2024年四年級英語下冊 Module 6 Unit 2 Was it a big city then教案 外研版（三起）

2024年四年級英語下冊Module6Unit2Wasitabigcitythen教案外研版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于外研版（三起）四年級英語下冊Module6Unit2。該節(jié)課將圍繞以下幾個部分進行展開：

1.詞匯學習：學生將學習與過去時態(tài)相關的詞匯，如"big","small","was","were"等。

2.句型練習：學生將練習使用一般過去時態(tài)，如"Wasitabigcitythen?"和"Yes,itwas."或"No,itwasn't."。

3.聽力理解：通過聽對話，學生能理解過去時態(tài)的運用，并回答相關問題。

4.口語表達：學生能夠在適當?shù)膱龊线\用一般過去時態(tài)進行描述。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常對話，具備一定的聽力理解能力。此外，學生已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時態(tài)，對時態(tài)的概念有一定的了解。在此基礎上，學生將學習一般過去時態(tài)，通過對比和練習，鞏固和拓展已有的語言知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時態(tài)的相關詞匯和句型，學生能夠提升其在真實語境中運用英語進行溝通的能力，從而增強其語言能力。同時，通過對比現(xiàn)在和過去的城市，學生將能夠培養(yǎng)其思維品質，提高其分析和比較的能力。在學習過程中，學生將接觸到有關城市發(fā)展的文化背景，增強其對文化差異的認識，從而提升文化意識。最后，通過小組合作和互動交流，學生能夠提高其自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。他們還應該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用一些基本的日常英語詞匯。此外，學生應該具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠參與簡單的英語對話和活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，他們通常對圖片和實物比較感興趣，因此，在教學過程中，教師可以利用圖片和實物來激發(fā)學生的學習興趣。此外，學生通常喜歡通過互動和游戲來學習，因此，教師可以設計一些互動和游戲活動，以提高學生的學習積極性。在能力方面，學生通常具備一定的語言表達和理解能力，但可能在時態(tài)的運用上存在一定的困難。在學習風格上，學生可能存在個別差異，有的可能更喜歡視覺學習，有的可能更喜歡聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習一般過去時態(tài)時，學生可能對時態(tài)的運用和區(qū)分存在一定的困難。他們可能容易混淆一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)。此外，學生可能在聽力理解方面存在困難，特別是對于一些細節(jié)信息的捕捉。因此，教師需要提供清晰的指導和大量的實踐機會，幫助學生理解和掌握一般過去時態(tài)的運用。同時，教師需要設計一些適合學生水平的聽力活動，以提高他們的聽力理解能力。教學資源1.軟硬件資源：班級內的多媒體設備，如投影儀和計算機；實物教具，如城市圖片和模型；白板和記號筆。

2.課程平臺：使用的教材外研版（三起）四年級英語下冊Module6Unit2的相關內容。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上可獲取的與城市發(fā)展和變化相關的圖片和視頻；在線英語學習工具，如語伴軟件。

4.教學手段：小組合作活動；角色扮演；聽力練習；互動游戲；任務型教學法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是過去時態(tài)嗎？它在我們日常交流中有什么作用？”

展示一些關于過去時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去時態(tài)的魅力。

簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去時態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容來源于外研版（三起）四年級英語下冊Module6Unit2。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.詞匯知識：

-過去時態(tài)的相關詞匯，如"big","small","was","were"等。

-與城市相關的詞匯，如"city","town","village"等。

-與過去相關的詞匯，如"then","now","yearsago"等。

2.語法知識：

-一般過去時態(tài)的構成和用法，如"Wasitabigcitythen?"和"Yes,itwas."或"No,itwasn't."。

-一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成和用法。

3.句型知識：

-一般過去時態(tài)的疑問句和回答句型，如"Wasitabigcitythen?""Yes,itwas."或"No,itwasn't."。

-一般過去時態(tài)的陳述句和回答句型，如"Itwasabigcitythen.""Iagree."或"Idisagree."。

4.聽力理解：

-能夠聽懂并理解一般過去時態(tài)的疑問句和回答句。

-能夠聽懂并理解關于城市變化和發(fā)展的對話或短文。

5.口語表達：

-能夠正確使用一般過去時態(tài)進行描述和表達。

-能夠在適當?shù)膱龊线\用一般過去時態(tài)進行交流和討論。

6.閱讀理解：

-能夠閱讀并理解關于城市變化和發(fā)展的短文或故事。

-能夠從閱讀材料中獲取相關信息，并進行簡單的推理和分析。

7.寫作能力：

-能夠運用一般過去時態(tài)撰寫關于城市變化和發(fā)展的短文或報告。

-能夠運用適當?shù)脑~匯和語法結構，表達清晰、連貫的思想。教學反思與總結在今天Module6Unit2的課堂教學中，我以過去時態(tài)為主題，嘗試采用了多種教學方法和策略，讓學生在掌握詞匯和語法知識的同時，提高聽力、口語、閱讀和寫作能力。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和收獲。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示城市圖片的方式激發(fā)了學生的興趣。這種方式在一定程度上取得了效果，但發(fā)現(xiàn)部分學生對過去時態(tài)的概念仍較為模糊。針對這一問題，我計劃在今后的教學中更注重對學生過去時態(tài)基礎知識的講解和鞏固，以便更好地引出本節(jié)課的主題。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖幫助學生理解過去時態(tài)的構成和用法。這種方式較為直觀，有助于學生對過去時態(tài)的理解。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成仍存在困惑。為此，我計劃在接下來的教學中通過更多的例子和練習，讓學生在實際運用中掌握過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個關于城市變化的真實案例，讓學生了解過去時態(tài)在實際語境中的應用。這一環(huán)節(jié)的設置使學生對過去時態(tài)有了更深入的理解，但在聽力理解方面，部分學生仍存在一定的困難。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學中增加一些聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生圍繞城市發(fā)展的主題進行討論，并提出創(chuàng)新性的想法和建議。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。從討論成果來看，學生們積極參與，提出了一些有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論過程中過于依賴他人，缺乏自主思考。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的引導，鼓勵他們獨立思考，提高自主學習能力。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們積極上臺展示討論成果，表達自己的觀點。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生的表達能力，加深了全班對過去時態(tài)的認識和理解。但我也注意到，部分學生在點評他人時，評價較為簡單，缺乏深度。為此，我計劃在今后的教學中引導學生從多個角度進行評價，提高評價的質量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《城市變遷的故事》、《過去與現(xiàn)在的城市對比》等與本節(jié)課內容相關的文章。

-視頻資源：《城市的發(fā)展歷程》、《城市變遷的紀錄片》等視頻資源。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在閱讀和觀看拓展內容后，撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的感悟和體會。

-鼓勵學生與同學進行交流和討論，分享自己的觀點和想法。

-要求學生在課堂上進行展示和分享，鍛煉自己的表達能力和交流能力。板書設計①過去時態(tài)詞匯：

-big

-small

-was

-were

-city

-town

-village

-then

-now

-yearsago

②一般過去時態(tài)的結構和用法：

-疑問句：Wasitabigcitythen?

-回答句：Yes,itwas./No,itwasn't.

-陳述句：Itwasabigcitythen.

-疑問句和回答句的構成和用法

-陳述句的構成和用法

③過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成和用法：

-疑問句：Wasitabigcitythen?

-回答句：Yes,itwas./No,itwasn't.

-否定句：Itwasn'tabigcitythen.

-疑問句和否定句的構成和用法

④一般過去時態(tài)的句型：

-疑問句：Wasitabigcitythen?

-回答句：Yes,itwas./No,itwasn't.

-陳述句：Itwasabigcitythen.

-疑問句和回答句的構成和用法

-陳述句的構成和用法

⑤一般過去時態(tài)的聽力理解：

-能夠聽懂并理解一般過去時態(tài)的疑問句和回答句。

-能夠聽懂并理解關于城市變化和發(fā)展的對話或短文。

⑥一般過去時態(tài)的口語表達：

-能夠正確使用一般過去時態(tài)進行描述和表達。

-能夠在適當?shù)膱龊线\用一般過去時態(tài)進行交流和討論。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成本節(jié)課所學的詞匯和句型練習，鞏固對過去時態(tài)的理解和運用。

2.結合本節(jié)課的主題，撰寫一篇關于城市變化的短文，要求使用過