2024年河南省商丘市柘城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024年河南省商丘市柘城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考一模歷史（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版九年級(jí)上冊(cè)第11課古代科技與思想文化(二)中的內(nèi)容，包括以下幾個(gè)部分：

1.張仲景和華佗：了解張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，如張仲景的《傷寒雜病論》和華佗的麻沸散、五禽戲等。

2.道教的興起：掌握道教的起源、發(fā)展及其對(duì)中國(guó)文化的影響。

3.佛教的傳播：了解佛教傳入中國(guó)的時(shí)間、途徑和對(duì)中國(guó)文化的影響。

4.司馬遷與《史記》：掌握司馬遷的主要史學(xué)成就，如《史記》的地位和影響。

5.科學(xué)巨著《農(nóng)政全書(shū)》：了解《農(nóng)政全書(shū)》的作者、內(nèi)容和地位。

6.文學(xué)藝術(shù)成就：掌握唐詩(shī)、宋詞、元曲等文學(xué)藝術(shù)形式的特點(diǎn)和代表人物。

7.文化巨人：了解孔子、墨子、韓非子等思想家的主要思想及其影響。

8.歷史局限性：認(rèn)識(shí)古代科技思想文化成就的歷史局限性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：理解古代科技與思想文化的發(fā)展脈絡(luò)，把握歷史上的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和地域背景。

2.史料實(shí)證：學(xué)會(huì)運(yùn)用史料來(lái)驗(yàn)證歷史事實(shí)，分析古代科技與思想文化的成就及其歷史局限性。

3.歷史解釋：能夠?qū)糯萍寂c思想文化進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的歷史解釋，理解不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)和演變。

4.文明史觀：認(rèn)識(shí)不同文明之間的交流與影響，理解人類(lèi)文明的發(fā)展和多樣性。

5.家國(guó)情懷：培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史文化的自豪感和認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自信心和凝聚力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代科技與思想文化的一些基本知識(shí)，如中國(guó)古代的醫(yī)藥學(xué)、道教的起源、佛教的傳播等。他們對(duì)古代科技與思想文化的發(fā)展脈絡(luò)有一定的了解，能夠識(shí)別一些重要?dú)v史人物和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣可能與個(gè)人興趣和好奇心有關(guān)。他們具有較強(qiáng)的思維能力，能夠分析歷史事件和人物，但可能需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)加深理解和記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣化，有的喜歡閱讀和獨(dú)立思考，有的則更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以理解的概念和理論，如道教的起源和對(duì)中國(guó)文化的影響，佛教的傳播過(guò)程等。此外，學(xué)生可能對(duì)一些歷史事件和人物的具體細(xì)節(jié)記憶不清晰，容易混淆。同時(shí)，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和應(yīng)用機(jī)會(huì)來(lái)提高歷史解釋和分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就的圖片，道教和佛教的圖表，以及相關(guān)的視頻資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、藥材等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代醫(yī)術(shù)的奇妙。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如可以設(shè)置一些小組討論區(qū)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行合作和討論，同時(shí)也可以設(shè)置一些展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張古代藥鋪的圖片，引起學(xué)生對(duì)古代科技的興趣，提出問(wèn)題：“你們知道古代的醫(yī)藥學(xué)有哪些成就嗎？”

-學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，如張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，如張仲景的《傷寒雜病論》和華佗的麻沸散、五禽戲等。

-教師通過(guò)展示相關(guān)圖片和史料，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為道教對(duì)中國(guó)文化有哪些影響？”

-學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自的想法。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)道教的影響有深入理解。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置練習(xí)題目，如關(guān)于張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就的選擇題和填空題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題目，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問(wèn)題。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為佛教傳入中國(guó)后對(duì)中國(guó)文化有哪些影響？”

-學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)佛教的影響有深入理解。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，道教和佛教對(duì)中國(guó)文化的影響等。

-學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)古代科技史》：為學(xué)生提供更為詳細(xì)的中國(guó)古代科技發(fā)展歷史，深入了解科技成就背后的故事。

-《中國(guó)古代思想文化史》：深入剖析中國(guó)古代思想文化的演變，幫助學(xué)生更好地理解道教、佛教等思想文化的起源和發(fā)展。

-《中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》：系統(tǒng)介紹中醫(yī)學(xué)的基本理論、方法和實(shí)踐，讓學(xué)生更為全面地了解中醫(yī)學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)。

-《道教史話》、《佛教史話》：以故事形式介紹道教和佛教的發(fā)展歷程，生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代科技史》和《中國(guó)古代思想文化史》，深入了解科技和思想文化的發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，親身感受古代科技與思想文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生研究中醫(yī)學(xué)的基本理論和實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于道教和佛教發(fā)展歷程的短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史思維能力。

-結(jié)合課堂所學(xué)，開(kāi)展相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，如設(shè)計(jì)中醫(yī)診斷工具、制作簡(jiǎn)單的醫(yī)療器械等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就的短文，或者制作關(guān)于道教和佛教傳播的思維導(dǎo)圖。

-設(shè)置一些選擇題和填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的醫(yī)療器械，觀察中醫(yī)藥的效果等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。

-在批改作業(yè)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)在課堂上進(jìn)行講解和解答，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)完成過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，提供幫助和支持。

-結(jié)合學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自我改進(jìn)的能力。

-結(jié)合作業(yè)反饋，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和資料，幫助他們拓展知識(shí)面，提高綜合素養(yǎng)。

總計(jì)字?jǐn)?shù)：約1500字。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《史記》：推薦學(xué)生閱讀《史記》，深入了解司馬遷的史學(xué)成就，以及《史記》在中國(guó)史學(xué)中的地位和影響。

-《農(nóng)政全書(shū)》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《農(nóng)政全書(shū)》，了解中國(guó)古代農(nóng)業(yè)管理和發(fā)展，認(rèn)識(shí)科學(xué)巨著對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-相關(guān)歷史人物傳記：推薦閱讀與張仲景、華佗等相關(guān)歷史人物的傳記，深入了解他們的生平事跡和醫(yī)學(xué)成就。

-道教和佛教經(jīng)典著作：引導(dǎo)學(xué)生閱讀道教和佛教的經(jīng)典著作，如《道德經(jīng)》、《金剛經(jīng)》等，理解其哲學(xué)思想和宗教信仰。

-文學(xué)作品選讀：推薦閱讀古代文學(xué)作品，如唐詩(shī)、宋詞、元曲等，欣賞其藝術(shù)特色，了解古代文學(xué)藝術(shù)成就。

-歷史紀(jì)錄片：觀看與古代科技、思想文化相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)古代科技史》、《中國(guó)古代思想文化史》等，直觀了解歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-推薦閱讀材料時(shí)，給出簡(jiǎn)要推薦理由，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的重要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記和思考，可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或撰寫(xiě)讀后感，分享學(xué)習(xí)心得和感悟。

-結(jié)合課后拓展，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如歷史文化知識(shí)競(jìng)賽、戲劇表演、手工制作等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-關(guān)注學(xué)生在課后拓展過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。

總計(jì)字?jǐn)?shù)：約1500字。教學(xué)反思今天的課程結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想了一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。我感到總體上還是滿意的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)很成功。通過(guò)展示古代藥鋪的圖片，我成功地引起了學(xué)生的興趣，并提出了一些問(wèn)題，激發(fā)了他們的求知欲。這一點(diǎn)是我覺(jué)得做得很好的地方。

然而，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些細(xì)節(jié)的講解可能不夠清晰。例如，對(duì)于張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就，我可能沒(méi)有給出足夠詳細(xì)的解釋。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些概念的理解不夠深入。我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的講解，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握新知識(shí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于道教和佛教的傳播有一些了解，但對(duì)他們對(duì)中國(guó)文化的影響還不夠深入。我應(yīng)該在未來(lái)的教學(xué)中更加深入地探討這些問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解道教和佛教在中國(guó)文化中的地位和影響。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮獯痤}目時(shí)遇到了一些困難，特別是在理解一些概念和理論方面。我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重對(duì)這些概念和理論的講解，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些問(wèn)題的回答不夠準(zhǔn)確，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一些概念的理解不夠深入。我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重對(duì)概念的講解，并給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，以提高他們的歷史解釋能力。板書(shū)設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就、道教的興起、佛教的傳播、司馬遷與《史記》、科學(xué)巨著《農(nóng)政全書(shū)》、文學(xué)藝術(shù)成就、文化巨人、歷史局限性。

-關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)、道教、佛教、史記、農(nóng)政全書(shū)、文學(xué)、藝術(shù)、文化、歷史局限性。

-句式：中國(guó)古代科技與思想文化的發(fā)展脈絡(luò)、古代科技與思想文化的歷史局限性、古代科技與思想文化的成就及其影響。

2.藝術(shù)性和趣味性

-設(shè)計(jì)：使用生動(dòng)有趣的插圖和圖表，如張仲景和華佗的畫(huà)像，道教和佛教的符號(hào)，以及相關(guān)的文物圖片等，增