Module4 Unit 12 The five peas Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊

Module4Unit12ThefivepeasPeriod2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊的Module4Unit12"Thefivepeas"的Period2部分。本節(jié)課將圍繞以下幾個方面進(jìn)行：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與蔬菜相關(guān)的詞匯，如"peas,carrots,tomatoes,cucumbers"等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將練習(xí)使用一般現(xiàn)在時描述蔬菜的特征，如"Theyare...","Theyhave..."等。

3.閱讀理解：學(xué)生將通過閱讀關(guān)于五個豆子的故事，加深對文本內(nèi)容的理解。

4.口語表達(dá)：學(xué)生將通過角色扮演，模擬對話，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了關(guān)于一般現(xiàn)在時的基本用法，本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對一般現(xiàn)在時的運(yùn)用。同時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能夠聽懂并運(yùn)用一些基本的蔬菜詞匯，這將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于蔬菜的詞匯和句型，進(jìn)一步鞏固和提高英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于蔬菜的詞匯和句子，學(xué)生能夠了解和感知西方文化中關(guān)于蔬菜的飲食習(xí)慣和觀念，增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生將分析文本內(nèi)容，歸納總結(jié)文章大意，提高邏輯思維和分析問題的能力。同時，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠鍛煉創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)生在課堂活動中通過觀察、實(shí)踐、交流和反思，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括"peas,carrots,tomatoes,cucumbers"等蔬菜詞匯。教師需要強(qiáng)調(diào)這些詞匯的拼寫、發(fā)音和意義，并通過實(shí)際例句幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

（2）句型練習(xí)：本節(jié)課的主要句型為"Theyare...","Theyhave..."等，用于描述蔬菜的特征。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些句型，并結(jié)合詞匯進(jìn)行實(shí)際操作。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的文本內(nèi)容講述了五個豆子的故事。教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章大意，掌握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和主要信息。

（4）口語表達(dá)：本節(jié)課要求學(xué)生能夠用英語描述蔬菜的特征。教師需要提供機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，鼓勵他們大膽開口，提高口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：對于一些蔬菜詞匯，如"tomatoes"和"cucumbers"，學(xué)生可能容易混淆發(fā)音和拼寫。教師需要通過對比、舉例等方式，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生在運(yùn)用一般現(xiàn)在時描述蔬菜特征時，可能會出現(xiàn)時態(tài)錯誤。教師需要強(qiáng)調(diào)時態(tài)的正確使用，并通過練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。

（3）閱讀理解：對于文本中的某些細(xì)節(jié)信息，學(xué)生可能難以理解。教師需要通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)信息，提高閱讀理解能力。

（4）口語表達(dá)：部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時存在詞匯量不足、語法錯誤等問題。教師需要提供豐富的詞匯和句型供學(xué)生選擇，并糾正發(fā)音和語法錯誤，提高口語表達(dá)能力。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如直觀展示、舉例說明、練習(xí)鞏固等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握核心知識，并逐步提高英語運(yùn)用能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

2.學(xué)生課本《牛津上海版（三起）英語六年級下冊》。

3.教學(xué)掛圖或卡片，用于展示蔬菜詞匯和句型。

4.錄音機(jī)或播放器，用于播放聽力材料。

課程平臺：

1.學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資源和進(jìn)行互動。

信息化資源：

1.互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)。

2.英語學(xué)習(xí)APP，如Quizlet、Duolingo等，用于詞匯學(xué)習(xí)和練習(xí)。

教學(xué)手段：

1.小組討論：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和思維交流。

2.角色扮演：學(xué)生模擬對話，提高口語表達(dá)能力和交際能力。

3.閱讀理解練習(xí)：學(xué)生完成閱讀理解任務(wù)，培養(yǎng)文本分析和歸納能力。

4.聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音材料，提高聽力理解和反應(yīng)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的主題"Thefivepeas"，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的核心知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于五個豆子的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時的用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時的用法，掌握其在描述蔬菜特征中的應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時的用法和描述蔬菜特征的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地拼寫和理解關(guān)于蔬菜的詞匯，如"peas,carrots,tomatoes,cucumbers"等，并能夠運(yùn)用這些詞匯描述蔬菜的特征。

2.句型練習(xí)：學(xué)生能夠熟練地使用一般現(xiàn)在時描述蔬菜的特征，如"Theyare...","Theyhave..."等句型，并能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

3.閱讀理解：學(xué)生能夠通過閱讀理解關(guān)于五個豆子的故事，掌握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和主要信息，提高文本分析和歸納能力。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中能夠用英語描述蔬菜的特征，提高口語表達(dá)能力和交際能力。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

6.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于蔬菜的詞匯和句子，了解和感知西方文化中關(guān)于蔬菜的飲食習(xí)慣和觀念，增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知和理解。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂活動中通過分析文本內(nèi)容、歸納總結(jié)和角色扮演等，提高邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維的能力。

8.信息技術(shù)手段：學(xué)生能夠利用在線平臺、微信群等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動交流，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于蔬菜的英語課，主題是“Thefivepeas”?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有所收獲，但也存在一些不足。

首先，我在詞匯教學(xué)中采用了直觀展示和舉例說明的方法，學(xué)生能夠通過圖片和例句更好地理解和記憶蔬菜詞匯。但是在句型練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時的使用還不夠熟練，這可能是由于他們對時態(tài)的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對時態(tài)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握時態(tài)的用法。

其次，在課堂活動中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。然而，在活動中我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信，或者害怕犯錯誤。為了鼓勵更多的學(xué)生參與，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口語表達(dá)能力。

此外，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。但是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在閱讀時容易忽略重要信息，導(dǎo)致理解錯誤。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加閱讀技巧的講解和練習(xí)，幫助他們學(xué)會如何快速準(zhǔn)確地抓住文章的重點(diǎn)。

最后，在教學(xué)管理方面，我通過在線平臺和微信群監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠按時完成預(yù)習(xí)和作業(yè)。但是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂活動中容易分心，這可能是因?yàn)樗麄儗Ρ竟?jié)課的內(nèi)容不夠感興趣。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地采用游戲和競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂積極性。典型例題講解1.題目：用一般現(xiàn)在時描述蔬菜的特征。

答案：例如："Thesetomatoesarered."

2.題目：用一般現(xiàn)在時描述五個豆子的故事。

答案：例如："Thefivepeasareinapod."

3.題目：用一般現(xiàn)在時描述蔬菜的生長過程。

答案：例如："Thecarrotsaregrowinginthegarden."

4.題目：用一般現(xiàn)在時描述蔬菜的烹飪方法。

答案：例如："Iliketocookcucumberswithgarlicandsoysauce."

5.題目：用一般現(xiàn)在時描述蔬菜的健康益處。

答案：例如："Eatingvegetablesisgoodforourhealth."板書設(shè)計(jì)②一般現(xiàn)在時句型：列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時句型，如"Theyare...","Theyhave..."等，并給出例句，方便學(xué)生理解和運(yùn)用。

③閱讀理解：列出關(guān)于五個豆子的故事的主要信息和關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生回憶和理解文本內(nèi)容。

④口語表達(dá)：列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于描述蔬菜特征的句型，如"Thesetomatoesarered."等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。

⑤文化意識：列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于蔬菜的文化知識，如西方文化中蔬菜的飲食習(xí)慣等，提高學(xué)生的文化意識。

⑥思維品質(zhì)：列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于蔬菜的思考問題，如"Whatarethebenefitsofeatingvegetables?"等，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。課堂-通過提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對蔬菜詞匯、句型、閱讀理解等方面的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂活動的積極性，以及