北京市2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 5 First aid Period 1 Warming up and reading教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修5

北京市2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit5FirstaidPeriod1Warmingupandreading教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修5課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版必修5的Unit5Firstaid，Period1Warmingupandreading部分。本節(jié)課將圍繞急救這一主題，通過(guò)閱讀文本，使學(xué)生了解急救的基本知識(shí)和技巧，并提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到緊急情況時(shí)的應(yīng)變能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如略讀、尋讀等，這為本節(jié)課的閱讀理解提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在生活中也或多或少了解了一些急救知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際操作的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5Firstaid，Period1Warmingupandreading部分，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使他們能夠快速獲取文本信息，理解文本的主旨大意，并能夠從中獲取相關(guān)的急救知識(shí)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)急救知識(shí)，使學(xué)生了解西方的急救文化，提高他們的跨文化交際能力，培養(yǎng)他們尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文本內(nèi)容，提高學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)、處理信息和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些與急救相關(guān)的專業(yè)詞匯，如firstaid,injury,emergency,stretcher等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀文本，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，并能從中獲取相關(guān)的急救知識(shí)。

（3）語(yǔ)法知識(shí)：本節(jié)課將涉及到定語(yǔ)從句的用法，學(xué)生需要理解定語(yǔ)從句的概念，并能正確運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)。

（4）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行有關(guān)急救話題的口語(yǔ)表達(dá)，提高他們的口頭交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）專業(yè)詞匯的理解和運(yùn)用：對(duì)于一些與急救相關(guān)的專業(yè)詞匯，如defibrillator,tourniquet等，學(xué)生可能較為陌生，需要教師通過(guò)實(shí)例和實(shí)際操作進(jìn)行講解和鞏固。

（2）定語(yǔ)從句的運(yùn)用：定語(yǔ)從句是英語(yǔ)語(yǔ)法中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生需要理解先行詞、關(guān)系詞和從句之間的關(guān)系，并能正確運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)。

（3）文本深層含義的理解：學(xué)生可能難以理解文本中的一些深層含義，如作者對(duì)急救態(tài)度的轉(zhuǎn)變等，需要教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（4）實(shí)際操作的練習(xí)：學(xué)生需要將所學(xué)的急救知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，如正確的急救姿勢(shì)、急救步驟等，可能需要教師的具體指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）案例研究：通過(guò)分析真實(shí)的急救案例，讓學(xué)生深入了解急救知識(shí)和技巧，提高他們的實(shí)際操作能力。

（2）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組，讓他們以項(xiàng)目形式調(diào)查并報(bào)告不同類型的急救情況，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生模擬不同的急救場(chǎng)景，如心臟病發(fā)作、骨折等，以提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力。

（4）討論法：通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考并分析急救話題的深層含義，提高他們的批判性思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：教師通過(guò)展示一些急救場(chǎng)景的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)急救話題的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）閱讀理解：學(xué)生閱讀文本，回答相關(guān)問(wèn)題，教師通過(guò)提問(wèn)、解答疑問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

（3）詞匯學(xué)習(xí)：教師講解并示范本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生通過(guò)例句和實(shí)際操作掌握詞匯的用法。

（4）語(yǔ)法講解：教師通過(guò)示例和練習(xí)，講解定語(yǔ)從句的用法，幫助學(xué)生掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

（5）實(shí)際操作練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行急救操作練習(xí)，如心肺復(fù)蘇、止血等，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤。

（6）小組討論：學(xué)生分組討論急救話題，如急救態(tài)度的轉(zhuǎn)變、急救知識(shí)在生活中的應(yīng)用等，分享彼此的看法和經(jīng)驗(yàn)。

（7）成果展示：各小組展示他們的項(xiàng)目成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師利用PPT展示文本內(nèi)容、詞匯、語(yǔ)法規(guī)則等，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：教師播放一些急救場(chǎng)景的視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解急救知識(shí)和技巧。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如GoogleDocs、Padlet等，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

（4）急救道具：教師準(zhǔn)備一些急救道具，如急救包、繃帶等，用于實(shí)際操作練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道急救是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于急救的場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受急救的重要性。

簡(jiǎn)短介紹急救的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.急救基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解急救的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解急救的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹急救的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.急救案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解急救的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的急救案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解急救的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用急救知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與急救相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)急救的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)急救的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括急救的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)急救在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用急救知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于急救的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課將圍繞Unit5Firstaid的Period1Warmingupandreading部分展開教學(xué)，以下是本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)：

1.詞匯知識(shí)點(diǎn)：

學(xué)生需要掌握與急救相關(guān)的詞匯，如firstaid,injury,emergency,stretcher等，理解這些詞匯的意義和用法，并能夠熟練運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.閱讀理解知識(shí)點(diǎn)：

學(xué)生需要通過(guò)閱讀文本，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，并能從中獲取相關(guān)的急救知識(shí)。學(xué)生需要能夠快速尋找文章中的關(guān)鍵信息，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砗团袛唷?/p>

3.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：

學(xué)生需要掌握定語(yǔ)從句的用法。定語(yǔ)從句是英語(yǔ)中常用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，用于修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。學(xué)生需要理解定語(yǔ)從句的構(gòu)成，包括關(guān)系詞的選擇和從句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并能夠正確運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)。

4.口語(yǔ)表達(dá)知識(shí)點(diǎn)：

學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行有關(guān)急救話題的口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生需要能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱陀懻摗?/p>

5.急救知識(shí)知識(shí)點(diǎn)：

學(xué)生需要了解急救的基本知識(shí)和技巧，包括心肺復(fù)蘇、止血、骨折處理等。學(xué)生需要掌握正確的急救步驟和方法，并能夠熟練地應(yīng)用于實(shí)際情境中。

6.跨文化交際知識(shí)點(diǎn)：

學(xué)生需要了解西方的急救文化，提高他們的跨文化交際能力。學(xué)生需要尊重和理解不同文化的急救習(xí)慣和方式，并能夠在跨文化環(huán)境中有效地進(jìn)行交流和合作。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用：通過(guò)引入真實(shí)的急救案例，讓學(xué)生身臨其境，提高他們對(duì)急救知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行急救場(chǎng)景的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，影響課堂效果。

2.急救技能實(shí)踐不足：由于課堂時(shí)間和條件的限制，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們對(duì)急救技能的掌握不夠熟練。

3.評(píng)價(jià)方式單一：當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式主要依賴筆試成績(jī)，不能全面反映學(xué)生的實(shí)際水平和應(yīng)用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

2.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)：盡可能多地安排實(shí)際操作練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握急救技能，提高他們的動(dòng)手能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：完善評(píng)價(jià)體系，將筆試、口試、實(shí)際操作等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與校外的合作：與醫(yī)院、急救中心等機(jī)構(gòu)開展合作，為學(xué)生提供更多實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的綜合素質(zhì)。

5.關(guān)注個(gè)體差異：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。

6.持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容：緊跟急救領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)更加貼近實(shí)際。

7.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判性分析問(wèn)題的能力。八、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①急救詞匯：firstaid,injury,emergency,stretcher等。

②閱讀理解：文章主旨大意，基本結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系。

③語(yǔ)法知識(shí)：定語(yǔ)從句的構(gòu)成和用法。

2.詞句：

①急救詞匯例句：Hegavethevictimfirstaid.

②閱讀理解例句：Thearticlemainlydiscussest