解決問(wèn)題的策略（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題的策略（假設(shè)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，并有效的解決問(wèn)題。2.使學(xué)生在選擇策略解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，獲得一些靈活運(yùn)用策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)策略意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，獲得解決問(wèn)題的成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)生數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，并有效的解決問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在選擇策略解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，獲得一些靈活運(yùn)用策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)策略意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課出示例1：全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？你從中能讀出哪些數(shù)學(xué)信息？講授新課師生交流數(shù)學(xué)信息后，提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備選擇什么策略？師生交流：通過(guò)畫圖，先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。從大船有9只、小船有1只開(kāi)始，有序列舉。重難點(diǎn)精講假設(shè)大船和小船同樣多，再根據(jù)總?cè)藬?shù)調(diào)整。剛才同學(xué)們運(yùn)用不同的策略對(duì)例2中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行了分析，并提出了多種不同的解題思路。請(qǐng)選擇一種方法列式解答，并進(jìn)行檢驗(yàn)，再和同桌說(shuō)說(shuō)自己的解題和檢驗(yàn)是的思考過(guò)程。生嘗試解答后交流后總結(jié)。（5×10-42）÷（5-3）=（50-42）÷2=8÷2=4（只）10-4=6（只）答：租的小船4只，大船6只?；仡櫳厦娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你是怎樣選擇策略解決例2中的問(wèn)題的？交流后小結(jié)：同一個(gè)問(wèn)題，可以用多種不同的策略解決，以后解決問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，靈活選擇合適的策略去分析數(shù)量關(guān)系確定解題思路。歸納小結(jié)通過(guò)剛才的我們例2的探究，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)嗎？交流后小結(jié)：畫圖、列舉、先假設(shè)再調(diào)整都是解決問(wèn)題的有效策略。分析和解決同一個(gè)問(wèn)題，可以用不同的策略。要學(xué)會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題靈活選擇策略。課堂檢測(cè)雞和兔一共有8只，它們的腿有22條。雞和兔各有多少只？按照下面的步驟畫圖。畫8個(gè)圓，表示一共有8只動(dòng)物。假設(shè)8只都是雞，給每只動(dòng)物畫2條腿。算一算畫出的腿比22條少多少條。一只兔比一只雞多2條腿。算一算畫出的腿比22條少多少條。④雞有（）只，兔有（）只。先假設(shè)雞和兔同樣多，再調(diào)整。2、六年級(jí)同學(xué)制作了78件蝴蝶標(biāo)本，貼在9塊展板上展出。每塊小展板貼6件，每塊大展板貼10件。兩種展板各有多少塊？假設(shè)兩種展板的塊數(shù)如下表，你能通過(guò)調(diào)整得出結(jié)果嗎？3、