2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 古代日本和阿拉伯帝國(guó) 第10課 日本大化改新教案 川教版

2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元古代日本和阿拉伯帝國(guó)第10課日本大化改新教案川教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元古代日本和阿拉伯帝國(guó)第10課日本大化改新

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)日本大化改新，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，認(rèn)識(shí)歷史事件的聯(lián)系和影響。

2.文化素養(yǎng)：通過了解日本大化改新的背景、過程和結(jié)果，使學(xué)生對(duì)古代日本的社會(huì)制度、文化特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.愛國(guó)主義情懷：通過學(xué)習(xí)日本大化改新，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。

4.全球視野：通過對(duì)比日本大化改新和阿拉伯帝國(guó)的相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從全球視角分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的國(guó)際視野。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于古代日本和阿拉伯帝國(guó)的歷史背景、社會(huì)制度、文化特點(diǎn)等方面有所了解。在學(xué)習(xí)日本大化改新這一課時(shí)，學(xué)生需要對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整合和深化，理解改革對(duì)于國(guó)家發(fā)展的意義。

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生對(duì)于古代日本和阿拉伯帝國(guó)的歷史有一定的了解，但可能對(duì)于日本大化改新的具體內(nèi)容和影響掌握不夠深入。學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)日本大化改新的背景、過程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的了解和掌握。

2.能力層次：學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有待提高。在學(xué)習(xí)日本大化改新時(shí)，學(xué)生需要通過閱讀史料、分析史料、討論問題等方式，提高自己的歷史思維能力，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛國(guó)主義情懷有待提高。通過學(xué)習(xí)日本大化改新，學(xué)生可以對(duì)于古代日本的社會(huì)制度、文化特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過了解改革對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，可能存在被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣。教師需要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-結(jié)合講授法，教師可以系統(tǒng)地向?qū)W生介紹日本大化改新的背景、過程和結(jié)果，以及其對(duì)日本歷史發(fā)展的影響。

-采用討論法，教師可以組織學(xué)生分組討論日本大化改新對(duì)于日本社會(huì)制度的改革意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流能力。

-利用案例研究法，教師可以選取具體的日本大化改新相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生深入分析史料，理解歷史事件的內(nèi)在邏輯。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：教師可以組織學(xué)生扮演日本大化改新時(shí)期的重要人物，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地了解改革的過程和挑戰(zhàn)。

-實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬日本大化改新時(shí)期的土地制度改革，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，深入理解改革的影響。

-游戲：教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的歷史知識(shí)問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)日本大化改新的知識(shí)掌握。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以利用PPT展示日本大化改新的背景、過程和結(jié)果的圖片、圖表和文字資料，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：教師可以播放與日本大化改新相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、歷史片段等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

-在線工具：教師可以利用在線工具，如互聯(lián)網(wǎng)資源、歷史模擬軟件等，提供給學(xué)生更多元化的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解日本大化改新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)日本大化改新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確日本大化改新的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日本大化改新的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代日本的歷史背景，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解日本大化改新的背景、過程和結(jié)果，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞日本大化改新的影響和意義展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)日本大化改新知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與日本大化改新相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合日本大化改新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考改革對(duì)于國(guó)家發(fā)展的意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)日本大化改新的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的日本大化改新的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的日本大化改新的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.日本大化改新的背景：

-日本古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)矛盾尖銳，落后的奴隸制度嚴(yán)重阻礙了日本社會(huì)的發(fā)展。

-646年，日本受到中國(guó)唐朝的影響，發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)名為“大化改新”的改革。

2.日本大化改新的過程：

-改革的主要內(nèi)容包括實(shí)行“班田收授法”、廢除世襲貴族統(tǒng)治制度，建立中央集權(quán)體制等。

-改革期間，日本政府采取了一系列措施，如重新分配土地、整頓稅收、選拔官員等，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

3.日本大化改新的結(jié)果：

-改革使得日本從奴隸制社會(huì)向封建社會(huì)過渡，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。

-改革推動(dòng)了日本政治制度的中央集權(quán)化，加強(qiáng)了中央政府對(duì)地方的控制。

-然而，改革并未完全消除社會(huì)矛盾，一些改革措施后來也被廢棄。

4.阿拉伯帝國(guó)的背景：

-阿拉伯半島在6世紀(jì)末7世紀(jì)初，分裂成多個(gè)國(guó)家，政治混亂，民不聊生。

-穆罕默德創(chuàng)立了伊斯蘭教，通過宗教信仰統(tǒng)一了阿拉伯半島。

5.阿拉伯帝國(guó)的形成：

-伊斯蘭教成為阿拉伯半島各部落的共同信仰，促進(jìn)了阿拉伯民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。

-阿拉伯帝國(guó)在8世紀(jì)達(dá)到鼎盛，疆域橫跨亞、歐、非三洲。

6.阿拉伯帝國(guó)的影響：

-阿拉伯帝國(guó)促進(jìn)了東西方的文化交流，將印度的數(shù)學(xué)、中國(guó)的四大發(fā)明等傳入歐洲。

-阿拉伯帝國(guó)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，奠定了現(xiàn)代中東地區(qū)的政治格局。

7.日本大化改新與阿拉伯帝國(guó)的異同：

-相同點(diǎn)：都是在政治混亂、社會(huì)矛盾尖銳的背景下發(fā)生的；都促進(jìn)了本國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；都加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力。

-不同點(diǎn)：日本大化改新是在外來文化的影響下進(jìn)行的，而阿拉伯帝國(guó)的形成則主要依靠宗教信仰；日本大化改新并未完全消除社會(huì)矛盾，而阿拉伯帝國(guó)在鼎盛時(shí)期面臨著外部勢(shì)力的挑戰(zhàn)。典型例題講解1.例題一：日本大化改新的主要內(nèi)容是什么？

答案：日本大化改新的主要內(nèi)容包括實(shí)行“班田收授法”、廢除世襲貴族統(tǒng)治制度，建立中央集權(quán)體制等。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)日本大化改新內(nèi)容的掌握。通過回答此題，學(xué)生可以鞏固對(duì)改革主要措施的記憶。

2.例題二：日本大化改新對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：日本大化改新使得日本從奴隸制社會(huì)向封建社會(huì)過渡，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。同時(shí)，改革推動(dòng)了日本政治制度的中央集權(quán)化，加強(qiáng)了中央政府對(duì)地方的控制。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)日本大化改新影響的理解。通過回答此題，學(xué)生可以了解改革對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治方面的深遠(yuǎn)影響。

3.例題三：阿拉伯帝國(guó)的形成主要依靠什么？

答案：阿拉伯帝國(guó)的形成主要依靠伊斯蘭教的力量，通過宗教信仰統(tǒng)一了阿拉伯半島，促進(jìn)了阿拉伯民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)阿拉伯帝國(guó)形成原因的理解。通過回答此題，學(xué)生可以了解伊斯蘭教在阿拉伯帝國(guó)形成過程中的重要作用。

4.例題四：阿拉伯帝國(guó)對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

答案：阿拉伯帝國(guó)促進(jìn)了東西方的文化交流，將印度的數(shù)學(xué)、中國(guó)的四大發(fā)明等傳入歐洲。此外，阿拉伯帝國(guó)對(duì)后世的政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，奠定了現(xiàn)代中東地區(qū)的政治格局。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)阿拉伯帝國(guó)影響的認(rèn)識(shí)。通過回答此題，學(xué)生可以了解阿拉伯帝國(guó)在文化交流和政治格局方面的貢獻(xiàn)。

5.例題五：日本大化改新與阿拉伯帝國(guó)的異同有哪些？

答案：日本大化改新與阿拉伯帝國(guó)的異同包括：都是在政治混亂、社會(huì)矛盾尖銳的背景下發(fā)生的；都促進(jìn)了本國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；都加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力。不同點(diǎn)在于，日本大化改新是在外來文化的影響下進(jìn)行的，而阿拉伯帝國(guó)的形成則主要依靠宗教信仰；日本大化改新并未完全消除社會(huì)矛盾，而阿拉伯帝國(guó)在鼎盛時(shí)期面臨著外部勢(shì)力的挑戰(zhàn)。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)日本大化改新和阿拉伯帝國(guó)異同的分析能力。通過回答此題，學(xué)生可以對(duì)比兩者的相似之處和不同點(diǎn)，提高自己的歷史思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.日本大化改新的背景、過程和結(jié)果之間的邏輯關(guān)系：

-背景：日本古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)矛盾尖銳，落后的奴隸制度嚴(yán)重阻礙了日本社會(huì)的發(fā)展。

-過程：646年，日本受到中國(guó)唐朝的影響，發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)名為“大化改新”的改革。主要內(nèi)容包括實(shí)行“班田收授法”、廢除世襲貴族統(tǒng)治制度，建立中央集權(quán)體制等。

-結(jié)果：改革使得日本從奴隸制社會(huì)向封建社會(huì)過渡，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。同時(shí)，改革推動(dòng)了日本政治制度的中央集權(quán)化，加強(qiáng)了中央政府對(duì)地方的控制。

2.阿拉伯帝國(guó)的形成與影響之間的邏輯關(guān)系：

-形成：阿拉伯半島在6世紀(jì)末7世紀(jì)初，分裂成多個(gè)國(guó)家，政治混亂，民不聊生。穆罕默德創(chuàng)立了伊斯蘭教，通過宗教信仰統(tǒng)一了阿拉伯半島。

-影響：伊斯蘭教成為阿拉伯半島各部落的共同信仰，促進(jìn)了阿拉伯民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。阿拉伯帝國(guó)在8世紀(jì)達(dá)到鼎盛，疆域橫跨亞、歐、非三洲。阿拉伯帝國(guó)促進(jìn)了東西方的