吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣蒙古族中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）

吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣蒙古族中學(xué)20192020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）（試卷滿分：150分時(shí)間：150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字，完成下題。據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，大約在5500萬(wàn)年前，全球氣溫曾一度極速攀升，從而導(dǎo)致海平面升高、海洋酸度增大，以及一些物種的永久消亡。這一歷史性全球變暖就是著名的“古新世始新世極熱事件”（以下簡(jiǎn)稱“古新事件”）。研究人員推算，在遠(yuǎn)古時(shí)代，每年大約有十億噸碳排放到大氣中。在“古新事件”之前的數(shù)千年間，大量富含碳的溫室氣體進(jìn)入大氣中，之后每年以10億噸左右的速度遞增。當(dāng)海洋溫度逐漸升高，“凍”在海床中的大量甲烷沉積開(kāi)始解凍融化。甲烷是一種強(qiáng)大的溫室氣體，隨著它的解凍冒泡進(jìn)入大氣，全球氣溫開(kāi)始上升。隨著全球氣溫的上升，海洋溫度進(jìn)一步升高，觸發(fā)海床中更多的甲烷釋放，進(jìn)而又促進(jìn)了大氣的升溫，形成惡性循環(huán)。如此反復(fù)導(dǎo)致了整個(gè)地球變暖，引發(fā)了“古新事件”。如今，類似的升溫變暖情況很可能再次出現(xiàn)。隨著現(xiàn)代海洋的變暖，有證據(jù)顯示海床中的甲烷可能再一次解凍冒泡。有了“古新事件”的前車(chē)之鑒，我們對(duì)全球氣候變暖的問(wèn)題有了一定的預(yù)見(jiàn)性。在科學(xué)家看來(lái)，“古新事件”也是自然界的一個(gè)毀滅者。一些保存在南極洲沉積物中的微生物物種，在氣候變暖伊始就消失了。生活在海洋深處的生物，成為此次事件中最易受沖擊影響的對(duì)象。它們?cè)跀?shù)千萬(wàn)年間，經(jīng)歷了最為嚴(yán)酷的物種滅絕。令人驚奇的是，許多生活在海洋中稍淺水域的微觀生物物種卻顯得特別繁盛，這是氣候變化過(guò)程中“適者生存，劣者淘汰”的一個(gè)早期跡象。深海生物物種的死亡因素可能非常復(fù)雜，逐漸變暖的水溫以及水中越來(lái)越少的氧氣，都是罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，另一些微生物卻剛好可以利用自身優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)缺氧環(huán)境逆勢(shì)生存。那時(shí)候，一些海洋沉積物含有大量富鐵磁性礦物，這種礦物被稱為磁鐵礦。有些物種可以利用磁鐵礦，將其貯存在體內(nèi)，這可能是因?yàn)榇盆F礦有兩大好處：一是有硬度，可以造就一副鋼牙鐵齒；二是有磁性，可以幫助生物根據(jù)地球磁場(chǎng)確定方向。缺氧水域有利于鐵的累積，因此在“古新事件”時(shí)期，海洋中利用磁鐵礦生存的微生物就可能呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。海水的其它變化往往都是有害的。當(dāng)海洋吸收了溫室氣體，如二氧化碳，海水會(huì)變?yōu)槿跛嵝?，PH值降低，導(dǎo)致海洋酸化。我們知道，今天的全球海洋都可見(jiàn)這種酸化，事實(shí)上5500萬(wàn)年前也有過(guò)海洋酸化現(xiàn)象。隨著海水PH值的下降，酸性物質(zhì)會(huì)溶解掉建造骨骼的碳酸鈣，導(dǎo)致深海生物的物種滅絕。同時(shí)，海洋酸化也會(huì)影響海洋中的淺水生物生存，特別是珊瑚礁遭遇了自5．5億年前進(jìn)化至今來(lái)，最為嚴(yán)重的一次生存危機(jī)。除了海洋生物，陸地上的野生動(dòng)物也面臨著生存環(huán)境的重大變化。在“古新事件”時(shí)期，北極的雨量也比平常要多得多，海平面上升可能會(huì)造成更嚴(yán)重的災(zāi)害。例如，這一時(shí)期，曾出現(xiàn)北大西洋的巖漿活動(dòng)。海洋地殼溫度升高，推動(dòng)巖漿向上運(yùn)動(dòng)，使海洋變得更窄，進(jìn)而又加重海平面上升趨勢(shì)，如此一來(lái)海平面可能升高達(dá)30米。對(duì)于陸地上的生物而言，“古新事件”所帶來(lái)的影響也是深遠(yuǎn)巨大的?！肮判率录睍r(shí)期，在懷俄明州，植物范圍隨著氣溫的升高，向北推移了數(shù)百公里。很明顯，那時(shí)針葉樹(shù)林已經(jīng)基本上從懷俄明州消失殆盡了。也正是在“古新事件”時(shí)期，統(tǒng)治地球的許多哺乳動(dòng)物種群，包括馬、牛和其它有蹄類動(dòng)物出現(xiàn)并廣泛分布于北半球。但是這些動(dòng)物種群的成員變化又將令人大吃一驚。內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)科學(xué)家羅斯·塞科德指出：“有充分證據(jù)顯示，40%的哺乳動(dòng)物群在‘古新事件’時(shí)期，體形變得越來(lái)越小，并且沒(méi)有一種動(dòng)物群體形變大?！笔聦?shí)上，一些哺乳動(dòng)物體形已經(jīng)變得很小了。（《光明日?qǐng)?bào)》2015年9月23日，有刪節(jié)）1.以下選項(xiàng)中不屬于“古新世始新世極熱事件”形成原因的一項(xiàng)是A.大約在5500萬(wàn)年前，全球氣溫曾一度極速攀升，從而導(dǎo)致海平面升高、海洋酸度增大，以及一些物種的永久消亡。B.在遠(yuǎn)古時(shí)代，每年大約有十億噸碳排放到大氣中，大量含碳的溫室氣體進(jìn)入大氣中，之后每年以10億噸左右的速度遞增。C.“凍”在海床中的大量沉積的甲烷開(kāi)始解凍融化、冒泡，進(jìn)入大氣，隨著海洋氣溫的上升，海床中更多的甲烷被觸發(fā)釋放。D.全球氣溫曾一度極速攀升，海洋溫度隨之升高，進(jìn)而又促進(jìn)了大氣的升溫，形成惡性循環(huán)。如此反復(fù)導(dǎo)致了整個(gè)地球變暖。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.如今隨著現(xiàn)代海洋變暖，海床中的甲烷可能再一次解凍冒泡，對(duì)“古新事件”的研究增加了對(duì)全球變暖的預(yù)見(jiàn)。B.“古新事件”是自然界的一個(gè)毀滅者，生活在海洋中的生物，數(shù)千萬(wàn)年間，經(jīng)歷了最為嚴(yán)酷的物種滅絕。C.逐漸變暖的海水水溫以及海水中越來(lái)越少的氧氣等因素，可能都是深海生物物種死亡的罪魁禍?zhǔn)?。D.缺氧水域有利于鐵的累積，一些微生物剛好可以適應(yīng)缺氧環(huán)境，利用磁鐵礦生存，并可能呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.在“古新事件”時(shí)期，海水的很多變化往往是有害的，如海洋吸收了二氧化碳，海水PH值降低，導(dǎo)致海洋酸化。B.“古新事件”時(shí)期，海洋地殼溫度升高，推動(dòng)巖漿向上運(yùn)動(dòng)，使海洋變得更窄，加重海平面上升趨勢(shì)。C.“古新事件”對(duì)于陸地上的生物影響深遠(yuǎn)，植物范圍隨著氣溫的升高向北推移，針葉樹(shù)林已經(jīng)從懷俄明州全部消失。D.“古新事件”具有很高的研究參考價(jià)值，對(duì)后世研究者探索現(xiàn)代氣候變化有著非同尋常的意義?！敬鸢浮?.A2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。應(yīng)對(duì)此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項(xiàng)，然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行比較、辨析。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述（整合或轉(zhuǎn)述）和文中內(nèi)容的差別，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、邏輯錯(cuò)誤、強(qiáng)加因果、因果顛倒、無(wú)中生有等問(wèn)題。A項(xiàng)，是對(duì)事件本身的描述，不是原因，答非所問(wèn)。故選A?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類題重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。答題時(shí)要注意分析文章的結(jié)構(gòu)、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系、論證方法的類型。B項(xiàng)，不是所有海洋生物都經(jīng)歷了最為嚴(yán)酷的物種滅絕。故選B?！?題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其次是概括每一段的觀點(diǎn)；最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文比對(duì)理解，篩選出正確答案。C項(xiàng)，“針葉樹(shù)林已經(jīng)基本上從懷俄明州消失殆盡了”，而非“全部消失”。故選C。(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一人民網(wǎng)北京7月13日電近日，青海可可西里和福建鼓浪嶼先后以自然和文化遺產(chǎn)獲準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。至此，我國(guó)世界遺產(chǎn)總數(shù)已達(dá)到52處，繼續(xù)保持世界遺產(chǎn)總數(shù)領(lǐng)先的地位。馬蜂窩旅行網(wǎng)近期發(fā)布的《2017中國(guó)世界遺產(chǎn)探索攻略》顯示:可可西里申遺成功當(dāng)天，旅游熱度暴漲了248%;次日鼓浪嶼申遺成功，鼓浪嶼的旅游熱度則增長(zhǎng)了16%?！吧赀z成功客觀上促進(jìn)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更重要的意義在于讓更多人前往當(dāng)?shù)厣钊肓私庵袊?guó)的歷史文化?！瘪R蜂窩旅游研究中心負(fù)責(zé)人馮饒表示，旅游熱門(mén)和世界遺產(chǎn)其實(shí)并不直接掛鉤，如土司遺址等與考古、史前文化相關(guān)的遺產(chǎn)，并不受到大眾旅游市場(chǎng)的廣泛歡迎。(摘編自《2017年中國(guó)世界遺產(chǎn)探索攻略:可可西里和鼓浪嶼熱度暴漲》)材料二對(duì)自然遺產(chǎn)造成負(fù)面影響的主要因素對(duì)文化遺產(chǎn)造成負(fù)面影響的主要因素(資料根據(jù)世界遺產(chǎn)中心2017年度現(xiàn)場(chǎng)演示材料翻譯)材料三在世界遺產(chǎn)名錄中，文化遺產(chǎn)的數(shù)目遠(yuǎn)多于自然遺產(chǎn)。為此，近年來(lái)世界遺產(chǎn)委員會(huì)呼吁高度重視自然遺產(chǎn)的申報(bào)。在自然遺產(chǎn)管理方面，美國(guó)將遺產(chǎn)資源的公益性服務(wù)排在其使命的首位。其內(nèi)政部下屬的國(guó)家公園體系，保護(hù)價(jià)值一般比較重大，對(duì)游客有較多限制;農(nóng)業(yè)部下屬的國(guó)家森林體系，常分布在國(guó)家公園周邊，保護(hù)價(jià)值相對(duì)較低，更多地承擔(dān)旅游功能，大為減輕了國(guó)家公園的旅游壓力。我國(guó)的現(xiàn)狀是，即使國(guó)家級(jí)遺產(chǎn)的管理也是以地方政府為主。而地方政府派出的管理部門(mén)既管理又經(jīng)營(yíng)，政企不分，不同程度地改變了遺產(chǎn)資源的公益性質(zhì)，從而導(dǎo)致遺產(chǎn)保護(hù)難以遏制不當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)建設(shè)趨勢(shì)。(摘編自金磊《從遺產(chǎn)日的文化與自然雙主題說(shuō)起》)材料四原國(guó)家文物局副局長(zhǎng)張柏:保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)浪潮，迅猛改變著人類生存的自然環(huán)境和人文歷史環(huán)境的情況下，由聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)的一項(xiàng)具有廣泛和深遠(yuǎn)意義的國(guó)際活動(dòng)。1972年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織巴黎第十七屆大會(huì)提出并通過(guò)了《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，聯(lián)系和促進(jìn)各國(guó)政府和公眾在全世界范圍內(nèi)采取合作拯救行動(dòng)。1985年12月22日，我國(guó)正式加入《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》。國(guó)際上成熟的遺產(chǎn)保護(hù)工作已有近200年的歷史，許多經(jīng)過(guò)大量經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和理論錘煉的原則和方法在我國(guó)還尚需了解和理解。目前在歷史文化遺產(chǎn)和歷史文化名城的業(yè)務(wù)管理上還存在著交叉現(xiàn)象。歷史文化名城的性質(zhì)就是文化遺產(chǎn)，文化遺產(chǎn)有其自身的規(guī)律，在管理上需要進(jìn)一步明確職能，只有解決好工作中的交叉現(xiàn)象，才能更好地管理和保護(hù)世界文化遺產(chǎn)。(摘編自白英《中國(guó)為保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)而努力》)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.可可西里和鼓浪嶼分獲世界自然遺產(chǎn)和世界文化遺產(chǎn)后，我國(guó)世界遺產(chǎn)總數(shù)繼續(xù)保持世界領(lǐng)先的地位。B.申遺的成功客觀上會(huì)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，但更重要的意義在于讓更多人深入了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化。C.土司文化沒(méi)有受到大眾旅游市場(chǎng)的廣泛歡迎，所以與考古、史前文化相關(guān)的遺產(chǎn)申報(bào)不是當(dāng)務(wù)之急。D.由材料二可見(jiàn)，非法活動(dòng)、管理體系和管理規(guī)劃及居住是對(duì)自然和文化遺產(chǎn)造成負(fù)面影響的主要因素。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.可可西里和鼓浪嶼申遺成功當(dāng)天，旅游熱度分別漲了248%和16%，這表明旅游熱門(mén)和世界遺產(chǎn)其實(shí)并不直接掛鉤。B.自然遺產(chǎn)管理上，美國(guó)高度重視遺產(chǎn)資源的公益性服務(wù)，如把國(guó)家公園體系和國(guó)家森林體系擺在同樣重要的地位。C.人類生存的自然環(huán)境和人文歷史環(huán)境在第二次世界大戰(zhàn)后被高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)浪潮迅猛改變著，因此亟須拯救。D.《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》的目的是聯(lián)系和促進(jìn)各國(guó)政府在世界范圍內(nèi)進(jìn)行合作拯救世界自然和文化遺產(chǎn)。6.在管理規(guī)劃和管理體系方面，如何更好地管理保護(hù)我國(guó)的世界遺產(chǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.C5.C6.①國(guó)家管理，公益為先。將世界遺產(chǎn)資源公益性服務(wù)放在首位，并進(jìn)行國(guó)家層面的管理與限制。②根據(jù)價(jià)值，分類管理。對(duì)于保護(hù)價(jià)值高的，限制旅游;對(duì)于保護(hù)價(jià)值相對(duì)低的，讓其更多承擔(dān)旅游功能。③政企分開(kāi)，明確職能。讓政府與企業(yè)分離，明確各部門(mén)的職責(zé)范圍。④區(qū)分性質(zhì)，專業(yè)化管理。不同的文化遺產(chǎn)應(yīng)根據(jù)性質(zhì)加以管理保護(hù)，解決好工作中的交叉現(xiàn)象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等。C項(xiàng)，“與考古、史前文化相關(guān)的遺產(chǎn)申報(bào)不是當(dāng)務(wù)之急”錯(cuò)誤。原文中列舉“土司文化沒(méi)有受到大眾旅游市場(chǎng)的廣泛歡迎”，只是為了說(shuō)明“旅游熱[]和世界遺產(chǎn)其實(shí)并不直接掛鉤”，不能據(jù)此得出選項(xiàng)中的結(jié)論。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析的能力。首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng)，邏輯錯(cuò)誤，“并不直接掛鉤”錯(cuò)，可可西里和鼓浪嶼旅游熱度的上漲數(shù)據(jù)表明了旅游熱門(mén)和世界遺產(chǎn)有直接關(guān)系。B項(xiàng)，曲解文意，“把國(guó)家公園體系和國(guó)家森林體系擺在同樣重要的地位”錯(cuò)，從原文看，國(guó)家公園體系和國(guó)家森林體系并沒(méi)有被擺在同樣重要的地位。D項(xiàng)，“促進(jìn)各國(guó)政府世界范圍內(nèi)進(jìn)行合作拯救世界自然和文化遺產(chǎn)”錯(cuò)，范圍縮小。原文，“聯(lián)合國(guó)教科文組織巴黎第十七屆大會(huì)提出并通過(guò)了《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，聯(lián)系和促進(jìn)各國(guó)政府和公眾在全世界范圍內(nèi)采取合作拯救行動(dòng)”，可見(jiàn)除了“各國(guó)政府”，還有“公眾”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。題干要求概括在管理規(guī)劃和管理體系方面，如何更好地管理保護(hù)我國(guó)的世界遺產(chǎn)，注意題干中限制“在管理規(guī)劃和管理體系方面”。解答方法：通讀全文，根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍，提取、篩選關(guān)鍵詞或與句子，合理轉(zhuǎn)化，整合成答案后列點(diǎn)分條陳述。本題答案主要集中在材料三、材料四中。從材料三美國(guó)的管理模式中概括前兩點(diǎn)。材料三，“在自然遺產(chǎn)管理方面，美國(guó)將遺產(chǎn)資源的公益性服務(wù)排在其使命的首位。其內(nèi)政部下屬的國(guó)家公園體系，保護(hù)價(jià)值一般比較重大，對(duì)游客有較多限制”概括出第①點(diǎn)：國(guó)家管理，公益為先。將世界遺產(chǎn)資源的公益性服務(wù)放在首位，并進(jìn)行國(guó)家層面的管理與限制。材料三，“農(nóng)業(yè)部下屬的國(guó)家森林體系，常分布在國(guó)家公園周邊，保護(hù)價(jià)值相對(duì)較低，更多地承擔(dān)旅游功能，大為減輕了國(guó)家公園的旅游壓力”概括出第②點(diǎn)：根據(jù)價(jià)值，分類管理。對(duì)于保護(hù)價(jià)值高的，限制旅游；對(duì)于保護(hù)價(jià)值相對(duì)低的，讓其更多承擔(dān)旅游功能。材料三，“我國(guó)的現(xiàn)狀是，即使國(guó)家級(jí)遺產(chǎn)的管理也是以地方政府為主。而地方政府派出的管理部門(mén)既管理又經(jīng)營(yíng)、政企不分，不同程度地改變了遺產(chǎn)資源的公益性質(zhì)……”概括出：第③點(diǎn)政企分開(kāi)，明確職能。讓政府與企業(yè)分離，明確各部門(mén)的職責(zé)范圍。材料四，“目前在歷史文化遺產(chǎn)和歷史文化名城的業(yè)務(wù)管理上還存在著交叉現(xiàn)象。歷史文化名城的性質(zhì)就是文化遺產(chǎn)，文化遺產(chǎn)有其自身的規(guī)律，在管理上需要進(jìn)一步明確職能，只有解決好工作中的交叉現(xiàn)象，才能更好地管理和保護(hù)世界文化遺產(chǎn)”概括出第④點(diǎn)：區(qū)分性質(zhì)，專業(yè)化管理。不同的文化遺產(chǎn)應(yīng)根據(jù)性質(zhì)加以管理保護(hù)，解決好工作中的交叉現(xiàn)象?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。(三)文學(xué)類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。昆侖山的燈光竇孝鵬20世紀(jì)60年代初，我是青藏高原的一名汽車(chē)兵，茫茫青藏線上人煙稀少，陪伴我們的就是那些設(shè)在路旁的兵站。但是，最受大家歡迎的是被解放軍原總后勤部授予“紅旗兵站”稱號(hào)的納赤臺(tái)兵站的燒豆腐。處于昆侖山中的納赤臺(tái)兵站，常年云霧繚繞，每當(dāng)夜幕降臨，兵站門(mén)前的那盞大紅燈籠便會(huì)被點(diǎn)亮，它成了我們心中的一個(gè)標(biāo)志。多少次，奔波一天的汽車(chē)兵在薄暮中老遠(yuǎn)看見(jiàn)那盞紅燈籠發(fā)出的光亮，心中便會(huì)涌起一股溫暖和力量：啊，到家了!可以美美飽餐一頓，好好歇歇腳了。初冬的一個(gè)下午，我開(kāi)的車(chē)在半道上拋了錨，由于雪天路滑，只聽(tīng)“撲通”一聲，車(chē)子掉進(jìn)了路邊的一個(gè)雪坑里。在戰(zhàn)友的幫助下，車(chē)子被拖了上來(lái)。但有兩片鋼板被顛斷了，水箱也顛得漏了水。副連長(zhǎng)看了看，留下修理班長(zhǎng)和我們車(chē)組一起修車(chē)，囑咐我修好后趕到納赤臺(tái)兵站去會(huì)合，便帶車(chē)隊(duì)走了。這里是可可西里無(wú)人區(qū)，我們冒著飛揚(yáng)的大雪和刺骨的嚴(yán)寒修好車(chē)輛后，時(shí)間已到了晚上21時(shí)30分，我們幾乎被凍僵了，幾個(gè)人顧不得喘一口氣，急忙打開(kāi)車(chē)燈，開(kāi)車(chē)上路。終于，我們看見(jiàn)納赤臺(tái)兵站門(mén)前的那盞大紅燈籠了。我一看表，已是零點(diǎn)40分。副駕駛員小喬嘀咕道：“這么晚了，看樣子我們吃不上晚飯了?！蔽倚α诵?，說(shuō)：“放心吧，炊事班的老班長(zhǎng)是不會(huì)讓咱們挨餓的?！惫唬?tīng)見(jiàn)我們車(chē)子的響動(dòng)，紅燈籠下的餐廳棉門(mén)簾一掀，走出一個(gè)人來(lái)，正是兵站炊事班的老班長(zhǎng)徐宏武。徐班長(zhǎng)熱情地把我們迎進(jìn)餐廳，每人先送上一碗溫開(kāi)水。我充滿歉意地說(shuō)：“老班長(zhǎng)，讓你久等了!”他一瞪眼：“廢話!你們最后一臺(tái)車(chē)不到站，我能封爐關(guān)灶嗎!”不一會(huì)兒，一盆高壓鍋蒸的米飯和面條，一盤(pán)肉末燒豆腐、一盤(pán)肉絲炒豆芽便送上了餐桌。這地方氣壓低，沒(méi)有高壓鍋，米飯面條都煮不熟。老班長(zhǎng)嘟囔道：“我向你們連長(zhǎng)打聽(tīng)了，你們3人中有兩個(gè)四川人，一個(gè)陜西人，所以準(zhǔn)備了米飯和面條，慢慢吃，別燙著?！毙陶ＵＱ壅f(shuō)：“老班長(zhǎng)，你的話太燙人了!”至此，我們身上的寒氣和疲勞一掃而光，便狼吞虎咽地吃起來(lái)。徐班長(zhǎng)是聞名青藏線的老模范，老高原都知道他是1951年入伍的陜北漢子，是跟著青藏公路之父慕生忠將軍進(jìn)藏的老軍人，他說(shuō)自己這一輩子已離不開(kāi)青藏線了，后來(lái)就索性轉(zhuǎn)業(yè)到兵站當(dāng)了炊事班的班長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，由于氣候原因，兵站沿線都不能種菜，兵站吃的菜大都從蘭州買(mǎi)來(lái)，長(zhǎng)途運(yùn)輸浪費(fèi)很大，冬天路上凍掉一半，夏天路上爛掉一半，吃到大家嘴里的普通菜也成了高價(jià)錢(qián)。老班長(zhǎng)已有好幾年沒(méi)有回家探親了，那年，他趁著汽車(chē)兵搞冬訓(xùn)、兵站接待任務(wù)不多的空兒，千里迢迢回了趟老家。到家后，他一頭鉆進(jìn)了鎮(zhèn)上一個(gè)豆腐坊，去拜師學(xué)藝做豆腐。一個(gè)月的假期到了，他帶回的“寶貝”是一盤(pán)磨豆腐的小石磨，還有兩把鋼口很好的菜刀和一塊磨刀石，都是當(dāng)時(shí)在高原買(mǎi)不到的。在海拔4000米的雪山上，氧氣“定量”供應(yīng)，空手走路尚感吃力，人推著石磨轉(zhuǎn)圈一個(gè)個(gè)累得頭昏眼花，心里像塞了一團(tuán)棉花，憋得喘不過(guò)氣來(lái)。推著推著，眼一黑，腿一軟，摔倒了。好不容易做出了第一鍋豆腐，放在嘴里一嘗，哎呀，又苦又澀，難以下咽。問(wèn)題出在哪兒呢？他們坐下來(lái)開(kāi)“諸葛亮?xí)保腥颂嵝蚜艘痪洌菏遣皇撬|(zhì)有問(wèn)題!是呀，這里的水質(zhì)太硬，平時(shí)喝在嘴里就有股苦味，對(duì)做豆腐肯定有影響。于是，他們又反復(fù)試驗(yàn)，把做豆腐的水提前燒開(kāi)，使水堿沉淀下去，再用清水煮豆?jié){，果然，做出的豆腐又嫩又香。以后，他們用上了昆侖泉水，這問(wèn)題才得到了圓滿解決。于是，過(guò)往人員的餐桌上又多了一道豆腐菜。老班長(zhǎng)不但做出了豆腐、豆腐腦和豆?jié){，還用新學(xué)到的手藝做出了面包、糕點(diǎn)、涼粉，腌制出了各種口味的小菜……兵站的伙食品種豐富了，質(zhì)量提高了，名聲也一下在青藏線上傳開(kāi)了。吃完飯，我一抬頭，在紅燈籠的照耀下，我看見(jiàn)墻上貼著駐站部隊(duì)送給兵站的一封表?yè)P(yáng)信，上書(shū)10個(gè)大字：“風(fēng)雪幾千里，此地最難忘?！钡诙焯觳涣粒覀兙推鸫渤燥垳?zhǔn)備出發(fā)，吃上了老班長(zhǎng)做的豆腐腦、包子和饅頭。上路前，我把寫(xiě)好的表?yè)P(yáng)信貼在了餐廳的門(mén)上，上面是14個(gè)大字：“雙手巧做百樣飯，紅燈照暖萬(wàn)人心?！蔽覀凐Q著喇叭表示感謝，出發(fā)上路。走出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，我回頭一看，兵站門(mén)前那盞大紅燈籠于薄明中仍在閃閃發(fā)光。啊，昆侖山的燈光，照著一批批汽車(chē)兵，給我們無(wú)盡的溫暖和力量，直至今天，直到永遠(yuǎn)。(節(jié)選自2018年3月30日《解放軍報(bào)》)7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)于納赤臺(tái)兵站的環(huán)境描寫(xiě)，既展現(xiàn)了汽車(chē)兵的任務(wù)艱巨危險(xiǎn)，又為下文人物的出場(chǎng)及情節(jié)的展開(kāi)做了鋪墊。B.“我”開(kāi)的車(chē)“有兩片鋼板被顛斷了，水箱也顛得漏了水”，而“副連長(zhǎng)看了看”“便帶車(chē)隊(duì)走了”。這里用副連長(zhǎng)的殘酷無(wú)情來(lái)反襯徐班長(zhǎng)的溫暖可親。C.徐班長(zhǎng)是一個(gè)豪爽的陜北漢子，作為一個(gè)軍人，他不擺老資格，而是敬業(yè)奉獻(xiàn)，愛(ài)兵如子，在人煙稀少的青藏線上給了汽車(chē)兵們無(wú)盡的溫暖和力量。D.小說(shuō)以平實(shí)樸素的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明扼要的對(duì)話塑造了一個(gè)平凡而偉大的炊事班班長(zhǎng)形象，歌頌了現(xiàn)代軍人無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。8.小說(shuō)以“昆侖山的燈光”為題有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)在“老班長(zhǎng)回家探親”這一情節(jié)上運(yùn)用了什么敘述方式？這一情節(jié)對(duì)于小說(shuō)有何意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.B8.①情節(jié)上，“昆侖山的燈光”是貫穿小說(shuō)全文的線索，具有串聯(lián)情節(jié)的作用，推動(dòng)了相關(guān)情節(jié)發(fā)展。②人物上，“昆侖山的燈光”使徐班長(zhǎng)的形象更鮮明，徐班長(zhǎng)就像這“昆侖山的燈光”給了“我們”無(wú)盡的溫暖和力量。③環(huán)境上，“昆侖山的燈光”似乎照亮了人煙稀少的茫茫青藏線，為小說(shuō)的人物活動(dòng)提供背景。④主題上，“昆侖山的燈光”正象征了徐班長(zhǎng)這樣的革命軍人，從而以此歌頌了現(xiàn)代軍人無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。9.(1)運(yùn)用了插敘的敘述方式。(2)①?gòu)男≌f(shuō)情節(jié)角度：正因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)回家探親才有了下文做豆腐、豆腐腦和豆?jié){等故事的發(fā)生，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的延伸和發(fā)展。②從人物形象角度：這一情節(jié)更加直觀生動(dòng)地塑造了老班長(zhǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)兵如子的偉大形象。③從小說(shuō)主旨的角度：這一情節(jié)塑造了以老班長(zhǎng)為代表的偉大軍人形象，歌頌了現(xiàn)代軍人無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。④從讀者的角度：增加了閱讀的興趣，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“用副連長(zhǎng)的殘酷無(wú)情來(lái)反襯徐班長(zhǎng)的溫暖可親”分析有誤，副連長(zhǎng)并非殘酷無(wú)情，而是處事果斷，“留下修理班長(zhǎng)和我們車(chē)組一起修車(chē)，囑我修好后趕到納赤臺(tái)兵站去會(huì)合”。只有這樣才能及時(shí)完成運(yùn)輸保障任務(wù)，而且不會(huì)讓整個(gè)車(chē)隊(duì)處于危險(xiǎn)的境地。故選B?！?題詳解】本題考查標(biāo)題的作用，標(biāo)題的作用一般有：概括文章內(nèi)容、揭示文章主旨、提示文章線索緊扣文章內(nèi)容、吸引讀者注意、一語(yǔ)雙關(guān)。本題要求分析小說(shuō)以“昆侖山的燈光”為題有什么作用就可以從這幾個(gè)方面思考。“昆侖山的燈光”中“昆侖山”點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，“燈光”交代了小說(shuō)的主要內(nèi)容，小說(shuō)圍繞著“昆侖山的燈光”展開(kāi)，講述了徐班長(zhǎng)對(duì)邊疆、對(duì)軍隊(duì)、對(duì)戰(zhàn)士有著深厚感情故事，本文以“昆侖山的燈光”為題，交代了小說(shuō)的環(huán)境，成為貫穿小說(shuō)全文的線索?！盁艄狻奔仁侵咐錾街械募{赤臺(tái)兵站門(mén)前的那盞大紅燈籠，它給了奔波一天的汽車(chē)兵溫暖和力量，也是指徐班長(zhǎng)和像徐班長(zhǎng)那樣，一直堅(jiān)守在青藏線的革命軍人，他們和徐班長(zhǎng)就像這“昆侖山的燈光”給了“我們”無(wú)盡的溫暖和力量。所以本文以“昆侖山的燈光”為題，凸顯了人物形象，歌頌了現(xiàn)代軍人無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。具體作答時(shí)，可結(jié)合文本內(nèi)容具體分析?！?題詳解】本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。題干要求分析小說(shuō)在“老班長(zhǎng)回家探親”這一情節(jié)上運(yùn)用了什么敘述方式，這一情節(jié)對(duì)于小說(shuō)有何意義，這是對(duì)敘述方式及其作用的考查。文章開(kāi)頭寫(xiě)在納赤臺(tái)兵站住宿、進(jìn)餐，中間插入對(duì)老班長(zhǎng)人生經(jīng)歷的回憶，最后又回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，所以可知“老班長(zhǎng)回家探親”這一情節(jié)出現(xiàn)在小說(shuō)敘事的過(guò)程中，運(yùn)用了插敘的敘述方式。解答小說(shuō)情節(jié)的作用意義類型題目，主要從情節(jié)本身、人物形象、小說(shuō)主旨、讀者等角度組織“答案”。從文中來(lái)看，小說(shuō)從八到十四段都是回憶的內(nèi)容，這部分文字主要介紹了老班長(zhǎng)徐宏武的人生經(jīng)歷，重點(diǎn)講述老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)做豆腐等食品的故事，從中塑造了老班長(zhǎng)愛(ài)軍隊(duì)愛(ài)戰(zhàn)士愛(ài)邊疆的特點(diǎn)，還突出了老班長(zhǎng)竭心為大家服務(wù)、執(zhí)著堅(jiān)持的精神，這些是對(duì)人物形象塑造的作用。從情節(jié)的角度來(lái)看，文章開(kāi)頭寫(xiě)在納赤臺(tái)兵站住宿、進(jìn)餐，中間插入對(duì)老班長(zhǎng)人生經(jīng)歷的回憶，最后又回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，這就讓小說(shuō)的行文有了起伏，同時(shí)充實(shí)了小說(shuō)的內(nèi)容，擴(kuò)大了時(shí)間、空間的范圍，使得文本敘述內(nèi)容更為有力度。從小說(shuō)主旨的角度來(lái)看，這一情節(jié)塑造了以老班長(zhǎng)為代表的偉大軍人形象，這是以點(diǎn)帶面，歌頌了現(xiàn)代軍人無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。還可從讀者感受的角度分析，如增加了閱讀的興趣，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容等?？忌鷩@這些方面進(jìn)行答題即可。【點(diǎn)睛】小說(shuō)標(biāo)題作用（1）以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)背景，渲染氛圍。突出小說(shuō)主題。線索作用、設(shè)置懸念作用。（2）以物件為題：結(jié)構(gòu)線索，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想。概括故事情節(jié)，寄托作者情感，揭示主題，隱含比喻象征義。（3）以人物為標(biāo)題：突出人物形象，暗示故事情節(jié)，緊扣中心，突出主題。（4）以形象特征為標(biāo)題：鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。（5）以事件為標(biāo)題：突出主要故事情節(jié)，緊扣中心，突出主題。（6）以問(wèn)題為標(biāo)題：設(shè)置懸念，引發(fā)思考。二、古詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。李弼字景和，遼東襄平人也。六世祖根，慕容垂黃門(mén)侍郎。祖貴丑，平州刺史。父永，太中大夫，贈(zèng)涼州刺史。弼少有大志，膂力過(guò)人。屬魏室喪亂，語(yǔ)所親曰:“丈夫生世，會(huì)須履鋒刃，平寇難，安社稷以取功名；安能碌碌依階資以求榮位乎?”魏永安元年，爾朱天光辟為別將，從天光西討，破赤水蜀。以功拜征虜將軍，封石門(mén)縣伯，邑五百戶。又與賀拔岳討萬(wàn)俟丑奴、萬(wàn)俟道洛、王慶云，皆破之。弼恒先鋒陷陣，所向披靡，賊咸畏之，曰：“莫當(dāng)李將軍前也”。天光赴洛弼因隸侯莫陳悅為大都督加通直散騎常侍太昌初授清水郡守恒州大中正尋除南秦州刺史隨悅征討屢有克捷。及悅害賀拔岳，軍停隴上。太祖自平?jīng)鲞M(jìn)軍討悅。弼諫悅曰:“岳既無(wú)罪而公害之，又不能撫納其眾，使無(wú)所歸。宇文夏州收而用之，得其死力，咸云為主將報(bào)仇，其意固不小也。今宜解兵謝之，不然，恐必受禍?！睈偦袒?，計(jì)無(wú)所出。弼知悅必?cái)?，乃謂所親曰:“宇文夏州才略冠世，德義可宗。侯莫陳公智小謀大，豈能自保?吾等若不為計(jì)，恐與之同至族滅?！睍?huì)太祖軍至，悅乃棄秦州南出，據(jù)險(xiǎn)以自固。翌日，弼密通使太祖，許背悅來(lái)降。夜，弼乃勒所部云:“侯莫陳公欲還秦州，汝等何不束裝?”弼妻，悅之姨也，特為悅所親委，眾咸信之。人情驚擾，不可復(fù)定，皆散走，爭(zhēng)趣秦州。弼乃先馳秦州，據(jù)城門(mén)以慰揖之，遂擁眾以歸太祖。悅由此遂敗。太祖謂弼曰:“公與吾同心，天下不足平也?！逼茞?，得金寶奴婢，悉以好者賜之。仍令弼以本官鎮(zhèn)原州。尋拜秦州刺史。弼每率兵征討，朝受令，夕便引路，不問(wèn)私事，亦未嘗宿于家。其憂國(guó)忘身，類皆如此。兼復(fù)性沉雄，有深識(shí)，故能以功名終。元年十月，薨于位，年六十四。世宗即日舉哀，比葬，三臨其喪。給大輅、龍旗，陳軍至于墓所。謚曰武。尋追封魏國(guó)公，配食太祖廟庭。(選自《周書(shū)·李弼傳》，有刪改)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.天光赴洛弼/因隸侯莫陳悅/為大都督加/通直散騎常侍/太昌初/授清水郡守/恒州大中正尋/除南秦州刺史/隨悅征討/屢有克捷B.天光赴洛/弼因隸侯莫陳悅/為大都督/加通直散騎常侍/太昌初/授清水郡守/恒州大中正/尋除南秦州刺史/隨悅征討/屢有克捷C.天光赴洛弼/因隸侯莫陳悅/為大都督/加通直散騎常侍/太昌初/授清水郡守/恒州大中正/尋除南秦州刺史/隨悅征討/屢有克捷D.天光赴洛/弼因隸侯莫陳悅/為大都督加/通直散騎常侍/太昌初/授清水郡守/恒州大中正尋/除南秦州刺史/隨悅征討/屢有克捷11.下列對(duì)文中加點(diǎn)字詞的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.侍郎，是中國(guó)古代官名，西漢時(shí)為郎官之一，掌守宮廷門(mén)戶，充當(dāng)車(chē)騎隨從皇帝。從隋唐開(kāi)始，為六部的副長(zhǎng)官，地位次于尚書(shū)。B.丈夫，古代指成年男子，多指有所作為的人，如“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下”等，這種用法沿用至現(xiàn)代，如魯迅“憐子如何不丈夫”。C.社稷，是谷神和土神的總稱。分開(kāi)說(shuō)，社為谷神，稷為土神。谷神和土神是以農(nóng)為本的中華民族最重要的原始崇拜物，后來(lái)專指國(guó)家。D.拜，指用一定的禮節(jié)授予某種名義或職位，或結(jié)成某種關(guān)系。指授予官職時(shí)，“拜”與下文“尋除南秦州刺史”的“除”用法基本相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.李弼出身名門(mén)。李弼的六世祖是慕容垂的黃門(mén)侍郎，祖孫六代都受到過(guò)皇室的青睞，均擔(dān)任過(guò)不同地區(qū)的刺史等要職。B.李弼少有大志。李弼少時(shí)正值魏室衰亡之際，他曾對(duì)親近的人說(shuō):“大丈夫活在世上應(yīng)當(dāng)不畏艱險(xiǎn)，安定社稷以求取功名?！盋.李弼屢建戰(zhàn)功。從魏永安元年開(kāi)始，李弼隨軍攻打赤水蜀，討伐萬(wàn)俟丑奴等，隨侯莫陳悅出征，均取得了重大勝利。D.李弼足智多謀。太祖征伐侯莫陳悅期間，侯莫陳悅放棄秦州，在李弼的誘導(dǎo)下，其部下歸附太祖，侯莫陳悅最終失敗。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)會(huì)太祖軍至，悅乃棄秦州南出，據(jù)險(xiǎn)以自固。(2)安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車(chē)特征拜郎中，再遷為太史令?！敬鸢浮?0.B11.C12.A13.(1)恰好遇上太祖軍隊(duì)抵達(dá)，侯莫陳悅就放棄秦州向南逃跑，占據(jù)險(xiǎn)要之地來(lái)親自堅(jiān)守。(2)漢安帝常聽(tīng)說(shuō)張衡善于術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)，派官府專車(chē)特地征召授于他郎中一職，兩次遷升擔(dān)任了太史令?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。本題，首先注意主語(yǔ)和事件來(lái)斷句“天光赴洛”是一件事不可斷開(kāi)，“天光”作主語(yǔ)，“洛”作“赴”的賓語(yǔ)，所以應(yīng)在“洛”之后停頓。且“弼因隸侯莫陳悅”句中“弼”為主語(yǔ)，另起一事，兩個(gè)句子要斷開(kāi)。排除B、C項(xiàng)?！凹油ㄖ鄙ⅡT常侍”中“加”表示加封官職，和后面的官職不可分開(kāi)。可以排除D項(xiàng)。原文標(biāo)點(diǎn)是：天光赴洛，弼因隸侯莫陳悅，為大都督，加通直散騎常侍。太昌初，授清水郡守，恒州大中正。尋除南秦州刺史。隨悅征討，屢有克捷。故選B。【11題詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng)，“社為谷神，稷為土神”錯(cuò)，應(yīng)該是“社為土神，稷為谷神”。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。A項(xiàng)，“祖孫六代都受到過(guò)皇室的青睞”錯(cuò)，原文，“六世祖根，慕容垂黃門(mén)侍郎。祖貴丑，平州刺史。父永，太中大夫，贈(zèng)涼州刺史”。由此可知：擔(dān)任刺史只有李弼祖父、父親和他三代人，不是“六代”；同時(shí)“祖孫六代都受到過(guò)皇室的青睞”在文中并沒(méi)有說(shuō)。故選A?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“會(huì)”，恰好；“至”，抵達(dá)；“南出”，向南逃跑；“險(xiǎn)”，險(xiǎn)要之地；“固”，堅(jiān)守。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“雅”，平素、一向；“術(shù)學(xué)”，術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)；“公車(chē)”，派官府專車(chē)；“特征”，特地征召；“再遷”，兩次升遷。【點(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。參考譯文：李弼字景和，是遼東襄平人。他的六世祖李根，是慕容垂的黃門(mén)侍郎。他的祖父李貴丑，任平州刺史。他的父親李永，任太中大夫，被追贈(zèng)為涼州刺史。李弼從小就有遠(yuǎn)大抱負(fù)，體力超過(guò)一般人。當(dāng)時(shí)正處于魏室衰亡禍亂時(shí)期，李弼對(duì)親近之人說(shuō):“大丈夫生在世上，應(yīng)當(dāng)親歷戰(zhàn)陣，蕩平寇賊，安定國(guó)家以博取功名，怎么能碌碌無(wú)為，僅靠著門(mén)第等級(jí)求得美名尊位呢?”魏永安元年，爾朱天光任命他為別將，他跟隨爾朱天光西征，打敗赤水蜀。以戰(zhàn)功升征虜將軍，封為石門(mén)縣伯，食邑五百戶。又與賀拔岳討伐萬(wàn)俟丑奴、萬(wàn)俟道洛、王慶云，都擊敗了他們。在作戰(zhàn)時(shí)，李弼常常沖鋒陷陣，所向無(wú)敵，賊眾都懼怕他，說(shuō):“不要阻擋在李將軍的軍隊(duì)前面呀!”朱天光前去洛陽(yáng)，李弼隸屬侯莫陳悅，任大都督，加授通直散騎常侍銜。太昌初年，被任命為清河郡守、恒州大中正。不久又任南秦州刺史。跟隨侯莫陳悅征戰(zhàn)，多次取得勝利。到侯莫陳悅殺害賀拔岳后，軍隊(duì)駐留在隴上。太祖從平?jīng)鲞M(jìn)軍討伐侯莫陳悅。李弼勸告侯莫陳悅道:“賀拔岳沒(méi)有罪，可是您卻殺害了他，您又不能安撫、收編他的部眾，使他們沒(méi)有可以歸順、依附的人。宇文夏州將他們收編并利用他們，得到他們的拼命效力，都說(shuō)要為主將報(bào)仇，他們的用意本來(lái)就不小。如今應(yīng)當(dāng)解除兵權(quán)謝罪，不這樣的話，恐怕必然遭受災(zāi)禍。”侯莫陳悅驚慌不定，拿不出主意來(lái)。李弼知道侯莫陳悅必?cái)?，就?duì)他親近的人說(shuō):“宇文夏州才智和謀略超過(guò)世人，他的品德仁義值得世人師法。侯莫陳公才智很小而圖謀很大，哪里能夠保全自己呢?我們?nèi)绻幌朕k法，恐怕要同他一起被誅殺滅族?！鼻『糜錾咸孳婈?duì)抵達(dá)，侯莫陳悅就放棄秦州南逃，據(jù)守險(xiǎn)要之地以自守。次日，李弼偷偷派使者告訴太祖，許諾背叛侯莫陳悅前來(lái)投降。當(dāng)夜，李弼集合部眾說(shuō)道:“侯莫陳公想回到秦州，你們?yōu)槭裁催€不收拾行裝?”李弼的妻子是侯莫陳悅的妻妹，所以特別受侯莫陳悅親信重用，部眾都相信李弼的話。人心驚慌，無(wú)法安定，紛紛潰散逃走，爭(zhēng)著往秦州去。李弼馳馬先到秦州，在城門(mén)前對(duì)他們盡情安撫，于是(侯莫陳悅的部下)帶領(lǐng)部眾歸順太祖。侯莫陳悅因此失敗。太祖對(duì)李弼說(shuō):“只要您和我一條心，即可平定天下?！睋魯『钅悙傄院?，所俘獲的金銀財(cái)寶和奴婢，都是挑選好的賞賜給李弼。命令李弼仍然以原來(lái)官職鎮(zhèn)守原州。不久，任命他為秦州刺史。李弼每次率兵征討，都是早晨接受命令，晚上便出發(fā)，從不過(guò)問(wèn)個(gè)人私事，也不曾在家里住宿過(guò)。他憂慮國(guó)事、忘記自身，大多是這樣的情況。加上他性情沉穩(wěn)果敢，卓有見(jiàn)識(shí)，所以能將功名保持到最后。孝閔帝元年十月，他在職位上去世，享年六十四歲。周世宗當(dāng)天就為他哀悼。等到下葬的時(shí)候，三次親臨吊喪。并賜給他大輅車(chē)、龍旗，從住宅到墓地都陳列兵卒，謚號(hào)為武。不久，追封他為魏國(guó)公，又配祭在太祖的祭廟。(二)古代詩(shī)歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。憶少年曹組年時(shí)酒伴，年時(shí)去處，年時(shí)春色。清明又近也，卻天涯為客。念過(guò)眼，光陰難再得。想前歡，盡成陳?ài)E。登臨恨無(wú)語(yǔ)，把闌干暗拍。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首傷春詞，實(shí)際抒發(fā)的是念舊懷人之情——舊地重游，景色如昔，可是往日的酒伴不能一同游宴了。撫今追昔，于是引起了對(duì)同游者的懷思，字里行間傳達(dá)出無(wú)限深情。B.任何人都曾有過(guò)歡樂(lè)賞心的事，但時(shí)過(guò)境遷，良辰不再，往日的歡快事，回頭來(lái)看就已是陳舊的痕跡。“想前歡，盡成陳?ài)E”明顯緊承上句而來(lái)，且從中可以窺見(jiàn)《蘭亭集序》的影子。C.詞的含義清晰，落點(diǎn)在告誡后人珍惜光陰，不要虛度年華，無(wú)所事事，正如白居易詩(shī)云：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲?！盌.全詞語(yǔ)言平易精練，通俗易懂，無(wú)矯揉造作，一氣呵成。意境清幽，于淡雅中抒濃郁真摯之情，深沉哀婉，情韻悠長(zhǎng)。15.辛棄疾詞《水龍吟·登建康賞心亭》中有“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”，試與本詞結(jié)尾“把闌干暗拍”比較，談?wù)剝稍~在表現(xiàn)手法與情感上的異同?！敬鸢浮?4.C15.手法相同：都是通過(guò)“拍闌干”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物復(fù)雜的心情，刻畫(huà)人物形象。情感不同：本詞表現(xiàn)懷念舊友，感慨時(shí)過(guò)境遷的愁怨之情；（如果答成羈旅思鄉(xiāng)之愁也給分，關(guān)鍵點(diǎn)落在“愁情”上）辛詞表現(xiàn)了壯志難酬的憤懣之情。【解析】【14題詳解】本題考查對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題中，C項(xiàng)，“落點(diǎn)在告誡后人珍惜光陰，不要虛度年華，無(wú)所事事”錯(cuò)，全詞落點(diǎn)應(yīng)在“恨”上；“白居易”也錯(cuò)，“百川……”這幾句詩(shī)出自漢代無(wú)名氏的《樂(lè)府長(zhǎng)歌行》。故選C。【15題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌情感和表現(xiàn)手法的能力。題干要求分析“辛棄疾詞《水龍吟·楚天千里清秋》中有‘把吳鉤看了，闌干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意’一句，試與本詞結(jié)尾‘把闌干暗拍’比較，談?wù)剝稍~表現(xiàn)手法與情感的異同”，屬于對(duì)比閱讀題。分析的時(shí)候要從表現(xiàn)手法和情感兩個(gè)角度來(lái)分析異同。本詩(shī)中結(jié)句“把闌干暗拍”，是“恨”的表現(xiàn)形式，當(dāng)作者憑倚闌桿，萬(wàn)千思緒涌上心頭，滿腔幽恨無(wú)可發(fā)泄之際，只能暗拍闌干聊自排遣。此詞以動(dòng)作描寫(xiě)作法，活畫(huà)出一個(gè)心情苦悶的文人形象。辛棄疾詞中“把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意”三句，直抒胸臆，淋漓盡致地抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)有心、請(qǐng)纓無(wú)路的悲憤之情。“吳鉤”，本是殺敵利器，如今卻閑置身旁，無(wú)處用武?！皺诟膳谋椤保莱鲎髡咝刂幸钟艨鄲炛畾?，唯借拍打欄干發(fā)泄之，耐人尋味。更為可悲可嘆的是，此種“登臨意”竟“無(wú)人會(huì)”。舉世皆醉我獨(dú)醒，不僅苦悶，而且孤獨(dú)。所以手法相同，都是通過(guò)“拍闌干”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物復(fù)雜的心情。刻畫(huà)人物形象情感不同；本詞表現(xiàn)懷舊念友，感慨時(shí)過(guò)境遷的愁怨之情，辛詞表現(xiàn)壯志難酬的憤懣之情?！军c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手．同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感．同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。(三)名句名篇默寫(xiě)(6分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)杜鵑，是我國(guó)古詩(shī)詞中最常見(jiàn)的意象之一。因其啼聲甚哀，往往用來(lái)傳達(dá)一種凄涼之情或思念之意。《錦瑟》一詩(shī)中就有一聯(lián)提到杜鵑“__________，_________”。(2)荀子《勸學(xué)》中用“______________，______________”兩句來(lái)強(qiáng)調(diào)君子并非有何差異，只是善于借助外力。(3)蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》一詞用“____________，_______________”兩句表達(dá)了詞人對(duì)坎坷身世無(wú)限感慨，借酒抒情，思接古今，是全詞余音裊裊的尾聲?！敬鸢浮?1).莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶(2).望帝春心托杜鵑(3).君子生非異也(4).善假于物也(5).人生如夢(mèng)(6).一尊還酹江月【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫(xiě)，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“迷”“鵑”“生”“尊”“酹”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成下面小題。美學(xué)的基本概念、詞語(yǔ)很多來(lái)自日常語(yǔ)言,不免存在著多義性、隱喻性、含混性。許多美學(xué)和文藝?yán)碚撝械拿}和爭(zhēng)論,特別是這種爭(zhēng)論的混亂性質(zhì),其根本原因就是由此造成的。例如前些年十分熱鬧的關(guān)于形象思維的討論便相當(dāng)?shù)湫?爭(zhēng)論了半天,“形象思維”這個(gè)詞究竟是什么意思,它包含哪幾種不同含義,卻并沒(méi)弄清楚。分析哲學(xué)確乎可以幫助人們?nèi)プ鲆恍┓浅１匾某吻?()。這在今天的中國(guó)學(xué)術(shù)界特別值得提倡。而研究美學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)城的語(yǔ)詞、語(yǔ)句、用法、含義等,也仍然是一項(xiàng)的工作。但另一方面,也不必,不必因語(yǔ)詞概念的多義、含混而取消美學(xué)的生存;正如并不因?yàn)閷徝浪囆g(shù)領(lǐng)城內(nèi)突出的個(gè)性差異和主觀自由,便根本否認(rèn)研究它的可能一樣。事實(shí)上,盡管一直有各種懷疑和反對(duì),,并沒(méi)有一種理論能夠嚴(yán)格證實(shí)傳統(tǒng)意義上的美學(xué)不能成立或不存在。相反,從古到今,關(guān)于美、審美和藝術(shù)哲學(xué)性的探索、討論和研究始終，許多時(shí)候還相當(dāng)興盛?？梢?jiàn),人們還是需要和要求這種探討,希望了解什么是美,希望了解審美經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞的概括性的問(wèn)題或因素。17.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.許多美學(xué)和文藝?yán)碚撝械拿}和爭(zhēng)論,特別是這種爭(zhēng)論的混亂性質(zhì),就是其根本原因。B.美學(xué)和文藝?yán)碚撝性S多命題和爭(zhēng)論,特別是這種爭(zhēng)論的混亂性質(zhì),就是由此造成的原因。C.美學(xué)和許多文藝?yán)碚撝械拿}和爭(zhēng)論,特別是這種爭(zhēng)論的混亂性質(zhì),其根本原因在此。D.美學(xué)和文藝?yán)碚撝械脑S多命題和爭(zhēng)論,特別是這種爭(zhēng)論的混亂性質(zhì),就是由此造成的。18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.使人們習(xí)慣于比較嚴(yán)格地、科學(xué)地注意使用概念、語(yǔ)詞和語(yǔ)句B.使人們習(xí)慣于比較嚴(yán)格地、科學(xué)地注意使用概念、語(yǔ)句和語(yǔ)詞C.人們習(xí)慣于比較嚴(yán)格地科學(xué)地注意使用概念、語(yǔ)詞和語(yǔ)句D.人們習(xí)慣于比較嚴(yán)格地、科學(xué)地注意使用概念、語(yǔ)句和語(yǔ)詞19.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.任重道遠(yuǎn)削足適履迄今為止不絕如縷B.負(fù)重致遠(yuǎn)削足適履古往今來(lái)連綿不絕C.任重道遠(yuǎn)因噎廢食迄今為止連綿不絕D.負(fù)重致遠(yuǎn)因噎廢食古往今來(lái)不絕如縷【答案】17.D18.A19.C【解析】【17題詳解】試題分析：題干是“文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。D項(xiàng)，畫(huà)線句子有兩處錯(cuò)誤:第一處,修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng),“許多”不能修飾“美學(xué)”,應(yīng)該修飾“命題和爭(zhēng)論”,因此排除A項(xiàng);第二處,句式雜糅,“其根本原因就是由此造成的”包含兩種句式結(jié)構(gòu),“其根本原因是……”“由此造成的”,保留其中一套結(jié)構(gòu)即可。C項(xiàng),“許多”位置不當(dāng)。B項(xiàng),“就是由此造成的原因”與上一個(gè)句子的句意不銜接。故本題選D項(xiàng)?！?8題詳解】試題分析：題干是“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語(yǔ)意的銜接。A項(xiàng)，前一分句的主語(yǔ)是“分析哲學(xué)”，根據(jù)同一個(gè)句子中陳述對(duì)象保持一致的原則，排除C、D兩項(xiàng)，因?yàn)樗鼈儼押笠环志涞闹髡Z(yǔ)更換成了“人們”。B項(xiàng)，存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，“概念、語(yǔ)句和語(yǔ)詞”語(yǔ)序不當(dāng)。故本題選A項(xiàng)。【19題詳解】試題分析：題干是“依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。這是考查成語(yǔ)的運(yùn)用。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境。C項(xiàng)，“任重道遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)“責(zé)任重大且長(zhǎng)期艱苦奮斗”，而“負(fù)重致遠(yuǎn)”只強(qiáng)調(diào)“重任”，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“任重道遠(yuǎn)”?！耙蛞瓘U食”側(cè)重“怕做錯(cuò)事而索性不干”，“削足適履”側(cè)重“生搬硬套”，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“因噎廢食”?！捌駷橹埂睆?qiáng)調(diào)“截至一個(gè)時(shí)間段”，“古往今來(lái)”側(cè)重“很長(zhǎng)一段時(shí)間”，此處應(yīng)選“迄今為止”?！斑B綿不絕”指“連續(xù)而不中斷”，“不絕如縷”指“形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)”，語(yǔ)境為形容“關(guān)于美、審美和藝術(shù)哲學(xué)性的探索、討論和研究”不斷，因此應(yīng)選“連綿不絕”。故本題選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。20.下面是《教育部辦公廳關(guān)于防范學(xué)生溺水事故的預(yù)警通知》的部分內(nèi)容，其中有五處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。隨著夏季到來(lái)，學(xué)生涉水、洗澡行為增多，一些地方相繼發(fā)生學(xué)生淹死事故。各地教育行政部門(mén)和學(xué)校要按照有關(guān)工作要求，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)安全責(zé)任，結(jié)合當(dāng)?shù)厮摹⑺樘攸c(diǎn)，做好安全教育、聯(lián)防聯(lián)控和監(jiān)督檢查等工作，有效提防事故發(fā)生。【答案】①“洗澡”改為“游泳”；②“地方”改為“地區(qū)”；③“淹死”改為“溺水”；④“實(shí)實(shí)在在地”改為“切實(shí)”；⑤“提防”改為“防范”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言得體。語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求