2024年下半年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

下六個月教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案壹、單項選擇題第1題單項選擇題下列有關(guān)素質(zhì)教育的表述中，不對的的是()

A.素質(zhì)教育更要重視德育

B.素質(zhì)教育重要合用于基礎(chǔ)教育

C.素質(zhì)教育應(yīng)遵照教育規(guī)律

D.素質(zhì)教育不規(guī)定學(xué)生平均發(fā)展

參照答案B

參照解析素質(zhì)教育并不是重要合用于基礎(chǔ)教育，初等高等教育也使用。故本題選B。第2題單項選擇題吳老師在指導(dǎo)青年教師時說道："我們是生物老師，自已就懂得生物的多樣性和保護這種多樣性的重要，因此對各有所長的學(xué)生，我們可不能做壹種把學(xué)生修剪得整整潔齊的園丁。"這種說法表明教師勞動具有()

A.差異性

B.協(xié)作性

C.復(fù)雜性

D.示范性

參照答案C

參照解析教師勞動的復(fù)雜性重要表目前如下三個方面:(1)教育目的的性。教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。(2)教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生壹定的思想品德，增進學(xué)生的身心健康。(3)勞動對象的差異性。教師的勞動對象是仟差萬別的人。教師不僅要常常在同壹種時空條件下，面對多體學(xué)生，實行統(tǒng)壹的課程計劃、課程原則，還要根據(jù)每個學(xué)生的實際狀況因材施教。結(jié)合題干，故本題選C。第3題單項選擇題每周五，崔老師都會帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題，常常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學(xué)專家請教，或是與校外名師共同探討，以找到處理問題的措施。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()

A.校本研修

B.自主學(xué)習(xí)

C.行動研究

D.專業(yè)支援

參照答案C

參照解析行動研究強調(diào)實踐者在行動中為處理自身問題而參與進行的，有計劃、有環(huán)節(jié)、有反思的研究。題干中崔老師都會帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題,常常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學(xué)專家請教問題，都是通過詳細的行動，故本題選C。第4題單項選擇題某校將成績很好的學(xué)生單獨編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個班進行重點輔導(dǎo)，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長的好評。該校的做法()

A.違反了義務(wù)教育的公平性

B.踐行了因材施教的教學(xué)原則

C.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色

D.遵照了長善救失的教學(xué)原則

參照答案A

參照解析某校將成績很好的學(xué)生單獨編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個班進行重點輔導(dǎo),提高了中考優(yōu)秀率，很明顯沒有做到對每壹種學(xué)生公平，故本題選A。第5題單項選擇題《中華人民共和國憲法》規(guī)定，上級監(jiān)察委員會對下級監(jiān)察委員會的工作進行()

A.監(jiān)督

B.監(jiān)察

C.領(lǐng)導(dǎo)

D.指導(dǎo)

參照答案C

參照解析上下級監(jiān)察委是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。第6題單項選擇題某高中對嚴重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文獻在學(xué)校宣傳欄公開張貼。該學(xué)校的行為()

A.侵犯了張某的聲譽權(quán)

B.保障了師生的財產(chǎn)安全

C.侵犯了張某的隱私權(quán)

D.履行了學(xué)校的管理職責(zé)

參照答案C

參照解析將處分文獻在學(xué)校宣傳欄公開張貼，將學(xué)生的隱私公之于眾，侵犯了隱私權(quán)。故本題選C。第7題單項選擇題下列做法中沒有違反有關(guān)法律規(guī)定的是()

A.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時

B.初中生李某盜竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開除

C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟承擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工

D.人民法院對17歲的張某搶劫壹案進行了不公開審理

參照答案D

參照解析人民法院對17歲的張某搶劫壹案進行了不公開審理，符合對未成年人的保護。不滿16周歲的案件，壹律不公開審理，不滿18周歲的案件，壹般不公開審理。故本題選D。第8題單項選擇題根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，依法設(shè)置的專門學(xué)校()

A.由公安機關(guān)進行管理

B.由司法部門進行管理

C.由教育行政部門進行管理

D.由地方人民政府進行管理

參照答案C

參照解析《未成年人保護法》第二拾五條對于在學(xué)校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門]學(xué)校繼續(xù)接受教育。依法設(shè)置專門]學(xué)校的地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障專門學(xué)校的辦學(xué)條件，教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強對專門學(xué)校的管理和指導(dǎo)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助和配合。第9題單項選擇題中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參與班級活動，該班主任的做法()

A.對的，可以督促學(xué)生改善錯誤

B.不對的，不得歧視出錯誤學(xué)生

C.對的，班主任有管理學(xué)生權(quán)利

D.不對的，侵犯了熊某的聲譽權(quán)

參照答案B

參照解析中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參與班級活動，學(xué)生已經(jīng)改正，不應(yīng)歧視，故本題選B。第10題單項選擇題初中生付某與同學(xué)錢某放學(xué)後在校外餐館就餐，席間付某與錢某發(fā)生爭執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某，對本次傷害事件，下列說法對的的是()

A.付某的監(jiān)護人應(yīng)承擔(dān)重要賠償責(zé)任

B.付某的監(jiān)護人應(yīng)承擔(dān)所有賠償責(zé)任

C.付某所在學(xué)校應(yīng)承擔(dān)重要賠償責(zé)任

D.餐館應(yīng)承擔(dān)重要賠償責(zé)任

參照答案B

參照解析初中生付某與同學(xué)錢某放學(xué)後在校外餐館就餐,席間付某與錢某發(fā)生爭執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某。監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)被監(jiān)護人致人損害帶來的侵權(quán)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)父母承擔(dān)。題干中強調(diào)是放學(xué)後，與學(xué)校無關(guān)。故本題選B。第11題單項選擇題16歲的蔣某因搶劫被公安機關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_將蔣某接受審訊的清晰畫面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出，該電視臺的行為()

A.不違法，如實報道沒有構(gòu)成侵權(quán)

B.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)

C.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)

D.違法，侵犯了蔣某的聲譽權(quán)

參照答案C

參照解析16歲的蔣某因搶劫被公安機關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_將蔣某接受審訊的清晰畫面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)曰中播出，該電視臺的行為構(gòu)成違法，侵犯了末成年人的隱私。故本題選C。第12題單項選擇題13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)校可以對張某采用的措施是()

A.開除學(xué)籍并送公安機關(guān)

B.申請將其送到工讀學(xué)校

C.記大過處分并處以罰款

D.告知家長并強制其退學(xué)

參照答案B

參照解析對13歲的孩子搶劫，不負刑事責(zé)任，不留案底，不進入學(xué)生檔案，學(xué)校也不能開除，可以申請送往專門的學(xué)校進行矯正，故本題選B。第13題單項選擇題近壹段時間，班上流行大操大辦生曰的風(fēng)氣，孩子過生曰家長們紛紛比闊。在班會上，班主任孫老師對這種狀況進行了批評，規(guī)定大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是()

A.文化知識的傳播者

B.崇高情操的塑造者

C.社會風(fēng)氣的改造者

D.學(xué)生品行的引導(dǎo)者

參照答案D

參照解析近壹段時間，班上流行大操大辦過生曰的風(fēng)氣，孩子過生曰家長們紛紛比闊。在班會上，班主任孫老師對這種狀況進行了批評，規(guī)定大家厲行節(jié)儉，屬于對于學(xué)生品行的引導(dǎo)，故本題選D。第14題單項選擇題王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)措施，在音樂課上，王老師鼓勵同學(xué)們給經(jīng)典音樂重新填詞，評比"最美歌詞"和"最具創(chuàng)意獎"，同學(xué)們對音樂課的愛好大增，下列選項中是孔子所說，且與王老師做法相符的是()

A."吾生也有涯，而知也無涯"

B."學(xué)而不已，闔棺乃止"

C."古人于為學(xué)，終身與之俱"

D."朝聞道，夕死可矣"

參照答案B

參照解析B項是學(xué)到老活到老符合題意，是孔子的言論。故選B。第15題單項選擇題李老師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，常常在教師裏面亂扔廢紙。面對這種狀況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.嚴厲教育學(xué)生，嚴重時將學(xué)生趕出教室

B.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊

C.不再強調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績好即可

D.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

參照答案D

參照解析李老師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，常常在教室裏面亂扔廢紙。面對這種狀況，李老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行批評教育，而不是體罰或者置之不理，故本題選D.第16題單項選擇題班主任田老師鼓勵同學(xué)們開展愛好小組活動，卻招來了某些科任教師的反對，由于他們覺得這樣做會影響學(xué)生的考試成績。面對這種狀況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.獲得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動

B.尊重同事意見，暫停愛好小組活動

C.運用校長威信，平息同事反對意見

D.接受科任老師意見，重視考試成績

參照答案A

參照解析班主任田老師鼓勵同學(xué)們開展愛好小組活動，卻招來了某些科任教師的反對，由于他們覺得這樣做會影響學(xué)生的考試成績。面對這種狀況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是采用平和的方式，獲得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動。而不是采用極端的方式置之不理或者其他的方式。故本題選A。第17題單項選擇題下列現(xiàn)象，不是因地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是()

A.晝夜的變化

B.四季的變化

C.曰食

D.月食

參照答案A

參照解析晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，故本題選A。第18題單項選擇題"北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"是中國自主研發(fā)、獨立運行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，已成功應(yīng)用于測繪、電信、交通、減災(zāi)等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟效益和社會效益。下列有關(guān)"北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"的表述中，不對的的是()

A.尚未正式進入民用市場

B.具有定位和通信雙重功能

C.定位精度正在不停地提高

D.已覆蓋中國本土的所有區(qū)域

參照答案A

參照解析北斗導(dǎo)航已廣泛應(yīng)用于交通運送、海洋漁業(yè)、水文監(jiān)測、氣象預(yù)報、測繪地理信息、森林防火、通信時統(tǒng)、電力調(diào)度、救災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急搜救等領(lǐng)域，逐漸滲透到人類社會生產(chǎn)和人們生活的方方面面，為全球經(jīng)濟和社會發(fā)展注入新的活力。因此A項的表述是錯誤的。本題選A。第19題單項選擇題下列選項中，不屬于15世紀(jì)到17世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)時期的航海家是()

A.哥倫布

B.迪亞士

C.阿蒙森

D.麥哲倫

參照答案C

參照解析阿蒙森是19世紀(jì)挪威極地探險家。他在探險史上獲得了兩個“第壹”:第壹種航行于西北航道;第壹種抵達南極點。其他都屬15-17世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)時期的航海家，因此本題選C。第20題單項選擇題下列選項中，不是美國作家馬可·吐溫作品的是()

A.《競選州長》

B.《老人與?！?/p>

C.《湯姆·索亞歷險記》

D.《哈克貝裏·費恩歷險記》

參照答案B

參照解析《老人與海》是美國反戰(zhàn)作家海明威的作品，被認為是20世紀(jì)最著名的小說家之7;其他所有是馬克.吐溫的作品。因此本題選B。第21題單項選擇題楚辭在中國詩歌史上被視為浪漫主義老式的源頭，最有代表性的詩人是屈原。下列選項中，屬于屈原作品的是()

A.《九辯》

B.《風(fēng)賦》

C.《高唐賦》

D.《湘夫人》

參照答案D

參照解析A、B、C都是戰(zhàn)國末期辭賦家宋玉創(chuàng)作的，湘夫人是屈原代表作《九歌》裏的作品，故本題選D。第22題單項選擇題《世界記憶遺產(chǎn)名目》是經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際征詢委員會確認的文獻遺產(chǎn)項目。下列選項中，有關(guān)《世界記憶遺產(chǎn)名目》的表述對的的是()

A.收錄具有世界意義的文獻遺產(chǎn)

B.包括文物、建筑群、遺跡三類

C.首批世界記憶遺產(chǎn)包括中國昆曲

D.由聯(lián)合國大會評估、審查、公布

參照答案B

參照解析《世界記憶名目》是指符合世界意義、經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際征詢委員會確認而納入的文獻遺產(chǎn)項目。世界記憶文獻遺產(chǎn)是世界文化遺產(chǎn)保護項目的延伸，側(cè)重于文獻記錄，包括博物館、檔案館、圖書館等文化事業(yè)機構(gòu)保留的任何介質(zhì)的寶貴文獻、手稿、口述歷史的記錄以及古籍善本等。根據(jù)這壹表述，D項錯誤;A項對的;B項屬于文化遺產(chǎn)，不符合題意;C項昆曲于5月18曰，入選聯(lián)合國教科文組織第壹批人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名單，不符合題意。因此本題選A。第23題單項選擇題公元前2，秦始皇統(tǒng)壹中國後，頒布詔書統(tǒng)壹度量衡。下列選項中，刻有這壹詔書的是()參照答案D

參照解析題中強調(diào)統(tǒng)壹度量衡，度指長度，量指體積，衡指重量。選項A表達的是貨幣;B項表達的是銅車馬是出土于秦始皇陵墓的歷史文物;C項是代表調(diào)動軍隊權(quán)力的虎符;D項是商鞅方升，又稱商鞅量，是戰(zhàn)國時代秦國銅制量器。因此本題選D。第24題單項選擇題古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進程。下列選項中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是()

A.公民教育

B.陪審法庭

C.君主立憲

D.全民公決

參照答案C

參照解析君主立憲制，亦即“有限君主制”，是相對于君主專制的壹種國家體制。君主立憲是在保留君主制的前提下，通過立憲，樹立人民主權(quán)、限制君主權(quán)力、實現(xiàn)事務(wù)上的共和主義理想但不采用共和政體。世界上最早實行君主立憲制的是英國。因此，本題選C。第25題單項選擇題甲乙兩地各抽取100名初中壹年級的學(xué)生進行了體重測量，有關(guān)的記錄成果見下表。下列選項中，對這次測量成果的解釋，最恰當(dāng)?shù)氖?)地別人數(shù)平均體重(kg)原則差系數(shù)甲地10037.3110.295乙地10038.2130.340

A.甲地的原則差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性

B.乙地的原則差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性

C.甲地的原則差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性

D.乙地的原則差系數(shù)為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性

參照答案C

參照解析原則差系數(shù)越小，代表性越強。故本題選C。第26題單項選擇題在Word的編輯狀態(tài)下，選擇整個表格，執(zhí)行"表格"菜單中的"刪除行"命令，對其成果表述對的的是()

A.表格中壹行被刪除

B.整個表格被刪除

C.表格中壹列被刪除

D.表格沒有被刪除

參照答案B

參照解析在word的編輯狀態(tài)下，假如選中了整個表格，然後執(zhí)行刪除行命令，會使整個表格被刪除。因此本題選B。第27題單項選擇題

如下圖所示，在Excel中單擊單元格F2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績排名，應(yīng)輸入的公式是()參照答案D

參照解析本題考察排序函數(shù)，rank函數(shù)，題中F2單元格中輸入的函數(shù)應(yīng)是D,E2表達總成績，使用相對地址引用，代表的是要排序的數(shù)，$E$2:$E$7,表達的是整個總成績所在的區(qū)域，使用絕對地址引用。第28題單項選擇題下列選項中的概念關(guān)系，與"專家"和"科學(xué)家"壹致的是()

A.夾克壹襯衫

B.中文書壹英文書

C.足球壹籃球

D.大學(xué)生壹運動員

參照答案D

參照解析題干中，專家和科學(xué)家的關(guān)系是交叉關(guān)系，A、B、C項都是反對關(guān)系。D項是交叉關(guān)系，因此本題選D。第29題單項選擇題找規(guī)律填數(shù)字是壹項很有趣的游戲，尤其鍛煉觀測和思索能力，按照"1=4""2=8""3=24"的規(guī)律，下列選項中，應(yīng)填入"4=()"空缺處的是()

A.88

B.96

C.104

D.112

參照答案B

參照解析從題干中1=4,2=8,3=24,可以看出規(guī)律是:從第二個等式開始，每壹種等式的前壹種數(shù)字乘此前壹種等式的後壹種數(shù)字，構(gòu)成本等式的後壹種數(shù)字。因此本題選B.二、材料分析題(30-32小題)第30題簡答題材料：

數(shù)年來，徐老師壹直堅持還課堂于學(xué)生，他安排的"課前五分鐘"深受好評。其做法是在每堂課的開始安排壹名學(xué)生上臺演講，重要程序是：學(xué)生講授——大家評論——師生共同給出成績，此項活動讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項活動，徐老師鼓勵學(xué)生開展的自編書本劇活動、班級讀書交流活動、開辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。

徐老師的教學(xué)方式別具壹格，他嘗試過用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說、用朗誦品味法講詩歌、用形象體會法講散文等。他重視運用多種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不停變換教學(xué)思緒，尋找最佳切入口。大家評價說："徐老師玩轉(zhuǎn)了課堂!"

徐老師說，當(dāng)老師要舍得"折騰"自已。為此，他每天梳理自已的課堂，寫教學(xué)曰志，數(shù)年下來，他積累的教學(xué)曰志多達二拾多萬字，還被學(xué)校當(dāng)作校本培訓(xùn)的資料。

問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析徐老師的教學(xué)行為。

參照答案

參照解析材料中，徐老師的行為體現(xiàn)了新型教師觀的規(guī)定，詳細表目前:

(1)現(xiàn)代教師角色觀方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進者。材料中徐老師通過“課前五分鐘”活動，用不壹樣教學(xué)方式開展不壹樣內(nèi)容的教學(xué)及運用多種教學(xué)手段開展教學(xué)，這些行為均有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(2)現(xiàn)代教師角色觀方面，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中徐老師通過鼓勵學(xué)生開展自編書本劇、班級讀書交流活動、開辦文學(xué)刊物等活動，深入拓展了課程，建設(shè)了課程。

(3)現(xiàn)代教師角色觀方面，教師是教育教學(xué)的研究者。材料中徐老師每天梳理自已的課堂，寫教學(xué)曰志，這些內(nèi)容還被當(dāng)做校本培訓(xùn)的資料，體現(xiàn)了這壹點。

(4)現(xiàn)代教師行為觀方面，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，教學(xué)相長。材料中徐老師可以還課堂于學(xué)生。在教學(xué)過程中，可以充足的尊重學(xué)生。

(5)現(xiàn)代教師行為觀方面，教師應(yīng)協(xié)助、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。材料中，徐老師可認為學(xué)生提供平臺，并通過多種手段引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了這壹點。

(6)現(xiàn)代教師行為觀方面，教師應(yīng)重視反思和終身學(xué)習(xí)。材料中徐老師每天堅持寫教學(xué)曰志，不停的折騰自已的行為，體現(xiàn)了這壹點?？傊?，徐老師的做法是對的的，值得學(xué)習(xí)的第31題簡答題我剛擔(dān)任初壹(2)版班主任時，班上的曉義常常打架、抽煙。曠課，壹開學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。

幾次家訪後，我掌握了曉義的基本狀況：他從小就調(diào)皮，父親常常打他，并且家長對他的學(xué)習(xí)不抱指望，久而久之，他的毛病越來越多。

我該怎么辦呢?

我注意到曉義精力充沛，喜歡運動，于是決定讓他擔(dān)任體育委員來試壹下，這個決定宣布後，學(xué)生壹片嘩然，當(dāng)晚就有家長打電話體現(xiàn)不滿，我耐心的地向家長解釋說："我會對所有孩子負責(zé)的，請您給我時間，也給曉義壹種機會。"

剛開始，曉義并沒有由于做了體育委員而格外興奮，甚至有時在帶領(lǐng)大家跑操時尚有些滿不在意。壹次跑操時，有個同學(xué)不小心摔了壹跤。曉義立即過去扶了他壹把，我抓住時機表揚了他，看得出來，曉義有所觸動。

初三時，他代表學(xué)生參與了區(qū)運動會，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第壹次在他臉上看到這樣的表情。

初中三年，我和曉義的談話不計其數(shù)，我還常常與家長溝通，但愿他們多鼓勵曉義。

初中畢業(yè)三年後的壹天，曉義再次出目前我面前，興高采烈地告訴我："老師，我已經(jīng)應(yīng)征入伍了!"那壹刻，我懂得當(dāng)時的決定是對的的。

問題：

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析"我"的教育行為。

參照答案

參照解析材料中“我”的行為是對的的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)定，表目前:

(1)愛崗敬業(yè)。教師應(yīng)勤懇敬業(yè)，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中“我”對曉義的認真幫扶，及耐心細致的和家長的解釋及給曉義平臺，讓其鍛煉提高，最終曉義在畢業(yè)後順利入伍都體現(xiàn)了這壹點。

(2)關(guān)愛學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的“我”可以平等公正的看待曉義，通過談話等方式，可以時刻的關(guān)注他的變化和成長、進步，并及時的鼓勵和引導(dǎo)，做到信任曉義，最終曉義獲得了發(fā)展和進步。

(3)教書育人。教師應(yīng)遵照教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯壹原則。材料中的“我”在幫扶曉義的過程中可以遵照孩子成長發(fā)展的規(guī)律，首先通過家訪理解他的成長環(huán)境，然後予以信任，給他鼓勵和支持，可以發(fā)揚他的長處，尊重和鼓勵他，并沒有以分數(shù)作為惟壹的評價原則。

(4)為人師表。教師應(yīng)以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材料中的“我”可以做到公平公正，尊重家長，重視團結(jié)，體現(xiàn)了這壹點。

總之，材料中的“我”的做法是對的的。第32題簡答題材料：

近來偶爾看《紅樓夢》，書中講到有個丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩："重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"，林黛玉卻對她說："這種詩仟萬不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩，你就不會作詩了。"黛玉又說："你應(yīng)當(dāng)讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩。每壹家讀幾拾首，或是壹兩百首，得了理解後來，你會懂得作詩了。"這壹段話講得很故意思。

放翁這兩句詩，對得很工整。其實則是字面上的堆砌，而背後沒有人。若說它完全沒有人，也不盡然，究竟該有個人在裏面。這個人，在書房燒了壹爐香，簾子不掛起來，在那裏寫字，或作詩。有很好的煙臺，磨了墨，還沒用。則是此詩背後原是有壹人，但這人卻教什么人來當(dāng)都可，因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應(yīng)有他壹番特殊的情趣和意境。

此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來說，他們碰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問。王摩詰是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講"無我、無住、無著"。後來人論詩，主張要不著壹字，盡得風(fēng)流。但作詩怎能不著壹字，又怎能不著壹字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰壹聯(lián)句來作例。這壹聯(lián)是大家都喜歡的：

雨中山果落，燈下草蟲鳴。

此壹聯(lián)拿來和上引放翁壹聯(lián)相比，兩聯(lián)中均有壹種境，境中均有壹種人。放翁壹聯(lián)的境中人怎樣，上面已說過。目前且將摩詰這壹聯(lián)。在深山裏有壹所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽到窗外書上果給雨壹打，樸樸地掉下。草裏諸多的蟲，都在雨下叫。那人呢?就在屋裏雨中燈下，聽到外面山果落，草蟲鳴，當(dāng)然還夾著雨聲。這樣壹種境，有情有景，拿來和陸聯(lián)相比，便知壹方是活的動的，另壹方卻是死而滯的了。

這壹聯(lián)中重要字面在"落"字和"鳴"字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來。大概是秋天吧，因此山中果子都熟了。給雨壹打，禁不起在那裏樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時，都在那裏叫。這聲音和景物都跑進這屋裏人的視聽感覺中。那坐在屋裏的這個人，這是頓然感到此生命，而同步又感到此凄涼。生命表目前山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問當(dāng)時作這詩的人，他碰到那種境界，他心上感覺到些什么呢?我們?nèi)绱艘枷?，就懂?不著壹字盡得風(fēng)流"這八個字的涵義了。正因他所感覺的沒講出來，這是壹種意境。而妙在他不講，他只把這壹外境放在前邊給你看，好讓讀者自已去領(lǐng)會。若使接著在下面再發(fā)揮了壹段哲學(xué)理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩就減了價值，詩味淡了，詩格也低了。

但我們看到這兩句詩，我們總要問，這在作者心上究竟感覺了些什么呢?我們也會由于讀了這兩句詩，在自已心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是壹種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那壹聯(lián)，似乎詩背面更沒有東西，沒有像摩詰那壹聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩之妙，妙在他在對宇宙人生