七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B (3a-Self Check)教案（新版）人教新目標版

七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB(3a-SelfCheck)教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil的SectionB(3a-SelfCheck)內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞以下幾個部分展開：

1.單詞：pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater

2.短語：isthis/that...?,yes,itis./No,itisn't.,it's/they're...,lookfor,find...,askfor,give...back,put...away,takeout,onthetable,inthebox,underthechair,behindthedoor,is/are...yours?,yes,itis./No,theyaren't.

3.句型：Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.

4.語法：一般疑問句的構(gòu)成及回答。

5.功能：詢問物品并給予回答，學會用英語描述物品。

6.文化背景：了解西方國家丟失物品時的常見表達方式及找回物品時的禮貌用語。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般疑問句進行物品的詢問和回答，提高其在日常生活中的英語交際能力。

2.文化意識：通過學習西方國家丟失物品時的常見表達方式及找回物品時的禮貌用語，使學生了解西方文化中關(guān)于物品歸屬的表達習慣，增強其跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考、分析問題，并提出自己的見解。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習等教學活動，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習策略，提高其學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）單詞：本節(jié)課的重點單詞包括pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater等。教師需要引導學生正確拼讀單詞，并掌握單詞的意思和用法。

（2）短語：本節(jié)課的重點短語有isthis/that...?,yes,itis./No,itisn't.,it's/they're...,lookfor,find...,askfor,give...back,put...away,takeout,onthetable,inthebox,underthechair,behindthedoor,is/are...yours?等。教師需要讓學生熟練運用這些短語進行問答。

（3）句型：本節(jié)課的重點句型為Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.學生需要掌握這個句型，并能夠靈活運用。

（4）語法：一般疑問句的構(gòu)成及回答。教師需要講解一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則，讓學生能夠正確地構(gòu)造和回答一般疑問句。

（5）功能：詢問物品并給予回答，學會用英語描述物品。教師需要通過實例展示和練習，讓學生掌握這個功能。

（6）文化背景：了解西方國家丟失物品時的常見表達方式及找回物品時的禮貌用語。教師需要介紹相關(guān)的文化背景知識，幫助學生理解西方的交際習慣。

2.教學難點：

（1）單詞：本節(jié)課的難點單詞有sharpener,ruler,notebook,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater等。學生可能對這些單詞的意思和用法不夠熟悉，需要教師通過例句和練習進行講解和鞏固。

（2）短語：本節(jié)課的難點短語有一般疑問句的構(gòu)成和回答。學生可能對如何構(gòu)造和回答一般疑問句感到困惑，需要教師通過實例和練習進行講解和指導。

（3）句型：本節(jié)課的難點句型為Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.學生可能對這個句型的運用不夠熟練，需要教師通過練習和場景模擬進行講解和訓練。

（4）語法：一般疑問句的構(gòu)成及回答。學生可能對一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則不夠了解，需要教師通過講解和練習進行講解和鞏固。

（5）功能：詢問物品并給予回答，學會用英語描述物品。學生可能對這個功能的使用不夠自信，需要教師通過實例和練習進行講解和指導。

（6）文化背景：了解西方國家丟失物品時的常見表達方式及找回物品時的禮貌用語。學生可能對這個文化背景不夠了解，需要教師通過講解和實例進行介紹和解釋。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機

-白板和記號筆

-學生教材和教師用書

-錄音機和聽力材料

-實物物品，如鉛筆、橡皮、尺子等

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard

-在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish

3.信息化資源：

-英語學習應用程序，如Duolingo或RosettaStone

-在線字典和翻譯工具，如Google翻譯

-英語學習網(wǎng)站，如TEDTalks和EnglishCentral

4.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演和情景模擬

-聽力練習和口語練習

-任務(wù)型教學法，如信息差活動

-互動式教學活動，如問答和討論五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB(3a-SelfCheck)》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述物品并找回丟失物品的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般疑問句的基本概念。一般疑問句是用來詢問物品并給予回答的句子結(jié)構(gòu)。它在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾?，可以幫助我們找回丟失的物品。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語描述物品并找回丟失物品的情況。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般疑問句的構(gòu)成及回答這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與丟失物品相關(guān)的實際問題，并嘗試用英語描述物品并找回丟失物品。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何用英語描述物品并找回丟失物品的基本步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中使用英語描述物品并找回丟失物品”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語描述物品并找回丟失物品的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這個主題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-電影和電視劇：推薦學生觀看一些以英語為母語的電影和電視劇，如《老友記》、《摩登家庭》等，以便更好地理解日常英語對話和語境。

-英語歌曲：鼓勵學生聽一些英語歌曲，如《Yesterday》和《Happy》等，通過歌詞理解英語表達和情感。

-英語繪本和兒童文學：推薦學生閱讀一些適合年齡的英語繪本和兒童文學，如《Charlotte'sWeb》和《TheCatintheHat》等，提高閱讀興趣和語言能力。

-在線英語學習平臺和應用程序：引導學生利用課余時間參與在線英語學習平臺和應用程序的學習，如Duolingo、Babbel、RosettaStone等，提高自主學習能力。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube、VOALearningEnglish等，觀看英語新聞和視頻，提高聽力水平和了解西方文化。

-學生可以嘗試參加英語角、英語演講比賽或俱樂部等活動，與他人用英語進行交流，提高口語表達能力和交際技巧。

-學生可以閱讀英文報紙、雜志和書籍，如《紐約時報》、《TIME》等，擴大詞匯量和理解能力。

-學生可以嘗試寫英語日記或博客，記錄自己的生活和思考，提高寫作能力和表達能力。

-學生可以參加英語旅游團或交流項目，親身體驗英語使用環(huán)境，提高語言能力和跨文化交流能力。

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如TEDTalks、TED-Ed等，觀看英文演講和教學視頻，拓寬知識面和視野。七、板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書設(shè)計，幫助學生清晰地理解和記憶本節(jié)課的核心知識和重要內(nèi)容，提高學生的學習興趣和積極性。

板書結(jié)構(gòu)：

1.課題：Unit3IsthisyourpencilSectionB(3a-SelfCheck)

2.核心單詞：pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater

3.短語：isthis/that...?,yes,itis./No,itisn't.,it's/they're...,lookfor,find...,askfor,give...back,put...away,takeout,onthetable,inthebox,underthechair,behindthedoor,is/are...yours?

4.句型：Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.

5.語法：一般疑問句的構(gòu)成及回答

6.功能：詢問物品并給予回答，學會用英語描述物品

7.文化背景：了解西方國家丟失物品時的常見表達方式及找回物品時的禮貌用語

板書設(shè)計特點：

1.簡潔明了：板書設(shè)計使用簡單明了的詞語和符號，突出重點，準確精煉。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計按照教學內(nèi)容的邏輯順序進行布局，條理分明，便于學生理解和記憶。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用彩色粉筆和圖表等元素，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

4.互動性：板書設(shè)計中包含一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生在板上寫下自己的物品丟失經(jīng)歷，增加學生的參與度和積極性。

板書設(shè)計示例：

```

Unit3IsthisyourpencilSectionB(3a-SelfCheck)

核心單詞：

pencil-eraser-sharpener-ruler-notebook-bag-keys-CD-letter-photo-t-shirt-sweater

短語：

isthis/that...?-yes,itis./No,itisn't.-it's/they're...-lookfor-find...-askfor-give...back-put...away-takeout-onthetable-inthebox-underthechair-behindthedoor-is/are...yours?

句型：

Isthis/thatyour...?-Yes,itis./No,itisn't.

語法：

一般疑問句的構(gòu)成及回答

功能：

詢問物品并給予回答，學會用英語描述物品

文化背景：

了解西方國家丟失物品時的常見表達方式及找回物品時的禮貌用語

```八、教學反思在本次教學中，我深感教學是一門藝術(shù)，需要不斷探索和反思?；仡櫛竟?jié)課的教學，我認為有以下幾點值得反思和改進。

首先，課堂導入環(huán)節(jié)，通過提問“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)了他們的興趣。但在具體實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對此話題興趣不高，可能是因為他們還沒有經(jīng)歷過類似的情況。在未來的教學中，我需要更加關(guān)注學生的實際生活經(jīng)驗，選擇更具共鳴和貼近學生生活的案例進行導入，以提高學生的興趣和參與度。

其次，新課講授部分，我著重介紹了本節(jié)課的核心知識點，如一般疑問句的構(gòu)成及回答。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解和運用這些知識點時存在困難。為了幫助學生更好地掌握這些知識點，我需要采取更加具體和生動的例子進行講解，并通過大量的練習和互動環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中理解和運用這些知識點。

再次，實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了分組討論和角色扮演等活動，以提高學生的參與度和積極性。但在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中過于沉默，沒有積極參與。為了提高學生的參與度，我需要更加關(guān)注每個學生的學習情況和需求，采取更加有效的引導和激勵措施，鼓勵每個學生積極參與到活動中來。

最后，教學資源拓展環(huán)節(jié)，我為學生提供了豐富的在線資源和拓展建議。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這些資源的使用不夠積極。為了提高學生對這些資源的利用效率，我需要更加關(guān)注學生的自主學習能力和學習習慣，采取更加有效的指導措施，幫助學生充分利用這些資源，提高他們的自主學習能力。重點題型整理1.單詞拼寫題：

（1）請根據(jù)音標拼寫出以下單詞：

-/?p?ns?l/

-/??rɑ?z?r/

-/??ɑ?p?n?r/

-/?ra?l?r/

-/?n??tbuk/

-/b?g/

-/ki?z/

-/s??rp?n/

-/?t??d/

-/fot??/

-/te?????t/

-/sw?t?r/

答案：pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater

（2）請根據(jù)中文意思寫出以下單詞：

-鉛筆

-橡皮

-卷筆刀

-尺子

-筆記本

-書包

-鑰匙

-光盤

-信

-照片

-T恤

-毛衣

答案：pencil,eraser,sharpener,ruler,notebook,bag,keys,CD,letter,photo,t-shirt,sweater

2.短語填空題：

（1）請根據(jù)語境填空：

-Look!This_____isyours.

-No,itisn't.It's_____.

-Oh,sorry.CanIhaveit_____?

-Ofcourse,hereyougo.Thankyou_____.

答案：pencil,mine,back,verymuch

（2）請根據(jù)語境填空：

-Excuseme,isthis_____yours?

-Yes,itis.Thankyou.

-Ilostmy_____andIcan'tfinditanywhere.

-Don'tworry,Iwillhelpyou_____.

答案：pencil,ruler,keys,lookfor

3.句型轉(zhuǎn)換題：

（1）請將以下句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句：

-Thisisyourbook.

-Thatismyeraser.

-Thesearehiskeys.

-Thoseareherphotos.

答案：Isthisyourbook?;Isthatyoureraser?;Aretheseyourkeys?;Arethoseyourphotos?

（2）請將以下句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句：

-Mybagisunderthetable.

-HerCDisinthebox.

-HisT-shirtisonthechair.

-Theirsweatersarebehindthedoor.

答案：Ismybagunderthetable?;IsherCDinthebox?;IshisT-shirtonthechair?;Aretheirsweatersbehindthedoor?

4.語法應用題：

（1）請用一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則，完成以下句子：

-Ican'tfindmykeys.Canyouhelpme_____?

-Yes,ofco