2024年班主任德育工作總結(jié)例文（三篇）

第5頁共5頁2024年班主任德育工作總結(jié)例文在提升管理者與教育工作者育人積極性方面，我們需深入研讀《小學(xué)德育綱領(lǐng)》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策，確保思想統(tǒng)一，行動一致。明確德育工作目標(biāo)及其實(shí)施步驟，讓每位參與者既知曉自身職責(zé)，又享有相應(yīng)的職權(quán)與激勵。具體而言，首先，應(yīng)充分激發(fā)班主任教師的班級治理熱情，作為學(xué)校教育的基石，班主任不僅是班級工作的引領(lǐng)者，更是德育工作的中堅(jiān)力量。為此，我們制定了詳盡的班主任工作職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)，并提供了高于國家標(biāo)準(zhǔn)的津貼待遇。在評先、評職、晉級等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)異的班主任給予優(yōu)先考慮，甚至采取校內(nèi)低評高聘的靈活政策，并與薪資掛鉤，有效穩(wěn)定了班主任隊(duì)伍。其次，我們注重調(diào)動全體科任教師在學(xué)科教學(xué)中融入德育的積極性。學(xué)科教師作為不可忽視的德育工作者，需將愛國主義等德育內(nèi)容與學(xué)科知識緊密結(jié)合，以增強(qiáng)教育的說服力和感染力。學(xué)校明確了科任教師的德育職責(zé)，以及協(xié)助班主任管理班級的具體要求，并在評選優(yōu)秀教師時予以體現(xiàn)，同時將其德育成效納入期末工作質(zhì)量評價(jià)體系。再者，后勤人員在營造校園育人環(huán)境方面亦發(fā)揮著重要作用。我們制定了相應(yīng)的職責(zé)與制度，以鼓勵其發(fā)揮創(chuàng)意，有計(jì)劃地開展工作。通過期末評價(jià)，對表現(xiàn)突出的后勤人員給予表彰，激發(fā)其工作熱情。在德育管理中，我們堅(jiān)持對各類人員進(jìn)行全面管理，運(yùn)用激勵機(jī)制，匯聚各方力量，形成育人共識，充分發(fā)揮每位成員的聰明才智，推動學(xué)校德育工作取得顯著成效。此外，面對未來社會的挑戰(zhàn)與人才素質(zhì)的新要求，我們需不斷更新教育觀念，重視德育與智育并重，改進(jìn)德育工作方法，克服形式主義，樹立多元化的人才觀。強(qiáng)調(diào)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基，培養(yǎng)其成為合格公民，依據(jù)李嵐清同志提出的“六個學(xué)會”目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生的成長。同時，我們注重提升學(xué)校干部與教師的整體素質(zhì)，通過理論學(xué)習(xí)、專題講座、德育科研等多種形式，不斷強(qiáng)化其德育工作能力。教師是精神文明建設(shè)的重要傳播者與建設(shè)者，其職業(yè)道德水平直接關(guān)系到學(xué)生的德育成效。因此，我們嚴(yán)格落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立德育工作者的良好形象。德育科研是推動德育工作創(chuàng)新與科學(xué)化的關(guān)鍵。我們針對青少年成長的新特點(diǎn)，深入開展愛國主義、良好行為習(xí)慣、艱苦奮斗、社會適應(yīng)能力、心理健康及國防教育等方面的研究與實(shí)踐，取得了豐碩成果。最后，我們重視校園環(huán)境的建設(shè)，充分發(fā)揮其育人功能。通過營造積極向上的校園文化氛圍，為學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境。2024年班主任德育工作總結(jié)例文（二）一、構(gòu)建積極、和諧的班級氛圍班級的風(fēng)氣對各項(xiàng)工作的開展及學(xué)生的品格塑造具有深遠(yuǎn)影響。我深諳其重要性，因此在開學(xué)首日，我便教導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛班級。在日常生活中，我時刻關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，每當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績，我會予以鼓勵，贊揚(yáng)他們，并與他們共同慶祝。面對問題和錯誤，我會引導(dǎo)他們分析原因，找出不足，共同振奮精神，爭取下次的進(jìn)步。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們逐漸形成了強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿活力。二、塑造學(xué)生優(yōu)良的品格我堅(jiān)信，中學(xué)階段培養(yǎng)良好的品格至關(guān)重要。在日常工作中，我特別重視對學(xué)生品德的教育。我常對孩子們說，人無完人，就連老師也會犯錯，更何況你們這些孩子，所以允許你們犯錯，關(guān)鍵是要承認(rèn)錯誤，改正錯誤，這樣，你們依然是好孩子。這種理念和教育方式，使得我們班級的學(xué)生普遍展現(xiàn)出誠實(shí)的品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、文明禮貌，以及塑造高尚的思想品格。我以自身行為為他們樹立榜樣，我認(rèn)為，我們班級的學(xué)生在思想品德和行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出色。三、以愛構(gòu)筑師生間的橋梁1、愛源于理解。建立新班級時，了解學(xué)生始于了解他們的家庭。我會詳細(xì)掌握父母的年齡、職業(yè)、家庭住址和生活狀況。接著，我會了解孩子的興趣、愛好和個性，以及他們可能存在的問題，以便因材施教。2、愛是關(guān)懷。入冬后，學(xué)生感冒的情況增多，我晚上會主動給生病孩子的家長打電話詢問他們的狀況。3、愛是尊重。尊重、理解和信任學(xué)生是有效教育的關(guān)鍵。尊重學(xué)生意味著尊重他們的人格，這樣能拉近師生之間的心理距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感。在工作中，我與學(xué)生建立朋友般的互動，遇事與他們商量，講道理，請求他們的幫助，并且會說“謝謝”，犯錯時會道歉。這種交往方式讓學(xué)生喜歡我，愿意與我分享心事，做事有主見，我認(rèn)為這是良好溝通的基石，也是我教育成功的原因。4、愛是責(zé)任。教師的責(zé)任不僅在于傳授知識，更在于引導(dǎo)學(xué)生掌握生活和生存的基本技能，以及做人的基本準(zhǔn)則。新班級的學(xué)生往往缺乏邊界意識，只懂得玩耍。我通過各種兒歌進(jìn)行常規(guī)教育，讓他們了解日常行為規(guī)范，同時不失時機(jī)地利用各種場合進(jìn)行常規(guī)教育。然而，僅靠這些是不夠的，學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，需要我時刻關(guān)注和引導(dǎo)。在做操時，我會站在隊(duì)伍前面，用目光監(jiān)督他們，適時提醒他們保持整齊。經(jīng)過一段時間，我不再需要時刻盯著他們，隊(duì)伍也能自我調(diào)整，保持整齊。現(xiàn)在，即使我不在，班級的衛(wèi)生工作也能做得有條不紊，其他老師對此都表示羨慕。教育工作是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新、永無止境的事業(yè)。社會進(jìn)步，時代變遷，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不斷變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須保持高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新問題，把握其特點(diǎn)，探索其規(guī)律，全心全意地做好工作，以履行我們肩負(fù)的歷史使命。2024年班主任德育工作總結(jié)例文（三）在教育實(shí)踐中，應(yīng)妥善用人，周全處理事務(wù)，重視傾聽學(xué)生的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自強(qiáng)心和自立性。具備洞察力，即全面掌握班級動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)各種問題，處理事務(wù)不能僅憑個人喜好或主觀臆斷。作為班主任，應(yīng)深入了解學(xué)生，全面把握他們的思想動態(tài)，對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的處理，以預(yù)防問題的發(fā)生，將潛在的矛盾化解于無形。保持公正，即具備崇高的敬業(yè)精神，對工作一絲不茍，忠于職責(zé)，盡職盡責(zé)，如此，學(xué)生才會對你的能力有信心，班級的凝聚力也會更加強(qiáng)大。保持勤奮，經(jīng)常深入教室，與學(xué)生密切接觸，了解實(shí)際情況，對癥下藥，實(shí)施有針對性的教育。與家長的溝通有兩種方式：一是召開家長會，班主任可靈活組織小型的家長會，通過這種方式探討家校教育的共性問題，以達(dá)成共識。二是進(jìn)行家訪，以研究家庭教育的特殊性，班主任應(yīng)有針對性地對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解他們的家庭環(huán)境和家庭教育狀況。在學(xué)生遇到困難、遭受挫折需要幫助時，或者在學(xué)生犯錯誤并決心改正時，都應(yīng)進(jìn)行家訪。同時，對于學(xué)生的進(jìn)步，也應(yīng)及時肯定，并通過家訪增強(qiáng)他們的動力。班級教導(dǎo)會是班主任與任課教師建立聯(lián)系的有效途徑，通過這種方式，可以從不同角度了解學(xué)生的情況和問題，使班主任能夠更深入、細(xì)致地掌握學(xué)生狀況，進(jìn)行有的放矢的工作。任課教師的共同目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，而良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)將構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班級教學(xué)環(huán)境作為工作重點(diǎn)之一，這需要班主任頻繁地深入課堂，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。作為班級的主要管理者，班主任對班級的管理需要大量細(xì)致入微的工作，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。一個良好的班級環(huán)境對學(xué)生的全面發(fā)展具有重大影響。歷經(jīng)十七年的班主任工作，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手進(jìn)行班級管理：創(chuàng)建平等和諧的同伴關(guān)系。建立一個良好的班級氛圍對學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長至關(guān)重要。在所有班級風(fēng)氣中，平等和諧是最為關(guān)鍵的。教師應(yīng)讓學(xué)生感到自己是班級的一份子，無論成績優(yōu)劣，都能得到平等的對待和同樣的關(guān)愛。除了班主任平等對待每個學(xué)生，還可以取消傳統(tǒng)的班干部制度，采用值日生制度管理班級，讓每個學(xué)生都有機(jī)會擔(dān)任班長，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律，同時向全班報(bào)告班級狀況，這樣既能鍛煉每個學(xué)生的責(zé)任感，也能對紀(jì)律稍差的學(xué)生起到約束作用。學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)值日生的表現(xiàn)，全班共同選出優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀學(xué)生，以消除班干部因害怕孤立而不敢管理的現(xiàn)象，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。建立師生間的有效溝通。師生間的溝通能促進(jìn)意見交流，增進(jìn)感情，解決誤會，凝聚班級力量，從而讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效果。在溝通中，教師應(yīng)注意保持與學(xué)生的適當(dāng)距離，既要關(guān)心、尊重每一位學(xué)生，又要避免過于親近導(dǎo)致的威信下降。此外，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，教師要認(rèn)真閱讀和批改，通過日記了解學(xué)生的思想動態(tài)和班級情況，及時為學(xué)生