小學(xué)語(yǔ)文北師大版古詩(shī)詞教學(xué)法實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文北師大版古詩(shī)詞教學(xué)法實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《賦得古原草送別》三首古詩(shī)詞。《登鸛雀樓》描繪了鸛雀樓的高峻和壯闊，以及黃河的浩渺和悠久，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯麗景色的贊嘆和對(duì)歷史的沉思?！锻麖]山瀑布》以廬山瀑布為背景，描繪了瀑布的雄偉壯觀，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏和對(duì)美好景色的熱愛(ài)?！顿x得古原草送別》以古原草為意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友離別的不舍和對(duì)人生無(wú)常的感慨。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確地朗讀和背誦三首古詩(shī)詞。2.能夠理解三首古詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的情感。3.能夠運(yùn)用古詩(shī)詞中的意象和表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.重點(diǎn)：正確朗讀和背誦三首古詩(shī)詞。2.難點(diǎn)：理解古詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的情感，以及運(yùn)用古詩(shī)詞中的意象和表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過(guò)程：1.引入：通過(guò)多媒體課件展示鸛雀樓、廬山瀑布和古原草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述這些景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。2.講解：教師逐首講解三首古詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的情感，解釋生僻詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受古詩(shī)詞的美。3.朗讀與背誦：學(xué)生跟讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦三首古詩(shī)詞，強(qiáng)調(diào)韻律和節(jié)奏。4.例題講解：教師選取一些古詩(shī)詞中的意象和表達(dá)方式，通過(guò)例題講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這些表達(dá)方式。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：教師在黑板上設(shè)計(jì)板書(shū)，突出古詩(shī)詞中的意象和表達(dá)方式，方便學(xué)生理解和記憶。7.作業(yè)設(shè)計(jì)：a.請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行朗讀和背誦。b.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的古詩(shī)詞表達(dá)方式，創(chuàng)作一首自己的古詩(shī)詞，并附上解釋和感悟。作業(yè)答案：a.學(xué)生選擇的古詩(shī)詞朗讀和背誦情況。b.學(xué)生創(chuàng)作的古詩(shī)詞，包括詩(shī)詞內(nèi)容、解釋和感悟。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)引入實(shí)踐情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。通過(guò)講解和朗讀背誦，幫助學(xué)生理解和感受古詩(shī)詞的美。通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)詞表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展延伸部分可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦比賽，或者開(kāi)展古詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注，并進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。1.古詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的情感：古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它們以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了豐富的意境和情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境，感受詩(shī)人的情感，從而更好地領(lǐng)悟和欣賞古詩(shī)詞的美?？梢酝ㄟ^(guò)講解詩(shī)詞的背景、分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和意象、朗讀和背誦等方式，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和情感。補(bǔ)充和說(shuō)明：講解詩(shī)詞的背景：每一首古詩(shī)詞都有其特定的歷史背景和文化內(nèi)涵。教師可以通過(guò)講述詩(shī)詞的背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的生活背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和社會(huì)環(huán)境，從而更好地理解詩(shī)詞的意境和情感。分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和意象：古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)緊湊、意象豐富。教師可以通過(guò)分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)對(duì)比、象征、擬人等手法，創(chuàng)造出獨(dú)特的意境和情感。例如，在講解《望廬山瀑布》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的“日照香爐生紫煙”和“遙看瀑布掛前川”兩句，分析其意象和意境的構(gòu)建。朗讀和背誦：通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生可以更深入地感受古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦，強(qiáng)調(diào)韻律和節(jié)奏的重要性，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的意境和情感。2.古詩(shī)詞中的意象和表達(dá)方式：古詩(shī)詞的表達(dá)方式獨(dú)特而豐富，其中意象是構(gòu)建意境的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用古詩(shī)詞中的意象和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)詞表達(dá)情感的能力?？梢酝ㄟ^(guò)講解意象的內(nèi)涵、分析表達(dá)方式的運(yùn)用、進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用意象和表達(dá)方式。補(bǔ)充和說(shuō)明：講解意象的內(nèi)涵：意象是古詩(shī)詞中的一種重要表達(dá)手法，它通過(guò)具體的物象來(lái)寄托抽象的情感和意境。教師可以通過(guò)講解意象的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解意象與情感之間的聯(lián)系。例如，在講解《賦得古原草送別》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“離離原上草，一歲一枯榮”這一意象，理解其象征離別和人生無(wú)常的情感。分析表達(dá)方式的運(yùn)用：古詩(shī)詞中的表達(dá)方式包括比喻、擬人、對(duì)偶等手法。教師可以通過(guò)分析表達(dá)方式的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人如何通過(guò)這些手法來(lái)表達(dá)情感和意境。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“白日依山盡，黃河入海流”這一句中的對(duì)偶手法，理解其對(duì)景色的描繪和情感的表達(dá)。創(chuàng)作練習(xí)：通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的意象和表達(dá)方式，進(jìn)行自己的古詩(shī)詞創(chuàng)作。教師可以提供一些素材和主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如，可以讓學(xué)生以“春天”為主題，運(yùn)用意象和表達(dá)方式創(chuàng)作一首古詩(shī)詞，并附上解釋和感悟。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，傳達(dá)出古詩(shī)詞的意境和情感。語(yǔ)調(diào)可以隨著詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律變化，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和感受古詩(shī)詞的意境和情感。可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解和朗讀的時(shí)間，以便學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解?？梢栽O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。4.情景導(dǎo)入：在上課開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)展示相關(guān)的圖片、播放音樂(lè)或講述一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的故事等情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，并幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：在本節(jié)課中，教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受古詩(shī)詞的意境和情感。在時(shí)間分配上，教師確保了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和消化，同時(shí)也注意到了課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)和方式，激發(fā)了學(xué)生的思考