2024年下半年中學(xué)綜合素質(zhì)

下六個(gè)月中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題(中學(xué))注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2、請(qǐng)按規(guī)定在答題卡填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。壹、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每題2分，共58分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有壹種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按規(guī)定涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.在生物試驗(yàn)課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完畢事先準(zhǔn)備好的填空題：“試驗(yàn)過程壹：從____號(hào)燒瓶倒入____號(hào)燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握____左手托住____……”這闡明韓老師A.教學(xué)理念偏失B.教學(xué)態(tài)度不端C.教學(xué)評(píng)價(jià)不妥D.教育行為失當(dāng)【參照答案】A(試驗(yàn)課的目的重要是使學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)，需要教師具有素質(zhì)教育的觀念，而韓老師則是以學(xué)生做題為目的，因此屬于應(yīng)試教育的觀念。)2.綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對(duì)某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了愛好，在指導(dǎo)大家完畢調(diào)查匯報(bào)之後，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對(duì)于段老師的法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖茿.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好D.糾正了學(xué)生的研究措施【參照答案】D(段老師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完畢課題，并沒有將自已的意識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生的學(xué)習(xí)之上。)3.下列教學(xué)用語中，不利于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是A.“你讀得很響亮，若再有感情壹點(diǎn)就好了。你再試試?！盉.“剛剛這位同學(xué)概括得不精確，還是我來吧。”C.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有反復(fù)前面同學(xué)說過的話，有自已的觀點(diǎn)，非常好!”D.“請(qǐng)大家想壹想，剛剛這兩位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)論，有何不壹樣?”【參照答案】B(B選項(xiàng)中的教師積極協(xié)助學(xué)生回答問題，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。該題回答時(shí)可用排除法解答。)4.數(shù)年來,曾老師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思登記表、學(xué)習(xí)曰志或成長(zhǎng)記錄袋等多種措施來記錄學(xué)習(xí)過程,并不停指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的措施,曾老師的做法A.忽視了學(xué)生的發(fā)展性B.忽視了學(xué)生的差異性C.尊重了學(xué)生的發(fā)明性D.尊重了學(xué)生的自主性【參照答案】D(首先判斷曾老師的做法是對(duì)的的，因此排除A.B兩項(xiàng)。反思、記錄學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(-)年》提出,要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對(duì)于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解,下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖?。A.財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入B.社會(huì)資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜C.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要【參照答案】C(教育優(yōu)先發(fā)展包括：加大教育投入、完善投入機(jī)制及加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理。本題可用排除法作答。)6.中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲,班主任王老師發(fā)現(xiàn)後,當(dāng)場(chǎng)刪除了鄒某的游戲賬號(hào)和他購置的游戲裝備,并告誠(chéng)鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課後,王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法。A.合法,教師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生B.不合法,侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法,教師無權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī)D.不合法,侵犯了鄒某的隱私權(quán)【參照答案】C(教師沒有權(quán)利毀壞學(xué)生購置的任何產(chǎn)品，該選項(xiàng)闡明侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。)7.某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標(biāo),直接將當(dāng)?shù)貎伤^為微弱的公辦學(xué)校移交給壹家民辦教育集團(tuán)承接,并規(guī)定對(duì)該校所有學(xué)生按市場(chǎng)價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門的做法。A.合法,有助于增進(jìn)學(xué)校自身的內(nèi)涵發(fā)展B.合法,有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享C.不合法,不得以任何名義變化或變相變化公辦學(xué)校的性質(zhì)D.不合法,不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標(biāo)的原則規(guī)定【參照答案】C(教育行政部門做法不合法，排除A.B兩項(xiàng)。名校變民校，違反教育均衡發(fā)展的需求。)8.某中學(xué)規(guī)定,凡積極參與所在地區(qū)教研室組織的校試驗(yàn)活動(dòng)的教師，在職稱晉升，評(píng)優(yōu)評(píng)比中予以優(yōu)先考慮，該學(xué)校的做法。A.合法,有助于教師科學(xué)研究權(quán)的貫徹和保障B.合法,有助于教師教學(xué)自由權(quán)的貫徹和保障C.不合法,侵犯了其他教師享有平等待遇的權(quán)利D.不合法,違反了教師考核評(píng)價(jià)的客觀公正原則【參照答案】A(合法，該校鼓勵(lì)學(xué)校老師參與教研室組織的試驗(yàn)活動(dòng)，因此有助于教師科學(xué)研究權(quán)貫徹。)9.某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上試驗(yàn)課,學(xué)生李某因借用坐在試驗(yàn)桌對(duì)面的同學(xué)的的鋼筆,碰倒了酒精燈,酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒,致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是A.學(xué)校和宋某B.宋某和李某的監(jiān)護(hù)人C.學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人D.李某的監(jiān)護(hù)人和韓某的監(jiān)護(hù)人【參照答案】A(過錯(cuò)責(zé)任原則，屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的范圍內(nèi)，同步該校應(yīng)向該教師追責(zé)。)10.林某長(zhǎng)期辱罵、虐待親生兒子曉光,經(jīng)有關(guān)單位教育後仍不悔改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆捎玫拇胧┦茿.撤銷林某的監(jiān)護(hù)人資格B.予以林某行政處分C.責(zé)令林某賠禮道就D.規(guī)定林某賠償損失【參照答案】A(根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，監(jiān)護(hù)人假如存在辱罵、毆打、虐待小朋友行為，可以撤銷監(jiān)護(hù)人資格。)11、為了提高學(xué)生的法制意識(shí)，防止也許發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采用應(yīng)對(duì)措施。下列選項(xiàng)中不對(duì)的的是A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員C.要討教育未成年學(xué)生的父母配合開展法制D.規(guī)定班主任承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任【參照答案】D(班主任不承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)職責(zé))12.在壹次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不壹樣程度的被擊傷。後經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒有采用防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對(duì)于這起事故的法律責(zé)任，下列說法中對(duì)的的是A.學(xué)校無法律責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任【參照答案】B(過錯(cuò)責(zé)任原則，學(xué)校沒有定期檢查校舍且沒有及時(shí)進(jìn)行維護(hù))13.體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場(chǎng)邊發(fā)愣，便問詢狀況，張剛說：“我最佳的朋友走了，我很難過!”蘇老師從此注意觀測(cè)張剛，跟他聊天。有壹天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最佳的朋友就是我父親，他出車禍去世了!”于是，蘇老師常常開導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來。對(duì)于蘇老師的的行為，下列說法對(duì)的的是A.偏愛張剛，未能關(guān)注其他學(xué)生B.專心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任C.細(xì)心觀測(cè)，適時(shí)捕捉教自契機(jī)D.侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活【參照答案】C(體育課上細(xì)心觀測(cè))14、李老師多次得過全省教學(xué)比賽壹等獎(jiǎng)，35歲就評(píng)上了高級(jí)職稱。在學(xué)校裏還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對(duì)于李老師的行為，下列說法對(duì)的的是A.教師需要不停提高教育教學(xué)水平B.教師發(fā)展首先應(yīng)當(dāng)考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識(shí)D.中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理安排閑暇時(shí)間【參照答案】A(履行教育教學(xué)義務(wù)是教師的基本義務(wù)，教師應(yīng)不停提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)。本題可用排除法)15.王明同學(xué)成績(jī)不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。壹天，王明悄悄在黑板寫了“夏某某是個(gè)大笨蛋!”夏老師查出後暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面同自已做深刻檢討，夏老師的行為A.對(duì)的，有助于克制其他同學(xué)的類似行為B.對(duì)的，應(yīng)當(dāng)維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信C.不對(duì)的，不應(yīng)當(dāng)對(duì)此類學(xué)生如此寬容D.不對(duì)的，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系【參照答案】D(違反了教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，碰到問題首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，同步運(yùn)用教學(xué)機(jī)智恰當(dāng)處理師生關(guān)系)16、李麗同學(xué)的父親跟學(xué)校校長(zhǎng)是好朋友，班主任懂得後，積極給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李麗爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)回答問題，并讓其擔(dān)任班長(zhǎng)。班主任的行為A.有助于增進(jìn)家校合作B.有助于履行班主任的職責(zé)C.影響了其他學(xué)生的成長(zhǎng)D.影響了校長(zhǎng)的廉潔從教【參照答案】C(本題中班主任老師的做法是錯(cuò)誤的，故排除法，答案在C\D之間，該題波及的是班主任的問題，而不是校長(zhǎng)，因此答案為C)17.時(shí)間計(jì)量包括時(shí)間間隔和時(shí)刻兩方面,前者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段,後者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某壹瞬間。下列選項(xiàng)中，時(shí)刻的表述是A.百米賽跑世界記錄在10秒內(nèi)B.壹般壹節(jié)課的時(shí)間是45分鐘C.從甲地步行到乙地需要2小時(shí)D.新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時(shí)開始【參照答案】D(A.B.C選項(xiàng)闡明的都是壹種時(shí)間段內(nèi)，而D選項(xiàng)闡明的是開始的那壹瞬間。)18.大陸漂移說是壹種解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海路分布、演變的科學(xué)假說,為板塊構(gòu)造學(xué)說的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),對(duì)地球科學(xué)的發(fā)展起到了很大的推進(jìn)作用。下列人物中,正式提出該學(xué)說的是A.培根B.洪堡C.魏格納D.達(dá)爾文【參照答案】C(魏格納所提出的大陸漂移假說是解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海陸分布、演變的學(xué)說。大陸彼此之間以及大陸相對(duì)于大洋盆地間的大規(guī)模水平運(yùn)動(dòng)，稱為大陸漂移。)19.貞德是法國(guó)歷史上著名的民族英雄,被後人贊項(xiàng)為“圣女”,她曾帶領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)對(duì)抗外國(guó)入侵,并多次打敗侵略者,事跡發(fā)生的時(shí)期是A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期B.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期C.第壹次世界大戰(zhàn)時(shí)期D.歐洲三拾年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期【參照答案】B(圣女貞德是法國(guó)的軍事家，天主教圣人，被法國(guó)人視為民族英雄。在英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)(1337年-1453年)中她帶領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)對(duì)抗英軍的入侵，最終被捕并被處決。)20.國(guó)際關(guān)系中，主權(quán)國(guó)家會(huì)在建交國(guó)設(shè)置外交代表機(jī)構(gòu)，外交代表機(jī)構(gòu)壹般劃為三個(gè)等級(jí)，下列選項(xiàng)中，不屬于三個(gè)等級(jí)的外交代表機(jī)構(gòu)是A.大使館B.領(lǐng)事館C.公使館D.代辦處【參照答案】B(外交代表機(jī)關(guān)壹般分為三級(jí)：以大使為館長(zhǎng)的稱大使館-----以高級(jí)專人為館長(zhǎng)的稱高級(jí)專人公署;以公使為館長(zhǎng)的稱公使館;以代辦為館長(zhǎng)的稱代辦處。)21.太陽系是太阻和以太陽為中心、受它的引力支配而圍繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng),其中包括.....A.天王星B.海王星C.土星D.木星【參照答案】B22.莎士比亞的喜劇大都以愛情、友誼、婚姻為主題，歌頌進(jìn)步、美好的人文主義新風(fēng)充斥著樂觀、明朗的基調(diào)。下列作品中,屬于莎士比亞喜劇的是A.《奧賽羅》B,《雅典的泰門》C.《麥克白》D.《威尼斯商人》【參照答案】D(莎士比亞四大喜劇：《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《皆大歡喜》和《第拾二夜》)23.《人間詞話》是著名學(xué)者王國(guó)維的壹部文學(xué)理論著作。他提出的有關(guān)創(chuàng)作原則和批評(píng)原則的關(guān)鍵理論是A.“氣質(zhì)”說B.“境界”說C.“神韻”說D.“格律”說【參照答案】B(《人間詞話》對(duì)歷代詩詞名家名作作了精彩而獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，并融合中西美學(xué)和文藝思想，提出了獨(dú)特的文學(xué)理論，其關(guān)鍵是境界說。)24.詠嘆調(diào)是歌劇中的聲樂獨(dú)唱曲，始用于17世紀(jì)初的格局和康塔塔，此後經(jīng)歷發(fā)展，變得更為精致復(fù)雜。下列有關(guān)詠嘆調(diào)的表述，不對(duì)的的是A.詠嘆調(diào)是壹種“朗誦”式的歌曲,依附歌情節(jié),相稱于戲劇中的“對(duì)白”B.詠嘆調(diào)常安排在劇情發(fā)展的重要時(shí),看重體現(xiàn)中人在定情景中的情感C.詠嘆調(diào)族律優(yōu)美。故也常單在樂全上演唱D.詠嘆調(diào)富有藝術(shù)魅力要較我音的技巧【參照答案】A25、我國(guó)是壹種多民族的國(guó)家，不少民族都擁有自已獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和形象特性。下列選項(xiàng)中，表心啊了傣族形象的是【參照答案】A26.在Word中,假如目前文檔中的文字下方出現(xiàn)紅色波浪線,則表達(dá)該文字出現(xiàn)A.“拼寫和句法”錯(cuò)誤B.“句法和連接”錯(cuò)誤C.“拼寫和語法”錯(cuò)誤D.“語法和連接”錯(cuò)誤【參照答案】C27.在Powerpoint中,下列視圖模式可用于播放幻燈片的是A.大綱模式B.幻燈片模式C.幻燈片瀏覽模式D.幻燈片放映模式【參照答案】D28.下列選項(xiàng)中，與“教師”和“喜劇愛好者”兩概念的關(guān)系壹致的是A.軍人和軍醫(yī)B.楊樹和柳樹C.蛋糕和面包D.作家和畫家【參照答案】D29.下圖形組合的變化展現(xiàn)出壹定的規(guī)律性。下列選項(xiàng)中，最適合填在問號(hào)處的是【參照答案】C二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題30.材料:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫,其中有壹幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是,課堂上許多學(xué)生說不懂國(guó)畫,談不出體會(huì),課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)。教師看到這壹狀況,立即調(diào)整了教學(xué)思緒,不再規(guī)定學(xué)生談體會(huì),而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從他們最熟悉的竹子入手來引導(dǎo)他們打開思緒。教師給出了壹種學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到的……”,并規(guī)定學(xué)生由竹子展開多角度、多方面的想象,很快學(xué)生就進(jìn)入了情境,發(fā)言變得拾分踴躍。學(xué)生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴,它樸實(shí)無華,”“竹子中空外直,仿佛人的品格——謙虛、正直,““由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié),”“竹子壹年四季都郁郁蔥蔥,闡明它不畏寒冷,不畏酷暑”“竹子對(duì)人無所求—壹不需澆灌、不需施肥;予以人的卻諸多—壹竹筍、竹竿、竹葉各有其用處,”尚有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實(shí)。學(xué)生注意力高度集中,各抒已見。說完了竹子再來看畫,學(xué)生對(duì)這幅畫就有了理解與見解,發(fā)言愈加熱烈,在發(fā)言中,學(xué)生們談竹子、談畫,既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課後,教師對(duì)這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。(14分)【參照答案】(1)“以人為本”的學(xué)生觀規(guī)定將學(xué)生看作全面發(fā)展的。教師通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)思緒啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、積極性。(2)“以人為本”的學(xué)生觀規(guī)定將學(xué)生看作獨(dú)特的人。教師以“以人為本”的思想增進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,他因材施教,增進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(3)“以人為本”的學(xué)生觀規(guī)定將學(xué)生看作獨(dú)立意義的人。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的積極精神和創(chuàng)新能力。31、材料：師范大學(xué)畢業(yè)後，孫斌憑借自已的努力成了壹名初中語文教師，工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向其他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了家長(zhǎng)們的承認(rèn)。這時(shí)，他認(rèn)為教學(xué)工作并不神秘，自已的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力已經(jīng)足以應(yīng)付，沒有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。壹天,幾位學(xué)生的家長(zhǎng)找到孫老師,但愿他能在課後協(xié)助孩子樸習(xí)。孫老師認(rèn)為這事有助于提高學(xué)生成績(jī)就答應(yīng)了,補(bǔ)習(xí)結(jié)束時(shí),家長(zhǎng)們?yōu)榱烁兄x孫老師,給了他壹筆可觀的補(bǔ)課費(fèi),孫老師推辭不過只好接受。自此後來,越來越多的學(xué)生找孫老師補(bǔ)課,其他班級(jí)甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來找他。為了保證補(bǔ)習(xí)效果,孫老師常常將課堂教學(xué)與課後輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)起來,還專門編印了系列學(xué)習(xí)資科,僅收取成本費(fèi)和辛勞費(fèi),伴隨參與輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大,孫老師家裏的空間已局限性以容納,于是,他在小區(qū)裏專門租了地方以便學(xué)生參與輔導(dǎo)。為了節(jié)省學(xué)生購置學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品的費(fèi)用,孫老師還規(guī)定學(xué)生統(tǒng)壹從自已這裏購置。家長(zhǎng)們對(duì)孫老師的輔導(dǎo)非常滿意,還給他送了錦旗。問題：請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析孫老師的教育行為。(14分)【參照答案】(1)孫老師的做法違反了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。孫老師認(rèn)為自已的教學(xué)工作并不神秘,自已的知識(shí)已經(jīng)足以應(yīng)付,沒必要繼續(xù)深入專研教學(xué),這壹點(diǎn)違反了教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,不管什么時(shí)候教師都不應(yīng)當(dāng)停止學(xué)習(xí)的步伐(2)孫老師的做法違反了“教書育人”的職業(yè)道德。“教書育人”是教師職業(yè)道德中的重要內(nèi)容,教書育人是教師的天職。孫老師幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)是他分內(nèi)之事,但孫老師卻收取了可觀的補(bǔ)課費(fèi),這顯然違反了教師職業(yè)道德中“教書育人”的內(nèi)容在職教師是不能開設(shè)補(bǔ)習(xí)班的,孫老師不僅專門租地方輔導(dǎo)學(xué)生,還規(guī)定學(xué)生統(tǒng)壹購置學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品,這顯然違反了教師職業(yè)道德中的“愛國(guó)遵法,愛崗敬業(yè)”的規(guī)定。愛國(guó)遵法是教師職業(yè)的基本規(guī)定,愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)規(guī)定。32、材料：創(chuàng)新是壹種人熟知的名稱，但創(chuàng)新究竟意味著什么?創(chuàng)新要面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)?不壹樣的人也許有不壹樣的見解，在此需要先討論壹下究竟什么是創(chuàng)新，我們要想創(chuàng)新，必須首先弄清晰什么是創(chuàng)新。我們有懂得的東西，這就是所謂的知識(shí)，我們有知識(shí)不知的東西，例如未處理的難題，沒有證明的猜測(cè)，還沒有到達(dá)的技術(shù)水平等等，但這些還不是所有，我們除了懂得的東西，和不懂得的東西，我們尚有不懂得的東西，科學(xué)研究不僅要把“懂得的不懂得”變?yōu)椤岸谩?，還要把“不懂得的不懂得”變?yōu)椤岸谩?，是最高層次的、最重要的?chuàng)新，連不懂得什么不懂得，這真實(shí)什么都不懂得，做這種科研便是老虎吃天，無從下口。把不懂得的不懂得，變成懂得的不知道，就是提出問題。因此，科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問題，要開拓新知識(shí)就要可以提出問題。但提出新問題并非那么簡(jiǎn)樸。壹般假如能把問題講出來，由于它所針對(duì)的東西，歷來沒人見到過，也歷來沒人想到過。因此,***連提問題的**有**問題也將不出來，記得小時(shí)候曾經(jīng)看過***事，這個(gè)都拉不到***用于計(jì)數(shù)的“壹、二、三”諸多諸多，當(dāng)人****的數(shù)量時(shí)，就公碰到將不出來的狀況。因此，要提出讓我們的想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠，當(dāng)你對(duì)此類講不出來的問題時(shí)，也許就是壹種信號(hào)，挖掘到金礦了，觸碰到知識(shí)的*****，***激動(dòng)的時(shí)刻，也是老子道可道，非常道的意境。在這種沒有語言，沒有數(shù)字的狀態(tài)下，我們?cè)鯓永^續(xù)往前發(fā)展，怎樣做研究，怎樣進(jìn)行思索?這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。真正的科學(xué)創(chuàng)新沒有目的，沒有方向，由于這些目的和方向連名字都沒有。給這些目的和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的壹部分，發(fā)明描寫新知識(shí)的語言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的壹部分，只有當(dāng)創(chuàng)新以來，我們才能把問題講出來，把新知識(shí)講出來，因此，真正的科學(xué)創(chuàng)新無法計(jì)劃，無法造勢(shì)，無法成為壹種轟轟烈烈的重大項(xiàng)目。但作為壹種進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)家，假如沒有目的、沒有方向，工作該怎樣開展?對(duì)個(gè)人來說，創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的原則，創(chuàng)新之前，大家不懂得什么是美，不懂得往什么方向努力，這時(shí)每個(gè)研究人員都也許有自已對(duì)美的認(rèn)知，均有看問題不壹樣的方式，均有不壹樣的努力方向，但慢慢地，會(huì)有壹種人對(duì)美的認(rèn)知和思想被越來越多的人欣賞接受，從而成為美的原則，成為大家共同的努力方向，這就是創(chuàng)新過程，科學(xué)創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新非常相似的。當(dāng)然，科學(xué)創(chuàng)新還需要通過試驗(yàn)的檢查，試驗(yàn)不承認(rèn)的創(chuàng)新是不會(huì)被接受的。牛頓發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是壹種創(chuàng)新的例子，他意識(shí)到天上行星的運(yùn)動(dòng)和地上蘋果掉貫徹際上是同壹種物理現(xiàn)象，可是當(dāng)他想定量描寫這些物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自已講也講不出來。由于當(dāng)時(shí)還沒有描寫非勻速運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)語言，因此牛頓又成為了數(shù)學(xué)家，發(fā)明了微積分，****物體的運(yùn)動(dòng)定量，這也是物剪發(fā)現(xiàn)出目前數(shù)學(xué)之前的例子。問題：(1)文章所說的“創(chuàng)新”有幾種層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)【答案】1.把“懂得的不懂得”變?yōu)椤岸谩薄?.把“不懂得的不懂得”變?yōu)椤岸玫牟欢谩薄?.“懂得的不懂得”變?yōu)椤岸谩薄?.“不懂得的不懂得”變?yōu)椤岸谩薄?2)文章認(rèn)為怎樣應(yīng)對(duì)科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)