動畫片對不同年齡階段幼兒教育效果的實踐研究課題成果公告

《關(guān)于動畫片對不同年齡階段幼兒教育效果的實踐研究》課題成果公告一、課題的開題《關(guān)于動畫片對不同年齡階段幼兒教育效果的實踐研究》是我院根據(jù)教師、幼兒以及社會的發(fā)展需要而確定申報的課題。1、該課題的詳細(xì)內(nèi)容立項編號為：063111155課題負(fù)責(zé)人：王曉東職務(wù)：院長、黨支部書記職稱：小教特高級教師課題類別：重點課題學(xué)科分類：教育信息技術(shù)研究類型：實踐研究承擔(dān)單位:江西省吉安市保育院2、主要研究人員王曉東：課題總負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)課題研究的組織管理及資料和經(jīng)費的保障。宋紅梅：具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)、督察。吳江：具體撰寫課題研究的計劃、小結(jié)。郭艷敏：具體負(fù)責(zé)課題研究的匯本、總結(jié)。王彬：具體負(fù)責(zé)課題研究的影像資料搜集、制作。羅桂群、康淑萍、羅蓉、鄒玉清：實驗班級的各項觀察記錄、論文等文字材料二、課題研究的內(nèi)容與方法1.研究假設(shè)（1）探索對動畫片劇情、角色形象、角色對話、畫面色彩等因素對不同年齡階段幼兒的影響，我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的動畫氛圍。(2)能科學(xué)地為幼兒選取動畫片，并加強(qiáng)觀看動畫片的干預(yù)、指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，將減少動畫片的負(fù)面影響，有效促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展和良好習(xí)慣的形成。2.理論依據(jù)（1）皮亞杰理論皮亞杰曾用大量令人信服的實驗證明幼兒心理發(fā)展具有認(rèn)識活動的具體形象性、心理活動及行為的無意性、初具個性傾向等三個一般特點，也存在幼兒不同年齡階段，即幼兒初、中、晚各個時期的不同。其中“無意性”最為顯著，其各種心理活動都表現(xiàn)出無意注意、無意記憶、無意想像等典型特色。而動畫片對幼兒的影響往往是在無意間影響期注意、記憶、語言、想象，以及對事物的善、惡、美、丑的判斷。皮亞杰的觀點為本課題確立提供了理論基礎(chǔ)。（2）“生活即教育”理論“生活即教育”理論告訴我們，幼兒一日生活的每一個環(huán)節(jié)都在對幼兒進(jìn)行教育。觀看動畫片是幼兒最喜歡的日常活動，是現(xiàn)代幼兒生活的重要組成，該理論為本課題研究的實踐意義提供了理論基礎(chǔ)。（3）素質(zhì)教育理念素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展需要，以提高幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以幼兒為主體，注重開展?jié)撃芎徒∪珎€性，促進(jìn)發(fā)展，幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，為幼一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。實施素質(zhì)教育，就是創(chuàng)造和使用一切有利條件，使受教育者主動將人類的科學(xué)、道德、藝術(shù)等文明成果內(nèi)化為自身的素質(zhì)?？茖W(xué)指導(dǎo)幼兒觀看適宜的動畫片是一種教育形式，能使幼兒身心的潛能，獲得到挖掘和提高。（4）建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以一定的知識經(jīng)驗為背景的，學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗是新知識、新經(jīng)驗的生長點。這一理論為我們探究動畫片與不同年齡階段幼兒的關(guān)系及教育效果提供了理論依據(jù)，這一理論將指導(dǎo)我們?yōu)橛變哼x擇適宜的動畫片。3.研究內(nèi)容⑴不同年齡階段幼兒觀看動畫片的特點。⑵不同年齡階段幼兒對各類動畫片的喜好及情感傾向。⑶動畫片在幼兒生活中的地位及對幼兒行為習(xí)慣的影響。⑷為不同年齡階段幼兒選片的依據(jù)和對不同年齡階段幼兒觀看動畫片的監(jiān)督與指導(dǎo)的策略。⑸動畫片資源與幼兒課程相整合的研究創(chuàng)設(shè)良好動畫氛圍，減少動畫片對幼兒的負(fù)面影響，通過觀看動畫片，讓幼兒在動畫片中得到快樂的同時，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成、認(rèn)知的增長和智力的發(fā)展。4．研究目標(biāo)探索不同年齡階段幼兒觀看動畫片的特點，對動畫類型的喜好，為家長和教師提供選片、觀片監(jiān)督和管理的理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，挖掘動畫片潛在教育價值，構(gòu)建良好的動畫氛圍，減少動畫片對幼兒的負(fù)面影響，通過觀看動畫片和動畫片延伸活動，讓幼兒在動畫片中得到快樂的同時，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成、認(rèn)知的增長和個性的發(fā)展。5．研究對象幼兒園2—6歲年齡階段幼兒6．研究方法為實現(xiàn)研究目標(biāo)，本課題的研究采用以實驗法為主，同時輔之以問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法和經(jīng)驗總結(jié)法。⑴實驗法：實驗假設(shè)：根據(jù)各年齡階段幼兒對動畫片的關(guān)注特點和情感傾向，科學(xué)選片、科學(xué)指導(dǎo)觀片，將更好地發(fā)揮動畫片的教育功效。自變量：研究所用動畫片素材的選擇。因變量：教師、家長對動畫片播放過程的各種干預(yù)。⑵調(diào)查法：擬制各年齡階段幼兒觀看動畫片的時間和頻率調(diào)查問卷，分析動畫片在幼兒生活中的地位，擬制幼兒最喜歡的動畫片問卷，問卷對象包括幼兒、家長、老師。⑶訪談法：由研究者通過訪談，喚起幼兒對動畫片情節(jié)的追憶和看法，從而進(jìn)一步了解幼兒對動畫片的看法。⑷文獻(xiàn)法：參照借鑒前人已有的研究成果，使本研究少走彎路，多創(chuàng)新。⑸經(jīng)驗總結(jié)法：通過對研究活動中的具體情況進(jìn)行分析、歸納，使之系統(tǒng)化、理論化。三、課題的結(jié)論與對策●幼兒觀看動畫片情況調(diào)查與分析課題組成員分別對不同年齡幼兒在家和在園觀看動畫片的情況分別進(jìn)行調(diào)查，情況如下：1.幼兒觀看動畫片的頻率和時間（表一）幼兒（3-6歲）在家觀看動畫片的情況問卷內(nèi)容調(diào)查結(jié)果孩子每天看動畫片嗎看不看100%有固定的觀看動畫片時間嗎有沒有40%60%周末一天內(nèi)觀看動畫片的頻率1次2次3次更多53%34%11%2%周一至周五，每天觀看動畫片的時間0.5-1小時1-2小時2-3小時更長95%4%1%周六、日每天觀看動畫片的時間0.5-1小時1-2小時2-3小時更長62%29%6%3%（最長達(dá)6小時）當(dāng)您沒時間陪孩子時，您讓孩子看動畫片與同伴玩或其他

58%8%34%（表二）不同年齡幼兒在園觀看動畫情況幼兒年齡看動畫頻率（次）看動畫片時間（小時）托班21左右小班21左右中班10.5左右大班10.5左右從表一、表二可以看出，100%的幼兒在家每天看動畫片；60%的幼兒看動畫片沒固定時間，屬于隨機(jī)行動，想什么時候看就什么時候看；周末看動畫片的時間長、頻率高；有58%的家長將動畫片當(dāng)成“保姆”，在幼兒園，年齡小的比年齡大的幼兒看動畫片的頻率高，時間長。可見，無論是家庭還是幼兒園，動畫片都是幼兒不可缺少的玩伴，幼兒平日看動畫片時間平均不低于1.5小時，雙休日平均不低于3小時。觀看動畫的時間過長對幼兒的影響是顯而易見的，不僅影響幼兒視力發(fā)展，而且影響幼兒與同伴間的交往，影響了幼兒的身心發(fā)展。2．幼兒觀看動畫片的渠道（表三）幼兒在家庭、幼兒園觀看動畫片渠道統(tǒng)計渠道閉路或衛(wèi)星電視動畫影碟互聯(lián)網(wǎng)家庭45%49%6%幼兒園43%57%從觀看動畫片的渠道來看，在幼兒園，無論是電視動畫還是影碟動畫，一般來說教師都會認(rèn)真選擇和嚴(yán)格把關(guān)，時間上也會嚴(yán)格控制；而在家庭，電視動畫的內(nèi)容經(jīng)過管理部門的把關(guān)，只要時間控制就沒問題，而影碟動畫則良莠不齊，尤其是系列影碟動畫，幼兒難以自控，往往多集連看，至于網(wǎng)絡(luò)上的動畫片，無論從觀看時間的靈活性、動畫內(nèi)容的多樣性，極大地吸引幼兒，最關(guān)鍵是在質(zhì)量上無法得到有效控制。動畫片對幼兒的負(fù)面影響家庭遠(yuǎn)大于幼兒園。因此課題組認(rèn)為：在家庭，幼兒看影碟動畫和網(wǎng)絡(luò)動畫應(yīng)有大人的監(jiān)護(hù)，才能減少動畫片的負(fù)面影響。3.動畫片的一般類型及不同年齡幼兒對動畫片類型的喜好（表三）動畫片的一般類型類型按來源分按篇幅分按內(nèi)容分國產(chǎn)片短片娛樂型進(jìn)口片系列片美德型智慧型武力型由于不同年齡幼兒的生理和心里水平的差異，他們對動畫片類型的喜好有所不同。托班幼兒：感知能力還比較差，以無意注意為主，有意注意開始萌芽，對主題單一、情節(jié)簡單、色彩鮮艷、形象動作夸張、對話簡單、奶聲奶氣、句式工整，朗朗傷口，配樂優(yōu)美、篇幅短小的動畫片感興趣。這個時期也是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，動畫片《天線寶寶》色彩豐富，角色形象簡單，富有動感，又有適當(dāng)?shù)恼Z言重復(fù)，有助于語言模仿，很容易為幼兒接受。小班幼兒：隨著兒童生理和心理的不斷發(fā)展和言語（運(yùn)用語言進(jìn)行交際的活動）的真正形成，幼兒的好奇心不斷增強(qiáng)，形象思維開始發(fā)展，動畫片這種形式越來越受到歡迎。這時，可選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話、有關(guān)動物植物的故事，所選動畫片，人物要形象可愛、性格鮮明，情節(jié)簡單緊湊，矛盾沖突激烈，也要畫面色彩鮮艷，配樂優(yōu)美，具有欣賞性，如《黑貓警長》《米奇妙妙屋》。一方面滿足其旺盛的好奇心，另一方面促進(jìn)幼兒良好的道德啟蒙，為中大班時期良好的社會性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中、大班幼兒：形象思維進(jìn)一步發(fā)展，想象力豐富，他們喜歡娛樂性、趣味性比較強(qiáng)、人物形象和情節(jié)都較簡化、動作比較夸張的動畫片。這時候的幼兒語言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，要選擇一些宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事等科普性質(zhì)的動畫片，滿足幼兒的求知欲，擴(kuò)大幼兒的知識面，開發(fā)幼兒智力。如像《阿凡提的故事》、《大頭兒子和小頭爸爸》《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴纺軡M足4至6歲幼兒的需要。（表四）不同年齡階段幼兒對動畫片類型的情感傾向和認(rèn)知傾向幼兒年齡情感傾向認(rèn)知傾向典型作品典型人物托班娛樂型語言、動作《天線寶寶》天線寶寶小班娛樂型美德型語言、動作、沖突激烈情節(jié)、善惡社會性萌發(fā)《黑貓警長》黑貓警長中班娛樂型美德型武力型語言、動作、沖突激烈情節(jié)、社會性好勝、角色形象、音樂《奧特曼》《大頭兒子小頭爸爸》奧特戰(zhàn)士大頭兒子大班娛樂型美德型武力型智慧型語言、動作知識、社會性、角色形象、音樂《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰栋⒎蔡岬墓适隆贰逗缲埶{(lán)兔七俠傳》藍(lán)貓、阿凡提、紅貓、藍(lán)兔從表四也可以看出，幼兒在不同的四個年齡階段對動畫片類型的喜好各不相同，年齡越小類型單一，隨著年齡的增長喜歡的動畫片類型越來越多，由此可見，適合小年齡幼兒的動畫片相對少一些，家長和教師要精心挑選，以滿足其觀看要求。●動畫片的選擇及動畫片負(fù)面影響的有效應(yīng)對（一）如何為幼兒選擇適宜的動畫片1.內(nèi)容健康有益，形象正義鮮明。2.語言教育資源豐富。3.適合與課程整合。4.幽默風(fēng)趣形象。5.表現(xiàn)形式多樣。6.針對現(xiàn)實問題。（二）有效應(yīng)對暴力型動畫片的負(fù)面影響從觀看時間上分析，只要家長和老師共同努力控制收看時間，動畫片對眼睛的負(fù)面影響將得到有效控制。從表四中我們得知，中、大班幼兒對武力片很感興趣。曾有一段時間，無論男孩還是女孩不約而同帶《奧特曼》系列片影碟來幼兒園與同伴分享。他們晨間、課間、午間，甚至上課、吃飯都談?wù)搳W特曼；不僅談?wù)摰氖菉W特曼，手中玩的也是各種奧特戰(zhàn)士的卡片；男孩子穿奧特曼衣服和鞋子，神氣十足。隨著片子的一天天播放，消極影響不斷出現(xiàn)，許多小朋友模仿奧特曼，相互打斗。他們還帶來了武力篇《數(shù)碼寶貝》《虹貓藍(lán)兔七俠傳》。對于像《奧特曼》這類武力片，是尊重幼兒興趣，還是停播？課題組通過“如何有效應(yīng)對《奧特曼》對中大班幼兒攻擊性行為的影響”案列研究，探索了應(yīng)對武力片對中大班幼兒攻擊性行影響的策略，減少了動畫片的負(fù)面影響。1.幼兒攻擊性行為的場景描述2.奧特曼引發(fā)幼兒攻擊性行為的原因分析原因一：幼兒受到過多的限制，心理的壓抑缺乏合理的宣泄原因二：強(qiáng)烈的求知欲和好奇心的驅(qū)使。原因三：向往“奧特曼”的陽剛之氣。3.糾正攻擊性行為的有效策略策略一：正確引導(dǎo)幼兒看《奧特曼》策略二：設(shè)計“奧特曼”的游戲，滿足幼兒需要策略三：以動畫角色“奧特曼之星”評價幼兒行為●動畫片資源與幼兒園教育活動有效整合的研究當(dāng)今社會，動畫片發(fā)展迅速，就動畫片數(shù)量而言，動畫片本身就是一座豐富的教育資源庫；而動畫片的語言、圖像、聲音、動作、情節(jié)、思想感情等都是好教材。在幼兒日常娛樂觀片的基礎(chǔ)上，我們在幼兒園教育活動中整合動畫片資源，挖掘了動畫片中更高的教育價。（一）動畫片教學(xué)的探究與開展1.從幼兒學(xué)習(xí)需要出發(fā)，嚴(yán)格篩選動畫片。2.深入研究動畫片，確立教育目標(biāo)。3.將動畫片進(jìn)行二次編輯制作，便于教學(xué)。4．精心設(shè)計、組織活動過程。5.根據(jù)需要，靈活選擇觀片方法⑴分段觀看⑵回放觀看⑶定格觀看⑷銷聲觀看（二）開展動畫片延伸活動，增強(qiáng)動畫片的正面影響動畫片延伸活動是以動畫片為媒介的整合性教育活動，是在幼兒通過觀看動畫片已獲得的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，選取動畫片中幼兒特別感興趣的內(nèi)容，形成一個單項的階段性整合活動?；蚴墙柚鷦赢嬈恼Z言、圖像、聲音、動作、情節(jié)、思想感情等，深入細(xì)致挖掘動畫片的隱性資源，讓幼兒能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗開展新的教育活動，擴(kuò)展幼兒課程內(nèi)容，通過做、講、演、畫、制全面提高幼兒素質(zhì)。我們已開展的活動有：1．以動畫歌曲為背景，創(chuàng)編幼兒體操，讓幼兒強(qiáng)身健體。2．以動畫情節(jié)為題材，進(jìn)行動畫故事講述，發(fā)展語言表達(dá)能力。3.準(zhǔn)確把握動畫角色形象，開展動畫手工制作。4.動畫角色秀，豐富節(jié)日生活，鍛煉表演能力。四、課題的成果與影響●課題研究總結(jié)的認(rèn)識性成果1、研究人員能為不同年齡段幼兒選擇播放動畫片2、研究人員理論與實踐緊密結(jié)合3、研究人員能正確運(yùn)用動畫角色評價幼兒的行為4、參與課題研究的主體呈多元化（1）家長積極的參與（2）教師有效的參與（3）幼兒同伴間互相評價（4）幼兒自我評價5、教師觀念的變化——由單純說教向情境體驗轉(zhuǎn)變社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，尤其是幼兒社會態(tài)度和社會情感的形成，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，而是通過在實際生活和活動過程中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗來實現(xiàn)的。通過研究，課題組老師在社會領(lǐng)域教學(xué)活動中，已經(jīng)認(rèn)識到單純說教只能讓幼兒被動接受，枯燥、乏味，不能喚起幼兒積極的情感體驗，幼兒的社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)應(yīng)該是具體的，應(yīng)該根據(jù)社會領(lǐng)域教學(xué)活動的特點和幼兒的年齡特點，合理、恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒獲得豐富經(jīng)驗和體驗。例如：孫莉老師執(zhí)教的中班社會領(lǐng)域活動《擁有美麗的眼睛》，她改變了以往的傳統(tǒng)的講解、灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而是利用《幼兒畫報動畫版》叮當(dāng)狗動畫創(chuàng)設(shè)情境，有了這種情境，幼兒很自然地把自己的生活經(jīng)驗提取出來，很輕松地獲得了認(rèn)知。6、教師教法的變化——由單一向多樣化轉(zhuǎn)變教師組織或安排專門的時間，讓幼兒參加課題示范課活動，其實施流程為:教學(xué)準(zhǔn)備—教學(xué)導(dǎo)入—教學(xué)組織—教學(xué)延伸。滲透性社會領(lǐng)域教育指滲透在非社會領(lǐng)域教學(xué)活動中社會領(lǐng)域教育。兩年來，通過不斷的研究和學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師多采用談話法、講授法、討論法、演示法、實踐練習(xí)法和角色扮演法等教學(xué)方法，讓幼兒的學(xué)習(xí)更具趣味性。7、教師成長的變化——教科研能力顯著提升通過深入學(xué)習(xí)和研究，教師的教育觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師經(jīng)過理論—實踐—理論的反復(fù)過程，不僅提高了教師駕馭社會領(lǐng)域教學(xué)的能力，同時教師的素質(zhì)也得到提高。（1）教師的教學(xué)理念得到提升，理論與實踐緊密結(jié)合，對幼兒園《新綱要》學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解。（2）教師的教育教學(xué)能力獲得提升，教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。（3）教師的教研能力得到提升，鍛煉了我院的教師隊伍。多名教師課題意識得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高，在實踐中能不斷總結(jié)經(jīng)驗，無論是教師教學(xué)評比，還是論文、案例、教育隨筆以及反思的獲獎都有取得顯著的獲獎成果。四、課題研究的物化成果文字方面研究成果序號完成時間階段性成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人出版單位或發(fā)表刊物名稱108、6《環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)活動設(shè)計姚菊英江西省教育廳省級二等獎208、6《我給動畫角色評紅花》教學(xué)活動設(shè)計羅紅梅未發(fā)表308、6《團(tuán)結(jié)力量大》教學(xué)活動設(shè)計郭艷敏未發(fā)表408、6《我愛動畫母子手工制作》教學(xué)活動設(shè)計羅桂群未發(fā)表508、6《講衛(wèi)生》教學(xué)活動設(shè)計王彬未發(fā)表608、6《幫助別人，快樂自我》教學(xué)活動設(shè)計黃小紅未發(fā)表708、6《膽小的兔子不害怕》教學(xué)活動設(shè)計肖蓉未發(fā)表808、6《電梯里的大熊》教學(xué)活動設(shè)計羅冉未發(fā)表908、6《講衛(wèi)生，好習(xí)慣》教學(xué)活動設(shè)計鄒露未發(fā)表1008、6《擁有美麗的眼睛》教學(xué)活動設(shè)計孫莉未發(fā)表1108、6《我們的樹朋友》教學(xué)活動設(shè)計石姣未發(fā)表1207、10《淺析動畫片對小班幼兒社會發(fā)展的影響》論文康淑萍《學(xué)前教育研究》1307、10《讓動畫片伴隨孩子健康成長》論文曹露中央教科所國家級二等獎1407、10動畫片對孩子的教育意義論文鄒露中央教科所國家級二等獎1507、10《潛移默化的影響，實實在在的變化——評動畫片對小孩成長的作用》論文王芳中央教科所國家級二等獎1607、10《如何看待動畫片對幼兒的影響》論文羅冉中央教科所國家級二等獎1708、5《試論動畫對幼兒的影響及其應(yīng)對措施》論文羅桂群江西省教研室三等獎1808、6《利用動畫素材豐富朗誦活動》論文吳江發(fā)表于08、6《吉安教育》1908、5《有感于對不同年齡階段幼兒播放動畫片》論文郭艷敏未發(fā)表2005、8《不同年齡階段幼兒觀看動畫片情況調(diào)查表》調(diào)查表宋紅梅未發(fā)表2108、12《淺談動畫片對幼兒的影響與指導(dǎo)》論文焦燕發(fā)表于《教師博覽》2209、9《開展動畫片延伸活動豐富幼兒課程》論文宋紅梅發(fā)表于《中國科教創(chuàng)新<導(dǎo)刊>》第539期2310、3《讓動畫片成為幼兒的良師益友》論文吳江發(fā)表于10、3《新課程》2408、8《動畫片對幼兒的負(fù)面影響及應(yīng)對措施》論文羅桂群省三優(yōu)評比三等獎2509、5《試論動畫對幼兒的積極影響》論文羅桂群中國教育學(xué)會一等獎信息技術(shù)成果序號完成時間成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人出版單位或發(fā)表刊物名稱12008、6《團(tuán)結(jié)力量大》錄像課郭艷敏江西教育廳三等獎22008、6《我給動畫角色評紅花》錄像課羅紅梅江西教育廳三等獎32008、5《講衛(wèi)生》課件王彬吉安市教育局三等獎42007、2《動畫韻律操視頻》錄像肖蓉未發(fā)表52007、2《我愛動畫親子角色秀》錄像全院