2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 3.1 1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教案1 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)教案1新人教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版選修3《2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)》。本章節(jié)主要講述了1929年至1933年間全球范圍內(nèi)的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。具體內(nèi)容包括：

1.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的起因：1929年美國(guó)股市的崩潰，導(dǎo)致全球金融市場(chǎng)動(dòng)蕩，進(jìn)而引發(fā)實(shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2.危機(jī)對(duì)各國(guó)的沖擊：危機(jī)期間，各國(guó)經(jīng)濟(jì)紛紛陷入衰退，失業(yè)率上升，社會(huì)矛盾加劇。

3.各國(guó)應(yīng)對(duì)措施：各國(guó)政府采取了一系列措施應(yīng)對(duì)危機(jī)，如美國(guó)實(shí)行“新政”，德國(guó)和日本則走上了法西斯道路。

4.危機(jī)的影響：經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了世界局勢(shì)的緊張，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

本節(jié)課將重點(diǎn)分析危機(jī)的起因、影響以及各國(guó)應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生了解這一段歷史，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，讓學(xué)生理解并能夠運(yùn)用時(shí)空觀念，了解危機(jī)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其影響。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析史料的能力，使其能夠從多種來源獲取信息，實(shí)證經(jīng)濟(jì)危機(jī)的歷史事實(shí)。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史解釋的方法，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的起因、影響及各國(guó)應(yīng)對(duì)措施，認(rèn)識(shí)危機(jī)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。

4.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛之情，提高其國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于歷史事件的時(shí)間線、歷史背景等方面有了一定的了解。但在資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一領(lǐng)域，學(xué)生可能存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.知識(shí)層面：學(xué)生可能對(duì)1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的具體情況了解不多，對(duì)于危機(jī)的起因、影響以及各國(guó)應(yīng)對(duì)措施等方面的知識(shí)可能較為欠缺。

2.能力層面：學(xué)生在分析歷史事件的能力上可能存在不足，對(duì)于如何從史料中提取有效信息、如何進(jìn)行歷史解釋等方面可能還不夠熟練。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面可能還有待提高。在課堂上，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)來積極參與討論和思考。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、作業(yè)完成情況等方面可能存在差異，這些因素可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

針對(duì)以上問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的相關(guān)知識(shí)，提供充足的史料讓學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和批判性思維。同時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)小組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和開展互動(dòng)。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和書籍的電子版等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂提問等。

5.教輔材料：新人教版選修3《2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)》教材、相關(guān)歷史事件的時(shí)間線、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)表格等。

6.參考書籍：相關(guān)歷史學(xué)者的著作、經(jīng)濟(jì)危機(jī)研究的相關(guān)書籍等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道經(jīng)濟(jì)危機(jī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本概念、原因和影響。

過程：

講解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的定義，包括其主要原因和影響。

詳細(xì)介紹經(jīng)濟(jì)危機(jī)的起因、影響范圍和后果，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.經(jīng)濟(jì)危機(jī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的經(jīng)濟(jì)危機(jī)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、原因和影響，讓學(xué)生全面了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本概念、原因、影響和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)危機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深入了解1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本概念、原因和影響，包括危機(jī)的起因、影響范圍和后果。他們能夠識(shí)別和理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)各國(guó)社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)的影響，以及不同國(guó)家應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施。

2.歷史解釋能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用歷史解釋的能力，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因和影響，理解歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。他們能夠從多個(gè)角度分析歷史事件，形成自己的觀點(diǎn)和理解。

3.批判性思維：通過分析不同的案例和觀點(diǎn)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和分析。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠支持和反駁不同的意見。

4.合作能力：在小組討論和合作的過程中，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠有效地溝通和協(xié)作，共同解決問題，并能夠尊重和傾聽他人的意見。

5.表達(dá)能力：通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生將能夠提高自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。他們將能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法，組織語言，并能夠自信地面對(duì)觀眾。

6.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的歷史事件，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的熱愛之情，提高國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感。他們將能夠理解國(guó)家的發(fā)展和繁榮對(duì)于每個(gè)公民的重要性，并能夠積極參與到國(guó)家建設(shè)和發(fā)展中。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歷史解釋能力和批判性思維，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀延伸：讓學(xué)生選擇一本與1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)的書籍或?qū)W術(shù)論文，進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記或摘要，不少于300字。

（2）案例分析：選擇一個(gè)與經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)的案例，分析其背景、原因、影響和應(yīng)對(duì)措施，并撰寫一篇分析報(bào)告，不少于500字。

（3）觀點(diǎn)論述：讓學(xué)生選擇一個(gè)與經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)的觀點(diǎn)，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)的沖擊、不同國(guó)家應(yīng)對(duì)策略的優(yōu)劣等，進(jìn)行論述，并撰寫一篇論述文章，不少于500字。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（1）對(duì)于閱讀延伸作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解所閱讀的資料，是否能夠從中提取有效信息，并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。

（2）對(duì)于案例分析作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述案例的背景、原因、影響和應(yīng)對(duì)措施，并分析其效果和不足。

（3）對(duì)于觀點(diǎn)論述作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用歷史事實(shí)和邏輯進(jìn)行論述，是否能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行批判性分析。

教師在反饋時(shí)，不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出存在的不足，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的歷史解釋能力和批判性思維。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，與他人分享自己的觀點(diǎn)和思考，提高合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我以1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)為主題，旨在讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的起因、影響范圍和后果，以及不同國(guó)家應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施。通過導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點(diǎn)評(píng)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和批判性思維。

在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問題：

1.學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)不足。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的概念和影響了解有限，因此在接下來的基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)講解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的定義、原因和影響，以幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識(shí)框架。

2.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出合作能力不足。部分學(xué)生在小組討論中發(fā)言較少，影響了討論的深度和廣度。針對(duì)這一問題，我在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的討論中更加積極地參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.部分學(xué)生在課堂展示中存在表達(dá)能力欠佳的問題。學(xué)生在表達(dá)過程中，語言組織能力和邏輯思維能力有待提高。為了改善這一狀況，我在課后布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生通過撰寫文章的方式，鍛煉自己的表達(dá)能力。

在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為學(xué)生在以下方面取得了明顯的進(jìn)步：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)有了更深入的了解，能夠識(shí)別和理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)各國(guó)社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)的影響。

2.歷史解釋能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用歷史解釋的能力，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景、原因和影響，形成自己的觀點(diǎn)和理解。

3.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的合作能力，能夠有效地溝通和協(xié)作，共同解決問題。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加大經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)力度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加深入地了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的各個(gè)方面。

2.加強(qiáng)課堂管理，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與小組討論，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.通過布置相關(guān)作業(yè)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高他們的語言組織能力和邏輯思維能力。典型例題講解例題1：

題目：簡(jiǎn)要分析1929年美國(guó)股市崩潰的原因。

答案：1929年美國(guó)股市崩潰的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.過度投機(jī)：投資者盲目追求高額回報(bào)，導(dǎo)致股市泡沫膨脹。

2.信貸擴(kuò)張：銀行過度放貸，為股市投機(jī)提供了資金支持。

3.生產(chǎn)過剩：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過剩，導(dǎo)致商品價(jià)格下跌，企業(yè)利潤(rùn)減少。

4.不合理的社會(huì)分配：財(cái)富集中在少數(shù)人手中，導(dǎo)致消費(fèi)不足。

例題2：

題目：簡(jiǎn)要說明1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國(guó)的影響。

答案：1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國(guó)的影響主要有以下幾點(diǎn)：

1.失業(yè)率飆升：大量企業(yè)倒閉，失業(yè)人數(shù)劇增。

2.銀行倒閉潮：信貸危機(jī)導(dǎo)致銀行大量倒閉。

3.經(jīng)濟(jì)衰退：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）大幅下降，經(jīng)濟(jì)陷入嚴(yán)重衰退。

4.社會(huì)矛盾加?。贺毟徊罹嗉哟?，社會(huì)矛盾激化。

例題3：

題目：簡(jiǎn)要分析美國(guó)總統(tǒng)羅斯福實(shí)施“新政”的主要內(nèi)容和目的。

答案：美國(guó)總統(tǒng)羅斯福實(shí)施“新政”的主要內(nèi)容和目的有以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)國(guó)家干預(yù)：通過政府投資和行政手段干預(yù)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。

2.調(diào)整社會(huì)分配：通過稅收等手段，調(diào)整社會(huì)財(cái)富分配，緩解社會(huì)矛盾。

3.改革金融體系：加強(qiáng)對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管，防止金融風(fēng)險(xiǎn)的再次發(fā)生。

4.保護(hù)勞工權(quán)益：通過立法保護(hù)勞工權(quán)益，改善工人生活條件。

例題4：

題目：簡(jiǎn)要說明德國(guó)和日本在1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間走上法西斯道路的原因。

答案：德國(guó)和日本在1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間走上法西斯道路的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.經(jīng)濟(jì)困境：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致國(guó)內(nèi)矛盾加劇，民眾對(duì)現(xiàn)狀不滿。

2.政治動(dòng)蕩：民主制度面臨挑戰(zhàn)，右翼勢(shì)力崛起。

3.民族主義情緒高漲：民族主義情緒在危機(jī)期間高漲，為法西斯政權(quán)提供了土壤。

4.軍國(guó)主義影響：軍國(guó)主義勢(shì)力在德國(guó)和日本