《喜看稻菽千重浪》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平

英國(guó)《每日郵報(bào)》2019年7月17日?qǐng)?bào)道：近日，聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織、國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、世界糧食計(jì)劃署和世界衛(wèi)生組織共同發(fā)布了《世界糧食安全和營(yíng)養(yǎng)狀況報(bào)告》。報(bào)告指出，自2015年以來(lái)，全球饑餓人口已經(jīng)持續(xù)上升了3年。2018年，全球有超過(guò)8.2億人營(yíng)養(yǎng)不良；非洲情況尤其令人不安，那里的饑餓率持續(xù)上升。在東非，約有30.8%的人口營(yíng)養(yǎng)不良，是世界上饑餓率最高的地區(qū)。在亞洲，也有大約12%的人口正在面臨饑餓。1導(dǎo)入新課1.了解人物通訊的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物高尚品格的寫(xiě)作方法。3.學(xué)習(xí)袁隆平尊重科學(xué)、銳意創(chuàng)新、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

人物通訊是以寫(xiě)人物的思想和事跡為主的通訊。一般有一個(gè)或幾個(gè)中心人物。如果是報(bào)道群體形象的，也往往突出幾個(gè)比較典型的人物。人物通訊有系統(tǒng)報(bào)道某個(gè)人物先進(jìn)事跡的長(zhǎng)篇通訊，也有表現(xiàn)人物的片段事跡的人物素描、人物特寫(xiě)、通訊小故事。寫(xiě)好人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示出具有鮮明個(gè)性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫(xiě)作中既見(jiàn)事，又見(jiàn)人，通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。常見(jiàn)的寫(xiě)法有：(一)通過(guò)矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界;(二)通過(guò)人物的行動(dòng)、對(duì)話等表現(xiàn)人物活生生的性格特征;(三)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理刻畫(huà)等展示人物的內(nèi)心世界。1導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)人物通訊“寫(xiě)了什么”：篩選信息、歸納信息、概括信息“怎么寫(xiě)的”：表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法“為什么寫(xiě)”：培分析理解能力本文標(biāo)題采用了正副標(biāo)題的形式，正標(biāo)題為虛，“喜看稻菽千重浪”出自毛澤東的《七律·到韶山》，這里特指稻谷豐收，突出了袁隆平的科學(xué)成就，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的研究成果以及突出貢獻(xiàn)的贊嘆；副標(biāo)題為實(shí)，交代了這篇人物通訊的主人公及其所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)。題目解說(shuō)寫(xiě)作背景

袁隆平，1930年生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，畢業(yè)后到湖南安江農(nóng)校任教。當(dāng)時(shí)，作為青年教師的袁隆平下定決心，要拼盡畢生精力，用科學(xué)戰(zhàn)勝饑餓。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，他終于推翻了當(dāng)時(shí)國(guó)際上關(guān)于水稻沒(méi)有雜交優(yōu)勢(shì)的普遍觀念，推出了一代又一代雜交水稻。2021年5月22日，在湖南長(zhǎng)沙逝世，享年91歲。袁隆平的研究成果還得到了世界的認(rèn)可，他相繼獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”、世界糧食基金會(huì)“2004年世界糧食獎(jiǎng)”和聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

1981年，我國(guó)將第一個(gè)特等發(fā)明獎(jiǎng)授予袁隆平研究小組。

1995年，袁隆平當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。

2001年2月19日，袁隆平被授予2000年度中國(guó)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

2001年2月22日，《科技日?qǐng)?bào)》記者沈英甲發(fā)表人物通訊《喜看稻菽千重浪》。走進(jìn)文本：概括典型實(shí)例及理解袁隆平的精神品質(zhì)。

閱讀課文，了解文中的典型實(shí)例。結(jié)合文本中的四個(gè)小標(biāo)題，概括課文寫(xiě)了袁隆平哪些典型事例？概括典型事例一般方法

要素歸納法：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+做什么事篇目人物人物身份選取的典型事例人物精神品質(zhì)作者傾向《喜看稻菽千重浪》袁隆平農(nóng)業(yè)科學(xué)家1.發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”雜種第一代認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍2.挑戰(zhàn)無(wú)優(yōu)勢(shì)論，找到水稻雄性不育植株敢于挑戰(zhàn)權(quán)威勇于創(chuàng)新3.寫(xiě)信反駁“三不稻”，用事實(shí)說(shuō)明“雜交稻既能高產(chǎn)又能高質(zhì)”堅(jiān)持真理實(shí)事求是4.做夢(mèng)、提出雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想心懷天下，矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)高度贊揚(yáng)袁隆平勇于探索、敢于突破、實(shí)事求是、不斷進(jìn)取的勞動(dòng)品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們梳理典型事例，概括人物精神品質(zhì)，填寫(xiě)以下表格：2.根據(jù)以上篩選、概括的信息，用兩到三個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~完成下面的填空：袁隆平是一位

的實(shí)踐者；袁隆平是一位

的研究者；袁隆平是一位

的捍衛(wèi)者；袁隆平是一位

的尋夢(mèng)者。喜看稻菽千重浪曾記否，到中流擊水事實(shí)是科學(xué)家的空氣創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)饑餓的威脅在退卻嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐者堅(jiān)持真理的捍衛(wèi)者創(chuàng)新韌性的研究者心懷天下的尋夢(mèng)者工作態(tài)度道德操守學(xué)術(shù)品格理想志向（1）袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐者；（2）袁隆平是一位不迷信權(quán)威，不動(dòng)搖，不退卻，極具韌性的研究者；（3）袁隆平是一位勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持實(shí)事求是，不計(jì)個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)的捍衛(wèi)者；（4）袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的追夢(mèng)者。第一部分“曾記否，到中流擊水”是怎樣來(lái)寫(xiě)袁隆平的？怎樣表現(xiàn)他實(shí)事求是的科學(xué)精神?

一系列動(dòng)詞突出表現(xiàn)袁隆平認(rèn)真細(xì)心的工作態(tài)度，描寫(xiě)了一個(gè)平凡的“農(nóng)民”形象。正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差,更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。2誦讀感知袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的?這一過(guò)程說(shuō)明了袁隆平怎樣的精神?

采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)特異稻(欣喜)-一護(hù)理特異稻(滿懷希望)→試種特異稻(失望)一分析研究(自信)-一發(fā)現(xiàn)真理(收獲)。2誦讀感知第二部分“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”。袁隆平在研究雜交稻的過(guò)程中,遇到了什么困難?他是怎樣解決的?①權(quán)威論斷的否定:雜交無(wú)優(yōu)勢(shì)。②有些人的嘲笑:對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知。③有些學(xué)者認(rèn)為:雜交制種困難，無(wú)法應(yīng)用于生產(chǎn)。2誦讀感知

以上三點(diǎn)都是袁隆平在研究中遇到的困難,但他并不迷信權(quán)威的每一個(gè)觀點(diǎn)，而是認(rèn)真分析，勇于創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)，用事實(shí)證明了自己的培育雜交水稻的理論設(shè)想是科學(xué)的，是切實(shí)可行的。第三部分“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”主要圍繞什么來(lái)寫(xiě)?在選材上有什么特點(diǎn)?這部分說(shuō)明了袁隆平是“真理的侍者，是事實(shí)的追隨者”。主要圍繞“三不稻"來(lái)寫(xiě)。這部分在選材上的特點(diǎn)有兩個(gè):一是有個(gè)性，突出了袁隆平對(duì)于雜交水稻的認(rèn)知與眾不同。二是選材精,不龐雜。2誦讀感知面對(duì)謠言，袁隆平持怎樣的態(tài)度?面對(duì)貶斥雜交稻的文章，袁隆平用平和的語(yǔ)氣，寫(xiě)了一封信寄給了《人民日?qǐng)?bào)》，這封信最終刊登在《人民日?qǐng)?bào))上。他用事實(shí)，用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，充分地否定了那些謠言，捍衛(wèi)了事實(shí)和真理。2誦讀感知第四部分“饑餓的威脅在退卻”本文多處運(yùn)用數(shù)據(jù)，請(qǐng)找出來(lái)并談?wù)勊麄兊淖饔谩?/p>

這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性，說(shuō)明了雜交水稻的優(yōu)越性，突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。2誦讀感知這篇人物通訊“寫(xiě)了什么”？

這篇人物通訊通過(guò)具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)踐，實(shí)事求是，敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。文章高度評(píng)價(jià)了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn)了“超級(jí)稻”目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題都具有重大意義。文章也表達(dá)了對(duì)袁隆平的崇敬之情。3深入探究“怎么寫(xiě)的”：一篇好的人物通訊，通過(guò)對(duì)人物一言一行的描寫(xiě)，人物仿佛“立”在我們面前，會(huì)產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的效果。本文“雜交水稻之父——袁隆平”就活生生得“立”在了我們面前，請(qǐng)同學(xué)們自主探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的。3深入探究要點(diǎn)一：細(xì)節(jié)描寫(xiě)比如“拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來(lái)到校園外的早稻試驗(yàn)田……把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行的觀察起來(lái)”，幾個(gè)動(dòng)詞突出了人物工作之認(rèn)真細(xì)心，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。這段文字描寫(xiě)了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。其他比如：突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)”!突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開(kāi)裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。是豐富通訊信息、把人物寫(xiě)得栩栩如生、把來(lái)龍去脈交代清楚的重要手段。3深入探究要點(diǎn)二：具體、典型的事例①2001年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。②1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。④1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。⑤1993年袁隆平要求對(duì)推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。⑥1986年以來(lái)，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國(guó)糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。（矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）⑦袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。（矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）搜集占有大量的資料之后，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個(gè)性的事例，選材精，不龐雜。3深入探究作者用什么樣的結(jié)構(gòu)和手法將這些具體、典型事例貫穿起來(lái)的？要點(diǎn)一：小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細(xì)、巧妙全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。3深入探究要點(diǎn)二：表達(dá)方式上，記敘為主，夾以描寫(xiě)、議論、說(shuō)明袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程(那是1960年7月的一天——發(fā)起了挑戰(zhàn))：發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）→護(hù)理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）→分析研究（自信）→發(fā)現(xiàn)真理（收獲），并在記敘的同事不斷地穿插議論。3深入探究“為什么寫(xiě)”要點(diǎn)：全面地記敘杰出的世界級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的優(yōu)秀事跡和重大成果，號(hào)召我們學(xué)習(xí)他志向高遠(yuǎn)，開(kāi)拓奉獻(xiàn)，品格高尚，富有創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌不拔的意志。3深入探究1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇通訊，你對(duì)袁隆平有什么認(rèn)識(shí)？從袁身上受到了什么啟發(fā)？要點(diǎn)：熱愛(ài)并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)；勇于實(shí)踐，敢于探索；解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新；堅(jiān)持真理，實(shí)事求是；矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)。3深入探究2.魯迅在《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中指出：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。”你認(rèn)為袁隆平是“中國(guó)的脊梁”嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。是“中國(guó)的脊梁”。理由是：①志向高遠(yuǎn)，開(kāi)拓奉獻(xiàn)，品格高尚。②自己的研究的領(lǐng)域里，為中國(guó)和世界人民作出了杰出的貢獻(xiàn)。③具有杰出的才華、創(chuàng)新的精神和頑強(qiáng)的意志。3深入探究喜看稻菽千重浪第一個(gè)小標(biāo)題“曾記否

都中流擊水”典型事例1：1961年7月袁隆平在湖南安江農(nóng)校任教時(shí)意外找到“天然雜交稻