6 探訪古代文明 (教學設計)-部編版道德與法治六年級下冊

6探訪古代文明(教學設計)-部編版道德與法治六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自部編版道德與法治六年級下冊第六單元“6探訪古代文明”。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生了解古代文明的發(fā)展歷程和重要成就，培養(yǎng)學生的文化自信和國家認同感。通過學習，學生能夠了解古代文明的基本特點，認識我國古代文明的重要成就，理解文明的發(fā)展是一個不斷積累和演進的過程。

具體內(nèi)容包括：

1.古代文明的發(fā)展歷程：學生通過學習，了解古代文明的發(fā)展脈絡，知道人類社會從原始社會、奴隸社會到封建社會的發(fā)展過程。

2.我國古代文明的重要成就：學生了解我國古代在科技、文化、藝術等方面的突出成就，如四大發(fā)明、唐詩宋詞等。

3.文明的發(fā)展與國家的認同：學生通過學習，認識到文明的發(fā)展與國家的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的國家認同感和文化自信。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化認同、歷史觀念、批判性思維和溝通協(xié)作能力。

1.文化認同：通過了解我國古代文明的發(fā)展歷程和重要成就，增強學生對中華文化的認同感，培養(yǎng)學生的文化自信。

2.歷史觀念：培養(yǎng)學生正確的歷史觀，使學生能夠從歷史的視角認識古代文明的特點和價值，理解文明的發(fā)展是一個不斷積累和演進的過程。

3.批判性思維：引導學生運用批判性思維分析古代文明的發(fā)展歷程，認識文明的發(fā)展并非一帆風順，培養(yǎng)學生面對復雜問題時解決問題的能力。

4.溝通協(xié)作能力：在課堂上，鼓勵學生通過討論、分享等方式，培養(yǎng)學生在團隊中與他人溝通協(xié)作的能力，提升學生的社會適應性。學情分析針對部編版道德與法治六年級下冊第六單元“6探訪古代文明”，本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次：本節(jié)課面向的對象為六年級學生，他們已經(jīng)具備一定的學習能力和獨立思考能力，對歷史知識有了一定的積累。同時，他們處于青春期前期，好奇心強，善于接受新鮮事物，但注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段保持學生的學習興趣。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了我國的歷史文化，對古代文明有一定的了解。他們具備一定的閱讀和寫作能力，能夠獨立完成學習任務。在素質(zhì)方面，學生們的團隊協(xié)作能力和溝通能力較強，有利于開展小組討論和分享。

3.行為習慣：大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂活動。然而，部分學生可能存在學習習慣不良，如上課走神、做小動作等，這可能影響到他們對課程內(nèi)容的學習和理解。

4.對課程學習的影響：基于學生的知識基礎和興趣，他們對探訪古代文明這一主題具有較高的學習熱情。然而，由于部分學生注意力不集中，可能影響到他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習狀態(tài)，采取有效措施提高他們的學習興趣和參與度。

5.教學策略：針對學生的特點，教師可以采用多媒體教學、小組討論、案例分析等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，通過設置富有挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。此外，教師還需關注學生的學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習方法，提高學習效率。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定情境，讓學生身臨其境地感受古代文明的歷史氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在講解古代文明的時候，教師可以創(chuàng)造一個古代文明的場景，讓學生扮演不同角色，親身體驗古代文明的生活。

2.案例分析法：運用具體的古代文明案例，讓學生分析和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。例如，教師可以選擇一個具體的古代文明，讓學生分析其發(fā)展原因、特點和影響，從而加深對古代文明的理解。

3.小組合作法：鼓勵學生進行小組合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，教師可以讓學生分組，每組選擇一個古代文明進行研究，最后在班級分享他們的研究成果。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，生動展示古代文明的歷史場景和重要成就，提高學生的學習興趣和理解能力。例如，在講解古代文明的時候，教師可以播放相關的視頻，讓學生直觀地了解古代文明的發(fā)展過程。

2.網(wǎng)絡教學：運用教學軟件和網(wǎng)絡資源，開展線上線下的教學活動，提高教學效果和效率。例如，教師可以創(chuàng)建在線討論區(qū)，讓學生在課后發(fā)表對古代文明的看法和疑問，促進學生之間的交流和互動。

3.虛擬現(xiàn)實技術：利用虛擬現(xiàn)實技術，讓學生身臨其境地感受古代文明的歷史氛圍，增強學生的學習體驗和沉浸感。例如，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術，創(chuàng)建一個古代文明的虛擬場景，讓學生在虛擬環(huán)境中自由探索，了解古代文明的特點和成就。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《探訪古代文明》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對古代文明有哪些了解？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古代文明的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古代文明的基本概念。古代文明是指在歷史上具有較高文化水平和較為發(fā)達的社會制度的文明。它包括了古埃及文明、古印度文明、古中國文明等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了古代文明在實際中的應用，以及它如何幫助我們了解歷史。例如，我們可以通過研究古埃及文明的金字塔建筑，了解古埃及人的宗教信仰和建筑技術。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)古代文明的發(fā)展歷程和重要成就。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古代文明相關的實際問題。例如，討論古埃及文明對現(xiàn)代社會的影響。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示古代文明中的一個重要技術。例如，我們可以嘗試制作古代埃及的紙草文書。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古代文明對現(xiàn)代社會的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古代文明的基本概念、重要性和對現(xiàn)代社會的影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古代文明的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《世界文明史》：這本書詳細介紹了世界各國的古代文明，包括埃及、印度、中國等，適合學生深入了解古代文明的發(fā)展歷程。

-《中國古代文明史》：專門介紹中國古代文明的發(fā)展，包括夏商周、秦漢、唐宋等歷史時期的文明成就，有助于學生加深對中國古代文明的認識。

-《歷史的細節(jié)》：通過講述歷史人物的故事，展示古代文明中的重要事件和影響，使學生更加生動地理解歷史。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在家中搜索關于古代文明的圖片或視頻，了解古代文明的外觀和特點，培養(yǎng)學生的信息搜集能力。

-布置課后作業(yè)，讓學生選擇一個古代文明，進行深入研究，并撰寫研究報告。通過這種方式，培養(yǎng)學生的獨立思考和寫作能力。

-引導學生參觀歷史博物館或古跡，親身感受古代文明的風貌，提高學生的實踐能力和歷史素養(yǎng)。

-開展古代文明主題的班級活動，讓學生通過角色扮演、情景模擬等方式，親身體驗古代文明的生活，增強學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。重點題型整理1.判斷題：判斷古代文明的基本概念是否正確。

-題目：古代文明是指在歷史上具有較高文化水平和較為發(fā)達的社會制度的文明。

-答案：正確

2.選擇題：選擇正確的描述古代文明的語句。

-題目：以下哪項是古代文明的重要特征？

-A.農(nóng)業(yè)的發(fā)展

-B.城市的建立

-C.科技的發(fā)明

-D.所有以上選項

-答案：D

3.簡答題：簡述古代文明的發(fā)展歷程。

-答案：古代文明的發(fā)展歷程包括原始社會、奴隸社會和封建社會等階段。從原始社會到奴隸社會，人類逐漸從狩獵采集過渡到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建立起定居的生活方式。在奴隸社會時期，出現(xiàn)了城市和國家，奴隸主階級和奴隸階級的矛盾成為社會主要矛盾。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸社會過渡到封建社會，農(nóng)民成為社會的主要勞動力量，封建地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。

4.案例分析題：分析古代文明中的一個具體案例。

-答案：以古埃及文明為例，古埃及文明是古代非洲大陸上的一個重要文明。它興起于公元前3000年左右，經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，創(chuàng)造了舉世聞名的金字塔、木乃伊等文化遺產(chǎn)。古埃及文明在農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)學、數(shù)學等領域取得了顯著成就。例如，古埃及人發(fā)明了象形文字，為人類文字的發(fā)展奠定了基礎。

5.應用題：運用古代文明的知識解決實際問題。

-題目：如果你是一位導游，要向游客介紹中國古代文明，你會從哪些方面進行介紹？

-答案：作為中國導游，我會從以下幾個方面向游客介紹中國古代文明：

-首先，介紹中國古代文明的基本概念和發(fā)展歷程，讓游客了解中國古代文明的發(fā)展脈絡。

-其次，介紹中國古代文明的重要成就，如四大發(fā)明、唐詩宋詞等，讓游客了解中國古代文明在科技、文化、藝術等方面的突出成就。

-最后，通過參觀古代文明遺址和博物館，讓游客親身感受中國古代文明的風貌，提高游客的歷史素養(yǎng)和文化認同感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設具體的古代文明情境，讓學生身臨其境地感受歷史氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.小組合作法：鼓勵學生進行小組合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.實踐教學法：通過組織學生進行實地考察、模擬實驗等活動，讓學生在實踐中學習和體驗古代文明。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂教學中，部分學生注意力不集中，容易走神或做小動作，影響課堂教學效果。

2.教學評價：現(xiàn)有的評價體系過于注重學生的考試成績，忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

3.教學方法：在教學過程中，部分教師過于依賴講授法，缺乏與學生的互動和參與，導致學生學習興趣不高。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：教師應加強課堂管理，關注學生的學習狀態(tài)，采取有效措施提高學生的學習興趣和參與度。

2.改革教學評價：建立多元化的教學評價體系，注重學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.豐富教學方法：教師應根據(jù)學生的特點和需求，采用多種教學方法，如情境教學、小組合作、實踐教學等，提高學生的學習興趣和參與度。

4.加強校企合作：學校應加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中學習和體驗古代文明。板書設計①古代文明的基本概念：

-古代文明是指在歷史上具有較高文化水平和較為發(fā)達的社會制度的文明。

②古代文明的發(fā)展歷程：

-原始社會：人類從狩獵采集過渡到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建立起定居的生活方式。

-奴隸社會：出現(xiàn)城市和國家，奴隸主階級和奴隸階級的矛盾成為社會主要矛盾。

-封建社會：農(nóng)民成為社會的主要勞動力量，封建地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。

③古代文明的重要成就：

-四大發(fā)明：造紙術、火藥、印刷術、指南針，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

-唐詩宋詞：唐代的詩歌和宋代的詞，是中國文學史上的瑰寶。

-金字塔：古埃及文明的象征，展示了古埃及人的建筑技術和宗教信仰。

④古代文明的影響：

-古代文明對現(xiàn)代社會的影響：古代文明的科技成果和文化成就，對現(xiàn)代社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

-古代文明的啟示：古代文明的發(fā)展歷程和重要成就，為現(xiàn)代社會提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

⑤古代文明的保護與傳承：

-保護古代文明遺址：加強對古代文明遺址的保護和管理，確保文化遺產(chǎn)的安全和完整性。

-傳承古代文明文化：通過教育、文化活動等方式，傳承古代文明的文化遺產(chǎn)和價值觀。教學評價與反饋1.