2016年秋九年級化學(xué)上冊 第4單元 自然界的水 課題1 愛護(hù)水資源教案 （新版）新人教版

2016年秋九年級化學(xué)上冊第4單元自然界的水課題1愛護(hù)水資源教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016年秋九年級化學(xué)上冊第4單元自然界的水課題1愛護(hù)水資源教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“愛護(hù)水資源”。該課題位于2016年秋九年級化學(xué)上冊第4單元“自然界的水”中，具體涉及到水資源的基本概念、水資源的分布、水資源的利用和保護(hù)等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了關(guān)于水的化學(xué)性質(zhì)、水的循環(huán)等基本知識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對水資源的理解，并學(xué)會如何愛護(hù)和保護(hù)水資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)三個方面。通過學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”，學(xué)生將能夠運用已有的知識，通過觀察、實驗、分析等方法探究水資源的問題，培養(yǎng)科學(xué)探究與實踐的能力。同時，學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中形成對水資源的保護(hù)意識，樹立科學(xué)態(tài)度，具備社會責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，對水資源有更深入的理解和認(rèn)識。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對水的化學(xué)性質(zhì)、水的循環(huán)等基本知識有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對水資源的重要性和保護(hù)水資源的實踐方法可能缺乏深入的理解。

在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于水的化學(xué)性質(zhì)和水的循環(huán)等基本知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。但是，他們對水資源的分布、水資源的利用和保護(hù)等方面的知識可能還不夠深入。因此，教師需要通過引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握這些知識。

在能力層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和實驗?zāi)芰?，他們可以通過實驗和觀察來探究水資源的問題。然而，他們的分析和解決問題的能力可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，教師可以通過設(shè)計相關(guān)的活動和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，提高他們的解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的環(huán)保意識，但是他們可能還沒有形成對水資源的保護(hù)意識。因此，教師需要通過引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，培養(yǎng)他們對水資源的保護(hù)意識。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些不利于學(xué)習(xí)的問題，如注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等。這對課程學(xué)習(xí)的影響是學(xué)生可能無法充分理解和掌握知識，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境和采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過引入一些實際的案例，讓學(xué)生了解水資源的重要性和保護(hù)水資源的實踐方法。例如，可以給學(xué)生展示一些水資源短缺的地區(qū)和因為水資源污染導(dǎo)致的環(huán)境問題，讓學(xué)生從中體會到水資源的重要性。

（2）小組討論法：通過小組討論的方式，讓學(xué)生共同探討如何愛護(hù)水資源，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。例如，可以讓學(xué)生分組討論，提出保護(hù)水資源的措施，并互相交流分享。

（3）實驗演示法：通過實驗演示，讓學(xué)生直觀地了解水資源的性質(zhì)和保護(hù)方法。例如，可以進(jìn)行一個簡單的實驗，讓學(xué)生觀察水的純凈度和污染程度，從而加深他們對水資源保護(hù)的理解。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與水資源相關(guān)的圖片、視頻和動畫，豐富學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過播放一個關(guān)于水資源保護(hù)的短片，引起學(xué)生的關(guān)注。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行在線教學(xué)和互動交流，提高教學(xué)效果和效率。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和討論話題，讓學(xué)生在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。

（3）教學(xué)游戲：設(shè)計一些與水資源保護(hù)相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性。例如，可以設(shè)計一個水資源保護(hù)的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“愛護(hù)水資源”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“愛護(hù)水資源”教學(xué)目標(biāo)和“愛護(hù)水資源”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！皭圩o(hù)水資源”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“愛護(hù)水資源”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“水資源的基本概念”等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“愛護(hù)水資源”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“愛護(hù)水資源”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“愛護(hù)水資源”重點，強(qiáng)調(diào)“水資源保護(hù)的方法與措施”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何保護(hù)水資源”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“愛護(hù)水資源”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“愛護(hù)水資源”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“愛護(hù)水資源”錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“愛護(hù)水資源”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“愛護(hù)水資源”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“愛護(hù)水資源”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“愛護(hù)水資源”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“愛護(hù)水資源”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解水資源的重要性，掌握水資源的分布、利用和保護(hù)的基本知識。他們將對水資源的狀況有更深入的了解，并能夠認(rèn)識到愛護(hù)水資源的重要性。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生將能夠通過實驗和觀察等方法，培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力。他們將在小組討論中培養(yǎng)合作意識和溝通能力，通過實踐活動提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中形成對水資源的保護(hù)意識，樹立正確的環(huán)保觀念。他們將理解到水資源保護(hù)與自身生活的密切聯(lián)系，并能夠在日常生活中采取行動來愛護(hù)水資源。

4.創(chuàng)新思維：學(xué)生將通過對水資源的保護(hù)方法與措施的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神。他們將能夠提出新的觀點和解決方案，為保護(hù)水資源做出貢獻(xiàn)。

5.社會責(zé)任感：學(xué)生將能夠理解自己對水資源保護(hù)的責(zé)任和義務(wù)。他們將意識到作為社會一員，應(yīng)該積極參與到水資源保護(hù)的行動中去，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愛護(hù)水資源”的重要性和實踐方法。我們了解到水資源的重要性，學(xué)習(xí)了水資源的分布、利用和保護(hù)的基本知識。通過實驗和觀察，我們了解了水資源的性質(zhì)和保護(hù)的方法。在小組討論中，我們提出了保護(hù)水資源的措施，并深入思考了如何將這些措施應(yīng)用到日常生活中。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：

（1）水資源的分布________、________和________。

（2）保護(hù)水資源的方法有________、________和________。

2.選擇題：

（1）下列哪個措施可以有效地保護(hù)水資源？

A.浪費水資源

B.合理使用水資源

C.污染水資源

D.關(guān)閉所有水資源設(shè)施

（2）下列哪個行為會浪費水資源？

A.使用節(jié)水潔具

B.定期給植物澆水

C.讓水龍頭長時間流水

D.用洗菜水澆花

3.簡答題：

請簡述愛護(hù)水資源的重要性。

4.應(yīng)用題：

假設(shè)你所在的城市水資源短缺，請你提出兩條保護(hù)水資源的建議，并說明理由。

請學(xué)生在課堂上完成當(dāng)堂檢測，教師將對學(xué)生的回答進(jìn)行批改和反饋。通過當(dāng)堂檢測，教師可以了解學(xué)生對“愛護(hù)水資源”知識點的掌握情況，并及時糾正學(xué)生的錯誤，鞏固學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生也能夠通過當(dāng)堂檢測檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實際案例，提高學(xué)生對保護(hù)水資源的認(rèn)識。通過展示一些水資源短缺和環(huán)境污染的案例，讓學(xué)生更加直觀地了解水資源的重要性，從而激發(fā)他們保護(hù)水資源的意識。

2.利用多媒體教學(xué)，增加課堂的趣味性。通過播放視頻、動畫等媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.組織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過組織學(xué)生進(jìn)行實地考察、水資源保護(hù)活動等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗保護(hù)水資源的措施，提高他們的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足。在課堂上，學(xué)生的參與度不高，缺乏積極性和主動性。這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對課程內(nèi)容不感興趣。

2.教學(xué)方法單一。在教學(xué)過程中，過多地依賴講授法，缺乏其他教學(xué)方法的運用，如小組討論、實驗演示等。這可能導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握不足。

3.評價方式不夠全面。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，過多地關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的評價。這可能導(dǎo)致學(xué)生過分注重考試成績，而忽視了對知識的深入理解和應(yīng)用。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動，提高學(xué)生的參與度。通過設(shè)計更多的課堂活動，如小組討論、提問環(huán)節(jié)等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多樣化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，如實驗演示、案例分析、小組討論等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過多元化的評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①水資源的概念和分布

1.水資源的概念：水是地球表面液態(tài)水的總稱，包括江河、湖泊、地下水等。

2.水資源分布：水資源分布在地球表面不均勻，有的地區(qū)水資源豐富，有的地區(qū)水資源短缺。

②水資源的利用和保護(hù)

1.水資源利用：水資源可以用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活等多個方面。

2.水資源保護(hù)：水資源保護(hù)包括節(jié)約用水、防治水污染、合理開發(fā)水資源等。

③愛護(hù)水資源的方法

1.節(jié)約用水：在生活中減少水資源的浪費，如使用節(jié)水潔具、縮短洗澡時間等。

2.防治水污染：減少污水排放，提高污水處理能力，保護(hù)水資源不受污染。

3.合理開發(fā)水資源：合理規(guī)劃水資源開發(fā)，保護(hù)水資源不受過度開發(fā)和破壞。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)水資源保護(hù)的書籍或文章，如《水危機(jī)》、《水資源的保護(hù)與利用》等，加深對水資源保護(hù)的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)水資源保護(hù)的紀(jì)錄片或視頻，如《水的故事》、《水資