曲折則,耐人尋味.

（3月才華出眾.?如鶴立鳥(niǎo)群，鬲I■遠(yuǎn)矚,睥睨人間；③冷靜，自（8,獨(dú)立，孤標(biāo)傲世，看透世態(tài)人生（文章稱(chēng)之為.南

?■）.

（4冷上文"遺作《小團(tuán)園》末月青呼應(yīng)，嗡指張愛(ài)玲寫(xiě)作才華河但未盡箕才,爰情與人生歷盡次坷.深化中心，強(qiáng)化作者對(duì)

張羞玲才華的敬尊惋惜和又涮曲折人生的同情，余韻悠長(zhǎng).

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考有分忻標(biāo)題的作用，把握文章思路的能力.作答考有小說(shuō)題目的作用的斌題可以從以下角度思考：交出人物

形象；表達(dá)現(xiàn)；作為文亶戰(zhàn)索,冕穿全文；吸引讀卷

⑵此迤考查把握重要句段的含義和作用的官昉.理解句子的含義，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，既要分析表層含義,又要理解深層含

義.”張的小說(shuō)是小說(shuō)”費(fèi)美張爰玲的小說(shuō)藝術(shù)價(jià)值高,影響力大."1張本身，也是一個(gè)小說(shuō)-指張爰玲的生平經(jīng)歷也像小說(shuō)

一樣曲折次坷,耐人尋味.

（3）此至考查欣案作品的形敷的能力.分析人物形象首先旌合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位.修養(yǎng).氣質(zhì)等忌體上把握

小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中痛寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的

語(yǔ)句直接提取或概括即可.注意分析形象要全面，從不同角度進(jìn)行分析.從學(xué)識(shí)看張愛(ài)玲才華出眾，從性格看靜，目信，獨(dú)

立，孤標(biāo)傲世,看透世態(tài)人生.

⑷此同考核分析語(yǔ)段作用的能力,首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容,然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析,結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng).鋪墊等，內(nèi)

容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系.還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情■基調(diào)、

引起閱讀興趣等,中間注怠承上啟下，結(jié)尾注?點(diǎn)明深化主旨等，

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（共3題；共34分）

答案：4-1>B

答案：4-2、0

答案：4-3、C

答案：4-4、

第14頁(yè)共21頁(yè)

①石簽鎮(zhèn)的將領(lǐng)董昌招募鄉(xiāng)兵（從鄉(xiāng)里招募兵卒）討伐叛賊（叛軍），上表推薦錢(qián)鑼為偏將,攻打王郢叛軍并打敗了他們.

②黃巢軍的先鋒跨越危險(xiǎn)地帶都是單人單馬,錢(qián)鑼埋伏下弓箭手射殺了他｛口的將領(lǐng)，黃巢軍隊(duì)大亂.

③誠(chéng)信卻被懷疑,忠誠(chéng)卻被誹謗，能沒(méi)有怨恨嗎？

則憑小船在茫無(wú)邊際的江上票費(fèi).或：任憑小船到它想要到達(dá)的地方，越過(guò)蒼茫萬(wàn)頃的江面.

考點(diǎn)：翻譯；斷句；儂分析；篩選信息；文化祟識(shí)

解析：

第15頁(yè)共21頁(yè)

【分析】（1）本氫畫(huà)娃句子中，g-是人名."昌兄子直"意思是"董曷科哥的孩子董真”,是■"驍勇善戰(zhàn)”的主

語(yǔ)，故"昌兄子真”后應(yīng)斷開(kāi)，排除A.D兩項(xiàng).再比較B、C兩項(xiàng)，"與其裨將剌羽育晾一的應(yīng)為"其"，而不是"至武”,

故??直與其裨將刺羽有隙.之前應(yīng)斷開(kāi),琲除C項(xiàng).故選B項(xiàng).

（2）D項(xiàng)，"本文中取其引申義，意為家中的重要財(cái)孫哂.文中說(shuō)"譯乃出售鑰數(shù)壁”,意思是“錢(qián)尊于是拿出幾d池子

鉆鉤-,可見(jiàn)-管銅"這里是指錨銅，用的是原息.故選D項(xiàng).

（3）05,"但沒(méi)有直接攻打,而是派人勸降，最姥使董昌崎然悔悟"不正確.原文說(shuō)的是-徵建顧全武攻后,斫崔溫.后麗

用諸將......遇全武廊敗……全武執(zhí)昌歸杭州，行至西小江.昌顧左右曰：‘吾與錢(qián)公俱起歲里，吾蕓為大格,今何面要見(jiàn)之

乎I,左右相對(duì)泣下，因睛目大呼,投水死”.據(jù)此可知，錢(qián)尊派摩全武攻打重層,殺了送溫，董昌所用的各個(gè)將領(lǐng)遇到胺全

武總是吃敗仗,并不是"沒(méi)有直接攻打”；而且是黃昌自己覺(jué)得沒(méi)有顏面再見(jiàn)錢(qián)謬投水而死,并不是錢(qián)謬.派人勸降，最終使

苗昌靖然悔悟..故選C項(xiàng)，

（4）此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：①-募"，招募；"表"，上表；"偏將”，做偏行；-?r.打??；"之”.代

詞，代王郢叛軍,可譯為.他們”.②?1度陵”,跨越虺險(xiǎn)地帶；.縹猗，單人單馬；"伏"，埋伏；1?其”，代詞,他們

的.③-信-，誠(chéng)信；"而"，卻；?見(jiàn)-,表被動(dòng)，“見(jiàn)球,被懷疑；”商,誹謗：■?信而見(jiàn)疑,忠而被謗"，被動(dòng)

句,誠(chéng)信卻被懷疑，忠誠(chéng)卻被誹電④"縱"，聽(tīng)?wèi){；"如“，動(dòng)詞，到、往；~所如”,到達(dá)的地方；?凌.，速過(guò)；F

頃一，指廣闊的江面；~凌萬(wàn)頃之差然-，定語(yǔ)后置句，越過(guò)蒼茫萬(wàn)頃的江面.

故答案為：（1）8；（2）D；（3）C;

⑷?石婆鎮(zhèn)的將領(lǐng)黃曷招苜鄉(xiāng)兵（從鄉(xiāng)里招募兵卒）討伐叛賊（叛軍），上表推薦錢(qián)鑼為偏將，攻打王朝軍并打敗了他們.

②黃奧軍的先鋒跨越危險(xiǎn)地秸都是單人單馬,錢(qián)鑼埋伏下弓箭手射殺了他們的將領(lǐng),黃巢軍隊(duì)大亂.③誠(chéng)信卻被懷娛,忠誠(chéng)卻

被誹謗，能沒(méi)有怨恨嗎?④聽(tīng)?wèi){小船在茫無(wú)22際的江上飄法.或：任憑小船到它想要到達(dá)的地方.理過(guò)爸茫萬(wàn)頃的江面.

【點(diǎn)評(píng)】（1）此迪考亙文言文斷句的能力.給文言文語(yǔ)段斷句,需要在通讀文患的基礎(chǔ)上，對(duì)不能斷開(kāi)的字詞要研究前后語(yǔ)句

的含義及聯(lián)系,看看斷在哪里語(yǔ)意才能明白,句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志,就可以羥松斷句,同

時(shí)，需要學(xué)程語(yǔ)句的大意,即可得出答案.

（2）本粵考苴文化常識(shí)的識(shí)記能力.答同時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)課內(nèi)對(duì)文化常識(shí)的知識(shí)枳累與不斷復(fù)習(xí)，緒臺(tái)著具體語(yǔ)境分析,然后

做出判斷.

（3）此邀考宜把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和空蜜作品的形象的能力.比翅要在混確把建文息的基礎(chǔ)上,帝君選項(xiàng)回到原文,從人機(jī)時(shí)

間、地點(diǎn)、事件的混淆《拱鋌詞語(yǔ)的謖譯等角度進(jìn)行比較分析,作出判走.

（4）此題考苣學(xué)生理解并翻譯句子的能力.此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,息譯為輔，理解文中某些關(guān)健性語(yǔ)

句，如重點(diǎn)實(shí)詞.虛詞意義.判斷句.被動(dòng)句.益諾前雪.成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái).

【參考譯文】

錢(qián)悻，字具美，是杭州臨安人.臨安城里中有棵大樹(shù),錢(qián)鑼幼dWt候和TPW、孩子在大樹(shù)下做游戲,錢(qián)錚坐在大石上指朝

子1例仿軍隊(duì)隊(duì)列，號(hào)令很有法度，弦不1X8害怕他.錢(qián)彥擅長(zhǎng)射箭和使用蕖,略微僮得圖調(diào)劑結(jié)書(shū)等書(shū)籍.

唐吃得二年，浙西裨將王郭發(fā)動(dòng)叛亂，石鑒鎮(zhèn)的帶領(lǐng)著圖招募多兵（從鄉(xiāng)里招募兵卒）討伐叛賊（叛軍），上襲推存錢(qián)卷為

偏將,攻打王郢叛軍并打救了他們.當(dāng)時(shí)，黃巢的叛軍已經(jīng)達(dá)到幾千人，在浙東fBzHS奪,到了臨安.錢(qián)第曰:?現(xiàn)在臨

安慎兵少而叛軍多，很難用武力來(lái)抵御,應(yīng)當(dāng)出奇兵來(lái)阻擊他們.”于是和強(qiáng)壯的士兵二十人埋伏山谷中，黃巢里的先鋒跨越

危險(xiǎn)地帶都是單人單馬,錢(qián)錚埋伏下弓筋手射殺了他們的將領(lǐng),黃夏軍隊(duì)大亂，錢(qián)鑼帶領(lǐng)潮±的士兵踐第（沖殺）他們,斬殺

了幾百人.錢(qián)樓說(shuō)：■這種（奇兵阻擊）策略只能用一次，敵軍大部隊(duì)到了怎么能抵擋啊!"于是就領(lǐng)兵趕往八百里.八百

里,是他名，（》￡行）叮疆路邊的老婦人說(shuō)：“后面有問(wèn)的，就吉訴他日朧：.臨安軍隊(duì)駐^LA百里了.’”黃巢大軍到了.

聽(tīng)了老婦人的話(huà),不知道那是地名，說(shuō)："原來(lái)十幾個(gè)士兵我們都打不過(guò)，何況駐扎了八百里的軍隊(duì)呢1"于是急忙帶兵急

退.都統(tǒng)高駢聽(tīng)說(shuō)黃巢不敢侵犯犯11￡安,認(rèn)為（董昌、錢(qián)建）很英武旗壯,召喚基昌和鐵律一起到廣陵.高駢上表推薦高昌為

杭州刺史，高后讓錢(qián)銀保都指揮使.

窗昌造反.昭宗下旨肖疼黃目的官舒,封錢(qián)卷為彭睜王、浙江東道招討使.錢(qián)鏗說(shuō)：■?姓黃的又雌育恩，不能立刻討

伐."顏三萬(wàn)士兵駐扎在迎恩門(mén),派他的門(mén)言沈滂告訴董國(guó)讓他改錯(cuò).董昌拿（用）二百萬(wàn)錢(qián)福勞（錢(qián)客）的軍隊(duì)，抓了應(yīng)智

等人送到錢(qián)建軍中，自己請(qǐng)求等候治菲，錢(qián)爆于是退兵.后來(lái)董昌又抗命,派他的椅領(lǐng)陸郁.崔溫等駐,產(chǎn).石侯,向楊

行密求3膜，楊行左派初二Z救援童層.錢(qián)鑼派顧全武攻打童昱，殺了崔溫.董昌斫用的各個(gè)將領(lǐng)徐珂.湯臼.袁邠都是目光

短淺的人,不懂兵法,遇到顧全武總是吃敗仗.董昌哥哥的孩子董真,費(fèi)勇善戰(zhàn),顧至武等人的他，過(guò)了年都不能取勝.童

其和他的裨相剌羽有矛盾,刺羽（在黃昌那里）造謠誣陷他,董昌殺了黃直,軍隊(duì)才失效.顧全武押解著苗昌回杭州,走到西

答案：5-1、C

答案：5-2、

①動(dòng)合."水精波動(dòng)"是動(dòng)鼠，-樓臺(tái)"是靜鼠，又以一"印字化靜為動(dòng)，描綸了一幅立體的畫(huà)面.②虛實(shí)結(jié)合.”二

月春風(fēng)?“江水--樓告一是實(shí)寫(xiě),"吳王言柳--宅房花開(kāi)”是虛寫(xiě)，虛一合,由眼前之景推及往昔畫(huà)面.③渣染.通過(guò)

春風(fēng)、X水波、樓臺(tái)、翠柳.花等一系列景物的渲案,表面在寫(xiě)美景,實(shí)則是其王城"國(guó)作荒原”的寫(xiě)照，以樂(lè)鼠襯哀情，

則世間的

考點(diǎn)：表達(dá)技巧類(lèi)題目：古代詩(shī)k鎏宴停臺(tái)媒習(xí)

解析：

【分析】(1)C?,選項(xiàng)中"表達(dá)對(duì)那些花枝招展.能歌麗的濠亮女子的景美之情”分析鋒誤.這句的意思是,如今這些美

人都去酈里了昵？另陛歌姬都去哪了呢？意在感概物是人非.盛景不再.故選C.

(2)水精波動(dòng)的臺(tái),含義為，樓臺(tái)倒映在水中，靜子?8若鍬風(fēng)拂過(guò)水面而破碎了.運(yùn)用了選片結(jié)合的手法.首聯(lián)表面在寫(xiě)春

天生機(jī)勃勃的景象,頷聯(lián)通過(guò)想舞,虛寫(xiě)柳枝含翠.住所花開(kāi).運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法.首聯(lián)頷聯(lián)寫(xiě)春風(fēng)、江.水波、樓臺(tái)、

翠鳳花,這些景物是為了下文抒發(fā)哀情，這是以樂(lè)景寫(xiě)哀情.詩(shī)歌1B譯：正是春季二^,春風(fēng)從江面上吹過(guò)來(lái),樓臺(tái)倒映在

水中，膨子隨著微風(fēng)《過(guò)水面而破碎了.回理往日，吳王的宮殿里,梆癡青翠，蘇小習(xí)臨的歌妓居住的住所里花兒開(kāi)放，溫髻

而又和平.如今這些美人都去酈里了呢？另陛歌姬都去哪了呢？千秋萬(wàn)代以來(lái),吳王城和這些人都奎無(wú)消息.國(guó)家已經(jīng)滅亡.

而人也早已成灰.

故答案為:⑴C;

(2延動(dòng)靜結(jié)合.“水情波動(dòng)”是動(dòng)杲，“樓臺(tái)”是靜杲,又以一■?'字心為動(dòng)，儂了一幅立體的畫(huà)面.②虛實(shí)結(jié)

臺(tái).?■二月春風(fēng)""江水""樓育是實(shí)罵,”吳王含柳一"宅房花開(kāi)”是虛寫(xiě),曙謂臺(tái),由眼前之景性及往昔畫(huà)面.③澧

奧.通過(guò)春風(fēng).江水波.接臺(tái)、SW.花等一系列景物的渲奧,表面在寫(xiě)美景,實(shí)則是吳王城"國(guó)作荒原”的寫(xiě)照，以樂(lè)果

時(shí)哀情，悲嘆世間的興衰變化.

【點(diǎn)評(píng)】(1)本襄考查對(duì)話(huà)豕內(nèi)容、重要字詞含義作用.情感和藝術(shù)手法的分忻蹙實(shí)能力.解密此美您,要通讀音歌,整體把

猩詩(shī)袤內(nèi)容主旨和思想情感,在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌,尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)語(yǔ)句,曾所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在話(huà)歌中找

到依據(jù),或者是否能根據(jù)話(huà)本內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確.

(2)此題考室婕詩(shī)生表達(dá)技巧的能力.整詩(shī)強(qiáng)的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分

忻；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果.

答案：6-1、【第1空】香門(mén)今6為您開(kāi)

考點(diǎn)：名句：酢夜書(shū)懷

解析：

【分析】本句要注意“蓬”字的書(shū)寫(xiě).這道邕目的字跡T5U清楚,嚴(yán)索潦尊，切勿賣(mài)弄.嚴(yán)禁空白.考查的語(yǔ)句是教材

中的名句名篇，并且都是要求背誦的埼章,需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫(xiě).

【點(diǎn)評(píng)】考到寫(xiě)，立足于"常見(jiàn)"，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度鑰E該類(lèi)題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫(xiě)

字和易錯(cuò)字的正書(shū)寫(xiě).要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目.

第17頁(yè)共21頁(yè)

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（共3題；共20分）

答案：7-1、△

考點(diǎn)：成語(yǔ)的使用

解析：

［分析］此類(lèi)題答置思路是先理解句子的具體語(yǔ)境,然后再結(jié)合著詞語(yǔ)意思來(lái)判斷.B.寫(xiě)出"與“激揚(yáng)文字“重復(fù).C忍痛割

愛(ài)指不是出目本意忍痛地放棄心愛(ài)的東西.運(yùn)雕是產(chǎn)品，不是屬于自己的心愛(ài)之物，用在這里,不恰當(dāng)；D洋洋灑灑，是形

容文宣或談話(huà)豐富明快，連續(xù)不斷.用在此處與句意不符.所以選A.

【第1空】是借助了比目魚(yú)獨(dú)特的身體構(gòu)造

［第2空］比目地生存的環(huán)境也不一樣了

答案：8-1、【第3空】自然選擇（或自身演化）的結(jié)杲

考點(diǎn)：系言韋達(dá)簡(jiǎn)明.有旗.好明一生為

解析：

【分析】這段內(nèi)容講的是比目魚(yú)的眼睛為什么會(huì)移動(dòng)到身體的T.第一空,前面介紹比目魚(yú)出生二十天左右眼睛開(kāi)始■

家-，緊接著說(shuō)"眼睛之所以有婚這樣",由“之所以”可知下面應(yīng)當(dāng)說(shuō)原因；再根據(jù)后文的.比目魚(yú)的頭骨，不是堅(jiān)硬的骨

頭，而是軟骨”■■除了身體的構(gòu)造發(fā)生改變”,說(shuō)明這個(gè)原因應(yīng)當(dāng)與比目魚(yú)獨(dú)特的身體構(gòu)造有關(guān).踞此填寫(xiě)答SL第二空，根

據(jù)前面的■1除了身體的構(gòu)造發(fā)生改處中的11除了”,說(shuō)明還有一個(gè)變化；再根據(jù)后文“比目魚(yú)剛出生的時(shí)候，是在水面附近

活動(dòng)：當(dāng)眼睛同處一便時(shí),比目魚(yú)航轉(zhuǎn)而在海底活動(dòng)了”,這是比目魚(yú)生活環(huán)境的改變.據(jù)此填寫(xiě)答莖.第三空,根地前面

的.為了能第更快地發(fā)現(xiàn)敵人，兩只眼睛長(zhǎng)在一穌疑是最好的選擇-,說(shuō)明比目魚(yú)的這些變化是自然選擇的結(jié)果；再結(jié)

臺(tái).所以說(shuō)，比目魚(yú)發(fā)育過(guò)程中的這些改變,其實(shí)是”,說(shuō)明這是總結(jié)比目魚(yú)眼嗨移到一側(cè)的根本原因，那就是?1是自然選擇

或自身演化的結(jié)果”.

故答案為：是借助了比日負(fù)獨(dú)特的身體構(gòu)造；比目魚(yú)生存的環(huán)境也不一樣了；自然選擇（或自身演化）的結(jié)果

【點(diǎn)評(píng)】本題考查情境訃弓能力."補(bǔ)寫(xiě)句子”是