初中生校園欺凌心理疏導(dǎo)班會(huì)教學(xué)方案

初中生校園欺凌心理疏導(dǎo)班會(huì)教學(xué)方案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是“初中生校園欺凌心理疏導(dǎo)班會(huì)”，主要針對(duì)七年級(jí)學(xué)生。該主題與學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系緊密，主要涉及心理健康、人際交往和道德修養(yǎng)等方面。

1.教材章節(jié)：本題所涉及的內(nèi)容為初中階段《道德與法治》課程中關(guān)于“人際交往”和“心理健康”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生了解校園欺凌的定義、類型和危害，提高防范意識(shí)。

（2）分析校園欺凌行為背后的心理原因，如自卑、憤怒、沖動(dòng)等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，面對(duì)挫折和壓力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（4）教授學(xué)生如何與他人建立和諧的人際關(guān)系，提高人際溝通能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，尊重他人。

（6）通過案例分析、討論、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，自覺抵制不良行為。

（7）總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確面對(duì)校園欺凌，調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，提高他們的同理心，自覺抵制校園欺凌行為。

3.提升學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生能夠與他人建立和諧的關(guān)系，學(xué)會(huì)換位思考，提高溝通技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過案例分析、討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.知識(shí)掌握：七年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了關(guān)于人際交往、心理健康和道德修養(yǎng)的一些基本知識(shí)，對(duì)于校園欺凌有一定的認(rèn)知，但深入理解和實(shí)際運(yùn)用可能存在不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)于自身成長和心理健康方面的話題通常比較感興趣，因此在本節(jié)課中，可以通過生動(dòng)案例和互動(dòng)討論來吸引他們的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，有的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來理解和消化知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手實(shí)踐。

3.困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解校園欺凌心理背后的深層原因時(shí)可能會(huì)遇到難度，特別是對(duì)于一些復(fù)雜情感和心理狀態(tài)的把握。此外，如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的人際交往和應(yīng)對(duì)策略，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。在討論和互動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)意見分歧，如何引導(dǎo)學(xué)生理性表達(dá)和接受他人觀點(diǎn)，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.案例分析法：通過引入真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到校園欺凌的存在和危害，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和同理心。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和公共表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演不同的角色，模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解欺凌者和被欺凌者的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示校園欺凌的現(xiàn)象和心理疏導(dǎo)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問答、測試等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和案例，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.心理測試工具：在課堂上使用一些心理測試工具，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)和情緒反應(yīng)，為心理疏導(dǎo)提供依據(jù)。

5.小組討論工具：利用小組討論工具，方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共表達(dá)能力。

6.角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如帽子、圍巾等，讓學(xué)生在角色扮演過程中更好地進(jìn)入角色，增強(qiáng)體驗(yàn)感。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們來探討一下校園欺凌這個(gè)話題。首先，我想問問大家，你們有沒有遇到過校園欺凌的情況？可以舉個(gè)例子嗎？這個(gè)問題與我們的課程內(nèi)容緊密相關(guān)，希望通過這個(gè)問題引發(fā)大家的思考，讓我們一起深入探討校園欺凌的心理疏導(dǎo)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體通過言語、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行的持續(xù)的、有意的傷害。校園欺凌不僅對(duì)受害者造成身心傷害，也對(duì)施暴者未來的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的校園欺凌案例。這個(gè)案例展示了校園欺凌現(xiàn)象以及受害者心理疏導(dǎo)的過程。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的心理原因和心理疏導(dǎo)方法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園欺凌心理疏導(dǎo)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生分組扮演施暴者、受害者和其他同學(xué)等角色，模擬校園欺凌的場景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心理狀態(tài)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了校園欺凌的基本概念、心理原因以及心理疏導(dǎo)方法。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，大家對(duì)校園欺凌有了更深入的理解。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.校園欺凌的定義與類型：讓學(xué)生了解校園欺凌的概念，包括言語欺凌、身體欺凌、社交欺凌等不同類型。

2.校園欺凌的原因：分析校園欺凌行為背后的心理原因，如自卑、憤怒、沖動(dòng)等，并引導(dǎo)學(xué)生理解欺凌者的心態(tài)。

3.校園欺凌的影響：讓學(xué)生了解校園欺凌對(duì)受害者、施暴者以及周圍人群的危害，包括心理創(chuàng)傷、自卑、社交障礙等。

4.心理疏導(dǎo)的方法：教授學(xué)生如何調(diào)整心態(tài)，面對(duì)挫折和壓力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，包括自我暗示、情緒調(diào)節(jié)、尋求支持等。

5.人際溝通技巧：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人建立和諧的關(guān)系，提高人際溝通能力，包括傾聽、表達(dá)、同理心等。

6.尊重與包容：培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，尊重他人，理解和接納不同的個(gè)性和觀點(diǎn)。

7.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略：讓學(xué)生掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，如盡量避免單獨(dú)行動(dòng)、尋求幫助、勇敢舉報(bào)等。

8.道德修養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛他人，提高他們的道德水平。板書設(shè)計(jì)1.校園欺凌的定義與類型

-校園欺凌：故意傷害他人身體、心理的行為

-類型：言語欺凌、身體欺凌、社交欺凌等

2.校園欺凌的原因與影響

-原因：自卑、憤怒、沖動(dòng)等心理原因

-影響：受害者心理創(chuàng)傷、自卑、社交障礙；施暴者未來成長問題

3.心理疏導(dǎo)的方法

-自我暗示：積極心態(tài)，自我鼓勵(lì)

-情緒調(diào)節(jié)：深呼吸、冥想等方法

-尋求支持：向朋友、老師、家人尋求幫助

4.人際溝通技巧

-傾聽：理解對(duì)方觀點(diǎn)，給予關(guān)注

-表達(dá)：清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見和感受

-同理心：換位思考，尊重和理解他人

5.尊重與包容

-尊重：尊重他人，不嘲笑、歧視

-包容：接納不同的個(gè)性和觀點(diǎn)，寬容他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤

6.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略

-預(yù)防：提高自我保護(hù)意識(shí)，避免單獨(dú)行動(dòng)

-應(yīng)對(duì)：遇到欺凌時(shí)，勇敢舉報(bào)，尋求幫助

7.道德修養(yǎng)

-尊重他人：關(guān)愛他人，提高道德水平

-自我約束：遵守校規(guī)校紀(jì)，做到自律

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，突出重點(diǎn)，通過圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生更容易理解和記憶?？梢圆捎貌煌伾?、符號(hào)、圖表等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析與角色扮演相結(jié)合：通過引入真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到校園欺凌的存在和危害，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和同理心。同時(shí)，組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和理解欺凌者和被欺凌者的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。

2.討論法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和公共表達(dá)能力。同時(shí)，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，演示校園欺凌心理疏導(dǎo)的基本原理，加深學(xué)生的理解。

3.利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)：通過多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示校園欺凌的現(xiàn)象和心理疏導(dǎo)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。同時(shí)，運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問答、測試等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（二）存在主要問題

1.課堂討論的深度和廣度不夠：在討論過程中，學(xué)生的思考和討論可能不夠深入和廣泛，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.實(shí)驗(yàn)操作的難度和復(fù)雜度不夠：實(shí)驗(yàn)操作可能過于簡單，無法充分展示校園欺凌心理疏導(dǎo)的復(fù)雜性和多樣性，需要增加實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜度，以提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式不夠多元化：目前可能只注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，需要增加對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，如角色扮演、小組討論等。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂討論的深度和廣度：通過引入更多的案例和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.增加實(shí)驗(yàn)操作的難度和復(fù)雜度：通過增加實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜度，展示校園欺凌心理疏導(dǎo)的復(fù)雜性和多樣性，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式：通過增加對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，如角色扮演、小組討論等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解例題1：請簡述校園欺凌的定義和類型。

答案：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體通過言語、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行的持續(xù)的、有意的傷害。校園欺凌的類型包括言語欺凌（如惡語相向、散布謠言等）、身體欺凌（如毆打、推搡等）和社交欺凌（如排斥、孤立等）。

例題2：請分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。

答案：校園欺凌產(chǎn)生的原因包括心理因素（如自卑、憤怒、沖動(dòng)等）和環(huán)境因素（如家庭背景、學(xué)校氛圍等）。心理因素中，自卑可能導(dǎo)致欺凌者通過傷害他人來獲取心理滿足；憤怒和沖動(dòng)可能導(dǎo)致欺凌者無法控制自己的行為；而環(huán)境因素中，家庭背景的負(fù)面影響（如家庭暴力、忽視等）可能導(dǎo)致欺凌者形成不良的行為模式；學(xué)校氛圍的不良（如歧視、排斥等）可能導(dǎo)致欺凌行為的發(fā)生。

例題3：請描述校園欺凌對(duì)受害者和施暴者的影響。

答案：校園欺凌對(duì)受害者和施暴者都有嚴(yán)重的負(fù)面影響。對(duì)受害者來說，校園欺凌可能導(dǎo)致心理創(chuàng)傷、自卑、社交障礙等；對(duì)施暴者來說，校園欺凌可能導(dǎo)致不良的行為模式、犯罪傾向等，影響其未來的成長和發(fā)展。

例題4：請?zhí)岢鲱A(yù)防