7-2《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-2《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《歸園田居（其一）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第七單元的第二篇課文。本詩是東晉時期陶淵明創(chuàng)作的田園詩的代表作之一，描繪了詩人辭官歸隱后的田園生活。詩中通過對比官場生活的勞苦與田園生活的寧靜，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對名利的淡泊。詩中的名句“采菊東籬下，悠然見南山”已成為中國文學(xué)中表現(xiàn)隱逸生活的經(jīng)典形象。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過朗讀、分析和討論，使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感，感受田園生活的美好。同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)為詩文的理解和分析，尤其是對詩中描繪的景物和表達(dá)的情感的把握。教學(xué)難點(diǎn)為如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對詩文進(jìn)行深入分析和討論，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，使學(xué)生能夠感受田園風(fēng)光之美，理解詩人對自然的熱愛和對名利的淡泊，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，通過分析詩中的意象和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。此外，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們對古典詩詞已經(jīng)有一定的了解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩歌，對古典詩詞的基本形式和特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，對文學(xué)鑒賞和分析也有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在知識能力方面，學(xué)生能夠理解詩文的基本內(nèi)容和主題，但對于詩文中較為深層次的意境和情感的理解可能存在一定的困難。在思維素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，但批判性思維和創(chuàng)新思維還有待提高。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，但部分學(xué)生可能對文學(xué)鑒賞課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多樣的教學(xué)手段和互動討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，教師需要針對學(xué)生的理解能力，適當(dāng)引導(dǎo)和拓展，幫助學(xué)生深入體會詩文的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)黑板、課桌椅、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材、教學(xué)PPT、相關(guān)教案、詩歌朗讀音頻文件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（包括在線詩詞數(shù)據(jù)庫、文學(xué)鑒賞教程、相關(guān)學(xué)術(shù)論文等）、詩歌插圖、視頻資料（如古代田園生活的紀(jì)錄片、相關(guān)訪談節(jié)目等）。

4.教學(xué)手段：課堂講解、詩歌朗讀、小組討論、學(xué)生展示、問答互動、案例分析、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《歸園田居（其一）》的詩歌意象和情感，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《歸園田居（其一）》的詩意和藝術(shù)特色。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-詩歌朗讀音頻文件：提供詩歌朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的韻律和情感。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《歸園田居（其一）》的詩意，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述陶淵明的生平故事，引出《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《歸園田居（其一）》的詩意、意象和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的詩意和情感。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《歸園田居（其一）》的詩意和情感，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌鑒賞技能，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《歸園田居》系列詩歌：鼓勵學(xué)生閱讀陶淵明的其他歸園田居系列詩歌，如《歸園田居·其二》、《歸園田居·其三》等，以加深對陶淵明田園詩風(fēng)格的理解。

-《陶淵明集》：推薦學(xué)生閱讀《陶淵明集》，了解陶淵明的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解《歸園田居（其一）》的思想內(nèi)涵。

-古代田園詩選集：提供古代其他田園詩人的作品，如王維、孟浩然等人的詩歌，讓學(xué)生比較不同詩人對田園生活的描繪和表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究陶淵明的生平背景：學(xué)生可以自行查閱相關(guān)資料，了解陶淵明的生平背景和他的歸園田居生活的真實(shí)情況。

-分析其他田園詩歌：學(xué)生可以自主選擇一首或其他田園詩歌，分析其藝術(shù)特色和主題思想，與《歸園田居（其一）》進(jìn)行對比。

-創(chuàng)作自己的田園詩：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的田園詩，表達(dá)自己對田園生活的向往和感悟，可以是一首小詩或一段描寫。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請以《我心中的田園》為題，寫一篇短文，描繪你心中的理想田園生活，可以是景物描寫、生活片段或感悟。要求字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

答案示例：《我心中的田園》

在我心中，田園是一個寧靜而美麗的地方。一片綠意盎然的田野，一條清澈見底的小溪，一座座蔥郁的山巒，構(gòu)成了一幅和諧的畫卷。在田園里，我可以盡情地呼吸清新的空氣，感受大自然的恩賜。

清晨，陽光透過窗簾灑在床頭，鳥兒的歌聲將我喚醒。我走出家門，看到田野里的花朵在微風(fēng)中搖曳，仿佛在向我點(diǎn)頭致意。沿著小溪漫步，我發(fā)現(xiàn)水中游動的小魚，它們快樂地穿梭在水中，似乎在追逐著夢想。遠(yuǎn)處的山巒披著薄霧，如同一幅潑墨山水畫，令人陶醉。

在田園里，我還想與農(nóng)民們一起勞作，體驗(yàn)農(nóng)耕的樂趣。耕地、播種、澆水，每一個環(huán)節(jié)都讓我感受到生命的活力。當(dāng)我看到農(nóng)作物茁壯成長，我會感到無比的欣慰。

傍晚時分，夕陽染紅了天邊，我將自己置身于這美麗的景色中，靜靜地欣賞，讓煩惱和憂愁隨風(fēng)而去。在田園的夜晚，我可以仰望滿天繁星，聆聽蟲鳴，感受那份寧靜與祥和。

2.分析練習(xí)：請分析《歸園田居（其一）》中描繪的田園景物特點(diǎn)，結(jié)合詩句說明其作用和意義。

答案示例：《歸園田居（其一）》中描繪的田園景物特點(diǎn)是寧靜、美麗和和諧。詩句“采菊東籬下，悠然見南山”中的“采菊”和“見南山”展現(xiàn)了田園生活的寧靜和自然之美。這些景物的描繪不僅營造出一幅美好的田園畫卷，還表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對名利的淡泊。通過這些景物，詩人傳達(dá)了他辭官歸隱后內(nèi)心的寧靜和愉悅。

3.比較練習(xí)：請比較《歸園田居（其一）》與《詩經(jīng)·國風(fēng)·周南·桃夭》中描繪的田園生活的異同。

答案示例：《歸園田居（其一）》與《詩經(jīng)·國風(fēng)·周南·桃夭》中都描繪了田園生活的美好。兩者相同之處在于都通過描繪自然景物和田園生活場景，表達(dá)了詩人對田園生活的向往和贊美。不同之處在于，《歸園田居（其一）》更注重表達(dá)詩人個人的歸隱之志和對自然的熱愛，而《詩經(jīng)·國風(fēng)·周南·桃夭》則更多地反映了古代人民對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重視和對豐收的祈愿。

4.討論練習(xí)：請與同學(xué)討論《歸園田居（其一）》中的意象和情感，并分享你們的感悟。

答案示例：在討論中，我和同學(xué)們認(rèn)為《歸園田居（其一）》中的意象非常豐富，如“采菊東籬下，悠然見南山”中的“采菊”和“見南山”意象，表達(dá)了詩人歸隱田園后的寧靜和愉悅。我們還注意到詩中的一些對比，如官場生活的勞苦與田園生活的寧靜，通過這些對比，詩人傳達(dá)了他對自然的熱愛和對名利的淡泊。我們都深感詩人能夠在田園中找到內(nèi)心的平靜，是一件非常美好的事情。

5.延伸閱讀：請閱讀一首其他詩人的田園詩，并簡要介紹其藝術(shù)特色和主題思想。

答案示例：我選擇了王維的《鹿柴》進(jìn)行閱讀。這首詩通過描繪鹿柴附近的景色，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對隱逸生活的向往。詩中的意象生動而細(xì)膩，如“空山不見人，但聞人語響”中的“空山”和“人語響”，營造出一幅寧靜而富有詩意的畫面。詩人通過這首詩傳達(dá)了他對喧囂世界的厭倦和對寧靜生活的追求。板書設(shè)計(jì)1.詩人簡介：陶淵明

2.詩歌主題：歸隱田園，淡泊名利

3.詩歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

4.主要意象：菊花、南山、田園風(fēng)光

5.情感表達(dá)：熱愛自然，追求寧靜，淡泊名利

6.詩歌鑒賞要點(diǎn)：意象運(yùn)用、情感表達(dá)、語言特色

7.課后延伸：閱讀其他田園詩，比較異同，體會詩人情感教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與課堂討論、認(rèn)真聽講、主動提問等，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和積極性。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評價學(xué)生在詩歌鑒賞和分析方面的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對《歸園田居（其一）》的理解和詩歌鑒賞能力的掌握程度。測試題型可以包括填空題、簡答題、分析題等。

4.課后作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識點(diǎn)的掌握程度，以及對詩歌鑒賞能力的應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。針對小組討論成果展示，評價學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢。對于隨堂測試和課后作業(yè)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）采用任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

（3）注重個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

2.存