北京市昌平區(qū)新學道臨川學校2024-2025學年高一語文上學期第一次月考試題含解析

PAGE1-北京市昌平區(qū)新學道臨川學校2024-2025學年高一語文上學期第一次月考試題（含解析）時間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。項羽何以輸給劉邦劉邦戰(zhàn)勝項羽，經(jīng)常讓人覺得不行思議。項羽是個貴族，是個英雄；劉邦是個貧民，是個流氓。項羽的出身是相當名貴的，他的祖父是楚國名將，到了項羽父親他們這一代，這個家族就起先破落了，不過破落也還是貴族。劉邦是沒出名也沒有字的，他被喚做劉季，就是劉小的意思；項羽可是正兒八經(jīng)出名字的，叫做項籍，也是有字的，叫項羽。楚漢斗爭中，劉邦手下有一個神箭手樓煩，一箭就把項羽那邊的一個人給射死了。項羽大怒，出來往那兒一站大吼一聲，樓煩被嚇得屁滾尿流。在滅秦和楚漢斗爭中，項羽幾乎是每戰(zhàn)必勝。而劉邦的本領就是司馬遷說的“好酒及色”。在整個斗爭中，沒有一場斗爭是劉邦指揮的。劉邦的本領只有一句話——“為之奈何？”問張良，問陳平，問韓信。但是我們假如冷靜地分析，就會發(fā)覺劉邦的成功是有道理的。劉邦攻進了關中，后來項羽也進入了咸陽，他們獲得了推翻秦王朝的成功。在這場成功面前，劉邦和項羽的表現(xiàn)完全不同。劉邦不殺子嬰，約法三章，秋毫無犯。這是一個了不得的舉動。范增對項羽說：項王，劉邦這個人可不能小看。但項羽聽不進去，殺子嬰，燒宮室，屠咸陽。項羽完全不動腦筋。有人勸告項羽，說咸陽這個地方是帝王之都，您應當定都咸陽。但是，這個時候秦宮已經(jīng)被項羽燒光了，也沒地方住了，項羽又一門心思想回老家去。于是就說了這樣的話：“富貴而不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行。”到了楚漢斗爭的最終關頭，劉邦打算和項羽在垓下會戰(zhàn)，這時韓信、彭越和英布都按兵不動。這時候劉邦就問張良說，子房啊，我打算成功以后把天下給分了，你看分給哪些人比較合適呢？張良說，彭越和英布原來是在楚漢之間搖擺的，現(xiàn)在傾向于漢；韓信現(xiàn)在獨當一面，假如你情愿把土地分給他們的話，他們肯定會來幫助你合圍項羽的。劉邦說行，就這么跟他們約定了。結(jié)果這幾支軍隊全都來了，把項羽團團圍住，予以殲滅。韓信說，項王這個人婆婆媽媽的，將士有誰受了傷，他會親自拎著飯籃去探視，流著眼淚拉著你的手，說長道短?？墒俏覀冇辛藨?zhàn)功，他要封一個官爵，一顆印捏在手上，磨過來磨過去，直到方的變成圓的，他都不給人。這是一個英雄輩出的時代。劉邦是英雄，項羽是英雄，只不過他們是不同的英雄而已。項羽是本色英雄，他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，是沒有遮掩顧忌、不計利害成敗地把它表現(xiàn)出來，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項羽依舊能得到人們的憑吊和憐憫。(節(jié)選自《易中天品讀漢代風云人物》，有刪改)1.下列對“劉邦戰(zhàn)勝項羽，經(jīng)常讓人覺得不行思議”的緣由的理解，不正確的一項是()A.項羽是個貴族，是個英雄；劉邦是個貧民，是個流氓。B.項羽實力是很強的，而且他特別英勇；而劉邦只喜愛酒色。C.就家庭背景、集團力氣和個人魅力而言，劉邦和項羽都是不行相提并論的。D.項羽是本色英雄，他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，是沒有遮掩、不計利害地把它表現(xiàn)出來。2.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是()A.文章圍繞“項羽何以輸給劉邦”這一話題，結(jié)合劉邦、項羽的所作所為，聯(lián)系史實，綻開了深化細致的論述。B.劉邦知人善任，麾下群臣才華橫溢，他們君臣攜手，最終戰(zhàn)勝了兵多將廣、目空一切的項羽。C.作者認為項羽失敗的主要緣由是他魯莽驕橫，文章由此對項羽這一形象的分析遞進到對本色英雄失敗的反思。D.作者認為冷靜地做一個分析，就會發(fā)覺劉邦的成功是有道理的。劉邦和項羽兩個人有著完全不同的性格，正是這些性格的差別確定了他們的命運。3.項羽進入咸陽后說了句“富貴而不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行”，對這句話的理解有誤的一項是()A.這句話顯示出在待人方面，劉邦豁達大度，項羽氣量狹窄。B.這句話充分反映出項羽不聽旁人勸告只求衣錦還鄉(xiāng)的心理。C.通過項羽說的這句話，與劉邦相比，更顯示出他的目光短淺。D.這句話表現(xiàn)了項羽在成功面前的那種得意傲慢，這也是他輸給劉邦的緣由之一?！敬鸢浮?.D2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文本內(nèi)容的實力。D項，理解有誤?！绊椨鹗潜旧⑿?，他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，是沒有遮掩、不計利害地把它表現(xiàn)出來”表達的是作者的觀點，不屬于對“讓人不行思議的緣由”的理解。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解并分析文本內(nèi)容的實力。C項，“魯莽驕橫”并非作者所認為的主要緣由，而“對本色英雄失敗的反思”這種說法也不妥，據(jù)最末一段的表述，可以看出作者僅僅指出“項羽是本色英雄，在‘成者王敗者寇’的歷史傳統(tǒng)中，項羽依舊能夠因為他是‘本色英雄’而得到人們的憑吊和憐憫”。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的實力。A項，理解錯誤。這句話沒有顯示出項羽在“待人方面”的缺點。故選A。(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，14分)閱讀下面的文字，完成下列小題。荊軻之死荊軻從秦舞陽手中的托盤里取過地圖，身子前傾，雙手舉過頭頂。秦王，這是我們燕國地圖，從今以后，燕國將俯首稱臣，如大秦之屬縣，歲歲納貢，不敢有半點異圖。秦王喜不自禁，俯身來看。地圖一點兒一點兒綻開，一點點綻開，末了，寒光一閃，一柄銳利的匕首出現(xiàn)在眼前。荊軻突地執(zhí)匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲開利刃，荊軻奮力追逐……“停停停停，”臺下趙團長擊著手掌，示意臺上停下來，“金科，你演荊軻演了多少年？三十年。三十年始終都這么演？”“這是歷史正劇，當然這么演！”“嘖嘖嘖！”趙團長不停地擺頭，“難怪我們劇團面臨倒閉，三十年啊，一成不變！時代不同了，金科，老戲要演出新意，要融入時代元素嘛！這戲要改，肯定要改！”怎么改？趙團長經(jīng)過一個星期的編寫，最終拿出了一個自己特別滿足的劇本，劇情是這樣的：荊軻并不是什么義士，而是一個無賴，成天好酒貪杯愛色斂財，一心想著飛黃騰達。于是買通關系，混騙到了燕王身邊。后來見秦國力力強大，燕國奄奄一息，便假托刺秦，攜燕國地圖、無價之寶投靠了秦王……金科起先細致地看了兩頁，看著看著，臉色大變，一抬手將劇本扔出了窗外。“狗屁！”金科生氣地說。趙團長傷心地撿回劇本，抓緊收回公文包里。“我說金科，現(xiàn)在不是流行戲說嗎？不是流行穿越嗎？不是流行搞笑嗎？你那什么什么義薄云天，忠肝義膽，狗屁！誰信？誰看？沒人看，哪來錢？沒錢哪來房？哪來車？金科呀金科，你不能再固執(zhí)下去了，好好想想吧！”趙團長痛心疾首地說?！耙菽阊?！”金科劍眉倒豎，黑著臉甩手走了。趙團長還真想演，但他演得好嗎？金科是縣劇團的臺柱子，金科扮演的荊軻神形畢肖，唱念做打，無不精彩絕倫。只是這金科演荊軻久了，出不來，總以為自己就是荊軻，他耿直，敢怒敢言，這不，連趙團長他都不給一點面子。趙團長只得強忍著，低下身價去求金科，“金科啊，我初來乍到，您是老革命，肯定要支持我的工作?。〖偃缥覀儼堰@個戲演好了，到省里拿個一等獎什么的，獎金可是兩萬呢！”趙團長軟磨硬泡了幾天，金科才心一軟，牽強默認了下來。經(jīng)過兩個月細心排練，新版《荊軻刺秦》最終隆重上演。首演在縣大劇院實行。鑼鼓鏗鏘，大幕開啟，明麗的燈光下，十位盛裝女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流轉(zhuǎn)，妖冶異樣，歌舞升平中，荊軻搖搖擺晃，暈暈乎乎，醉眼蒙眬，美女們擠眉弄眼，極盡挑逗，荊軻左牡丹，右芙蓉，沉醉在溫順鄉(xiāng)里……易水送別……圖窮匕見……荊軻從秦舞陽手中取地圖在手，突然間神情大變，臉色異樣凝重起來。地圖一點點綻開，一點一點綻開，圖窮，寒光一閃，一柄銳利的匕首出現(xiàn)在眼前。趙團長大驚，依據(jù)新劇本，地圖里是沒有匕首的。荊軻左手扯住秦王衣袖，右手執(zhí)匕首朝秦王猛刺。扮演秦王的演員覃望也吃了一驚，戲不是改了嗎？怎么還刺？金科朝覃望使了一個眼神，低聲道：“按老劇本演。”覃望愣了一下，只好拔劍，一邊拔一邊奔跑，一邊奔跑一邊想，趙團長不是叮囑過嗎？不，不能按老劇本演，荊軻不能死，死了后面的戲怎么演。于是接著奔跑，裝作劍始終拔不出來的樣子。金科瞧出來覃望的意思。荊軻止步，仰天長笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荊軻我受重托為民除奸，焉能好美色貪錢財忠義掃地，留千古罵名遺臭萬年！罷罷罷！難手刃秦賊，我怎能茍且偷生，縱萬死無生也不污我忠肝義膽?！苯鹂仆蝗簧米约舆M了一段唱詞，還好琴師老練，跟了上去。唱罷，荊軻將匕首在頸項上一橫，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得見金科眼中噙滿淚水。戲完全演亂套了，趙團長連忙令人將幕布拉上。獎牌呀！獎金呀！趙團長捶胸頓足。為了獎牌，為了兩萬元獎金，不管怎樣，戲還得演，趙團長只得壓住義憤填膺上金科家去求他。金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已死！從今以后，金科告辭舞臺，不再演戲。4.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說運用對比手法刻畫人物，金科的形象就是在與趙團長改編劇本，覃望不敢老劇本演戲這一系列言行的顯明對比中凸顯出來的。B.金科是一個耿直剛烈、堅持原則的演員。如在舞臺上堅持按老劇本演，無人協(xié)作后悲憤“自盡”，但也顯現(xiàn)了他的故步自封。C.小說的語言古雅深厚，富有韻律。如“趙團長痛心疾”“荊軻神形畢肖”中成語的運用，既豐富了人物形象，也增加了文章的文化內(nèi)涵。D.小說中的人物姓名設置頗具匠心，金科與荊軻，覃望與秦王，諧音相近，示意小說中的人物形案與歷史正劇中的形象特點一一對應。5.小說中金科答應趙團長出演新版《荊軻刺秦》，在舞臺上卻依據(jù)老劇本演，這樣支配情節(jié)的好處是什么？請結(jié)合小說加以分析。6.小說結(jié)尾部分寫到“荊軻已死”，請結(jié)合小說分析作者這樣寫的意圖。【答案】4.A5.①為后文金科在舞臺上堅持按老劇本演，無人協(xié)作后悲憤自盡的情節(jié)埋下伏筆；②突出了金科耿直剛烈、堅持原則、淡泊名利的性格特點；③揭示了藝術媚俗的弊端，也提出了傳統(tǒng)藝術在當下該如何發(fā)展的問題。6.①從小說的情節(jié)上看，舞臺上的荊軻已死，演員金科的藝術生涯也就此結(jié)束．②從人物形象上看，表現(xiàn)了金科對藝術肅穆性的堅守，對現(xiàn)實的無奈，抒發(fā)了他內(nèi)心的苦痛之情．③從小說的主題上看，，引人深思．④從小說的結(jié)構(gòu)上看，篇末點題，使小說結(jié)構(gòu)完整，主題深化．（意對即可．）【解析】【4題詳解】此題綜合考查小說的主題和技巧的實力．首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事務是什么，通過事務要揭示什么主旨；然后再看選項對文本的分析．選項一般會針對形象、主旨、情節(jié)、細微環(huán)節(jié)描寫主題．B．文中的“但也顯現(xiàn)了他的故步自封”錯誤，顯示了主子公的剛正．C．“小說的語言古雅深厚”有誤，小說的語言生動，充溢生活氣息．D．金科與荊軻有形象性格上的比照，而覃望與秦王并無比照．故選A。【5題詳解】本題考查考生小說情節(jié)作用的實力。解答這類試題時，考生先審清題干要求“小說中金科答應趙團長出演新版《荊軻刺秦》，在舞臺上卻依據(jù)老劇本演，這樣支配情節(jié)的好處是什么？請結(jié)合小說加以分析?！庇纱嗣鞔_考查的是情節(jié)的作用?？忌蓮囊韵聨讉€方面著手：1.為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，為后文金科“在舞臺上堅持按老劇本演，無人協(xié)作后悲憤自盡”的情節(jié)埋下伏筆；2，刻畫人物性格，體現(xiàn)了金科耿直剛烈、堅持原則、淡泊名利的性格特點；3.表現(xiàn)主旨或深化主題，“批判了藝術媚俗的現(xiàn)象，也提出了傳統(tǒng)藝術在當下該如何發(fā)展的問題”。意思對即可得分?！?題詳解】此題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)的實力．題干問的是“小說結(jié)尾部分寫到‘荊軻已死’，請結(jié)合小說分析作者這樣寫的意圖”這道題考查對文章結(jié)構(gòu)思路的理解把握實力，以及對文本藝術特色的分析實力．作者這樣支配的作用可以從小說的情節(jié)、人物形象的塑造、主題的表現(xiàn)及小說的結(jié)構(gòu)等方面進行分析．“荊軻已死”是雙關句，既指舞臺上荊軻這一形象死了，又指金科從今結(jié)束了自己的演藝生涯．這樣支配更能突出金科這一形象，有助于主題的深化，使小說在結(jié)構(gòu)上更完整．【點睛】情節(jié)的作用：交代人物活動的環(huán)境設置懸念，引起讀者閱讀的愛好為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆照應前文線索或推動情節(jié)發(fā)展刻畫人物性格表現(xiàn)主旨或深化主題某某情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……（三）好用類文本閱讀（本題共3小題，13分）閱讀下面文字,完成下列小題。材料一:十九大代表、南京高校黨委書記張異賓說:”我國高校辦得好不好,就是要看能否真正扎根中國大地辦高校,能否一切從中國實際動身、從中國歷史文化動身,這是事關教化自信、文化自信的大問題?！痹趶埉愘e看來衡量高校辦學質(zhì)量的最大標準,首先就是看人才培育質(zhì)量,就是看能否培育一批又一批的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設人才。談及“雙一流”建設,張異賓說過去一提到世界一流高校的建設,很多人就想當然地認為要跟著西方走,從教學模型、課程、辦學指標比照著西方高校來辦,“而習總書記強調(diào)的文化自信的問題,恰恰可能被忽視”。南京高校這些年狠抓的問題就是要扎根中國大地,在人才培育、服務地方、原創(chuàng)性科研實力等多方面走自己建設一流高校的道路?！拔沂且幻蠋煷??！倍嗄甑慕袒虒W經(jīng)驗,讓張異賓有著深厚的教書育人情懷。張異賓說,依據(jù)教化部對“雙一流”建設的總體要求,結(jié)合南大的辦學實際,學校已明確了建設世界一流高校的理念與定位。(2017-10-25作中國教化新聞網(wǎng)一中國教化報)材料二:本報北京1月25日訊(記者張晨)日前,教化部、財政部、國家發(fā)展改革委今日印發(fā)《統(tǒng)籌推動世界一流高校和一流學科建設實施方法(暫行)》(以下簡稱《實施方法》),這意味著備受社會關注的“雙一流”建設,有了明確建設的“施工圖”。據(jù)教化部學位管理與探討生教化司負責人介紹《實施方法》共分七章二十九條,定位于《統(tǒng)籌推動世界一流高校和一流學科建設總體方案》的搡作實施性文件堅持以“中國特色、世界一流”為核心要求,堅持“以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則,對遴選條件、遴選程序、支持方式、管理方式、組織實施等做出詳細規(guī)定?！秾嵤┓椒ā窂娬{(diào),到2024年,若干所高校和一批學科進入世界一流行列,若干學科進入世界一流學科前列;到2030年,更多的高校和學科進入世界一流行列,若干所高校進入世界一流高校前列,一批學科進入世界一流學科前列高等教化整體實力顯著提升;到本世紀中葉,一流高校和一流學科的數(shù)量和實力進入世界前列,基本建成高等教化強國。據(jù)介紹,“雙一流”建設每5年為一個建設周期,2024年起先新一輪建設。建設高校實行總量限制、開放競爭、動態(tài)調(diào)整。為確保遴選程序公允公正,《實施方法》明確,一流高校、一流學科建設高校及建設學科將實行認定方式確定?！半p一流”建設將實施動態(tài)管理,對此,《實施方法》明確,要以學科為基礎,制定科學合理的績效評價方法,開展中期和期末評價,加大經(jīng)費動態(tài)支持力度,形成激勵約束機制,增加建設實效。打破身份固化,建立建設高校及建設學科有進有出動態(tài)調(diào)整機制?！啊秾嵤┓椒ā凡僮餍院軓?。”北京高校校長林建華告知記者,在遴選方式上,兼顧了效率和公允,實行認定方式,不單獨組織申報和評審,簡化了審核程序避開重復評價,極大地減輕了高校負擔;在管理舉措上,提出加強過程管理,實施動態(tài)監(jiān)測,建立動態(tài)開放競爭以績效評價為杠桿的開放競爭機制,有進有出打破身份固化,不搞終身制,剛好跟蹤指導,加大經(jīng)費動態(tài)支持力度,形成激勵和約束機制,切實增加建設實效。(《中國教化報》2017年1月26日第1版)7.下列關于高校建設的理解,不正確的一項是A.南京高校立足校情依據(jù)教化部一流高校建設要求,明確了建設世界一流高校的理念與定位。B.作為一名老師代表,張異賓從學校的角度,強調(diào)了培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設人才的重要性。C.雙一流建設最終目標是到本世紀中葉,一流高校和一流學科的數(shù)量和實力進入世界前列,基本建成高等教化強國。D.北京高校校長林建華告知記者,北大在遴選方式上,兼顧了效率和公允,實行認定方式,減輕了學校負擔。8.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價,正確的兩項:A.材料一側(cè)重從學校角度談人才培育和高校建設;材料二側(cè)重從國家層面,解讀政策的“施工圖”。B.文章認為,一些高校領導想當然地認為要跟著西方走,盲目照搬,這可能會忽視習主席強調(diào)的文化自信。C.雙一流建設是一項浩大的工程。三部委聯(lián)動,各司其職,使雙一流建設得以驚慌有序地進行。D.《實施方法》分步設計目標,一步一個腳印,5年一個建設周期,有利于動態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測,突出了實效性。E.《實施方法》這張“施工圖”,有總體目標也有短期規(guī)劃,對高校雙一流建設很多方面都做了詳細的規(guī)定。9.怎樣才能辦出高質(zhì)量的高校?請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.D8.AE9.①留意人才培育,造就一大批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設人才>②扎根中國,依據(jù)校情走自己建設一流高校的道路,增加教化自信、文化自信。③依據(jù)《實施方法》,穩(wěn)步推動“雙一流”建設。在遴選方式上兼顧效率和公允,實行認定方式,簡化審核程序;在管理舉措上,加強過程管理,建立動態(tài)開放競爭機制,切實增加建設實效?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合實力，答題時要求明確詳細的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個推斷正誤，題中D項，依據(jù)材料二中“‘《實施方法》操作性很強?！本└咝ＰｉL林建華告知記者，在遴選方式上……極大地減輕了高校負擔”可知，校長是在解讀《實施方法》，而不是在講北大的相關措施。故選D。【8題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合實力，答題時要求明確詳細的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個推斷正誤，題中B項，“一些高校領導想當然地認為”錯誤，依據(jù)材料一中“談及‘雙一流’建設……很多人就想當然地認為要著西方走，從教學模型、課程到辦學指標都比照著西方高校來辦”可知，應是“以前很多人想當然總認為”。C項，“各司其職，使‘雙一流’建設得以驚慌有序地進行”錯誤，依據(jù)材料二中“教有部、財政部……這意味著備受社會關注的‘雙一’建設，有了明確的‘施工圖’”可知，文章只是表示三部委聯(lián)合印發(fā)的《實施方法》使得“雙一流”建設有了明確的“施工圖”。D項，是“動態(tài)管理”而不是“動態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測”。故選AE。【9題詳解】試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目，答題時依據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息依據(jù)不同的角度進行整合，此題要求概括如何才能辦出高質(zhì)量的高校，留意結(jié)合文章的句子“衡量高校辦學質(zhì)量，首先就是看人才培育質(zhì)量，就是看能否培育一批一批的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設人才”“南京高校這些年狠抓的問題就是要扎根中國大地，在人才培育、服務地方、原創(chuàng)性科研實力等多方面走自己建設一流高校的道路”“2024年起先新一輪建設。對建設高校實行總量限制、開放競爭、動態(tài)調(diào)整。為確保遴選程序公允公正，《實施方法》明確，一流高校、一流學科建設高校及建設學科將實行認定方式確定”“在管理舉措上，提出加強過程管理，實施動態(tài)監(jiān)測，建立動態(tài)開放競爭、以績效評價為杠桿的開放競爭機制，有進有出，打破身份固化，不搞終身制，剛好跟蹤指導，加大經(jīng)費動態(tài)支持力度，形成激勵和約束機制，切實增加了建設實效”概括答題要點。點睛：這是一道考核歸納內(nèi)容要點的題目，答題時依據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息依據(jù)不同的角度進行整合，信息篩選和整時留意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到詳細的答題區(qū)位，摘取關鍵詞語作答，重點留意相關段落的段首句和段尾句。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。于是秦王大怒，益發(fā)兵詣趙，詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城。燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王誠殺丹獻之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食①?！逼浜罄钚抛返ぃつ溲芩?，燕王乃使使斬太子丹，欲獻之秦。秦復進兵攻之。后五年，秦卒滅燕，虜燕王喜。其明年，秦并天下，立號為皇帝。于是秦逐太子丹、荊軻之客，皆亡。高漸離變名姓為人庸保②，匿作于宋子。久之，作苦，聞其家堂上客擊筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善?！睆恼咭愿嫫渲?，曰：“彼庸乃知音，竊言是非?！奔艺扇刷壅偈骨皳糁蛔Q善，賜酒。而高漸離念久隱畏約無窮時，乃退，出其裝匣中筑與其善衣，更容貌而前。舉坐客皆驚下與抗禮以為上客使擊筑而歌客無不流涕而去者。宋子傳客之，聞于秦始皇。秦始皇召見，人有識者，乃曰：“高漸離也?！鼻鼗实巯渖茡糁?，重赦之，乃嚯其目④。使擊筑，未嘗不稱善。稍益近之，高漸離乃以鉛置筑中，復進得近，舉筑樸秦皇帝，不中。于是遂誅高漸離，終身不復近諸侯之人。（節(jié)選自《史記·刺客列傳》）【注】①社稷幸得血食：國家或許得到保存。血食，享受祭祀。②庸保：幫工，店員。庸，同“傭”。被雇用的人。③家丈人：東家，主子。④嚯其目：弄瞎他的眼睛。嚯，熏瞎。10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.舉坐/客皆驚/下與抗禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者B.舉坐客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕而去者C.舉坐客皆驚/下與抗/禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者D.舉坐/客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕/而去者11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.太子，指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。B.皇帝，最高封建統(tǒng)治者的稱號。秦王嬴政統(tǒng)一中國，認為自己“德兼三皇、功蓋五帝”，創(chuàng)“皇帝”一詞作為自己的封號。C.社稷，“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。D.諸侯，周初的諸侯由中心統(tǒng)一限制。春秋時，諸侯強大，周王室衰微，諸侯脫離周天子限制并出現(xiàn)割據(jù)紛爭的局面。漢以后也稱分封的諸王和列侯為諸侯。12.下列對文章內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）A.秦王被燕國派刺客的行為激怒，馬上增派軍隊前往趙國，并在十個月后攻克了燕國的都城薊。B.秦始皇統(tǒng)一天下后，派人搜查燕太子丹和荊軻的門客，高漸離變更姓名躲藏在宋子做傭工。C.高漸離在得知別人知道了他的身份后，不再擔憂受怕地躲藏了，于是換上了自己原來的行裝。D.秦始皇憐惜高漸離擅長擊筑，于是赦免了他的死罪，熏瞎了他的眼睛，讓他擊筑。13.把文中畫橫線翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）燕王乃使使斬太子丹，欲獻之秦，秦復進兵攻之。（2）宋子傳客之，聞于秦始皇。秦始皇召見，人有識者，乃曰：“高漸離也?！薄敬鸢浮?0.B11.A12.C13.（1）燕王就派使者殺了太子丹，打算把他的人頭獻給秦王。秦王又進軍攻打燕國。（2）宋子城里的人輪番請他去做客，這消息被秦始皇聽到。秦始皇召他進見，有相識他的人，就說：“這是高漸離?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的實力?！芭e坐”意思是“滿座的”，作定語，修飾“客”，中間不行斷，解除AD；“上客”為一個詞，意思是“上賓”，中間不行斷開，解除C。本句的意思是：滿座來賓大吃一驚，離開座位用同等的禮節(jié)接待他，尊為上賓。請他擊筑唱歌，來賓們聽了，沒有不被感動得流著淚而離去的。故選B。【11題詳解】本題考查學生對古代文化常識的識記實力。A項，“有時也可指其他兒子”錯，太子，就是指中國古代帝王的法定繼承人的稱謂，被定為王位、皇位繼位者的人。須要留意的是秦始皇之前的太子，不能稱皇太子，僅帝制時代的太子，才可稱皇太子。故選A?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的實力。C項，“高漸離在得知別人知道了他的身份后，不再擔驚受怕地躲藏了”有誤。原文“而高漸離念久隱畏約無窮時”，意思是高漸離考慮到許久地隱姓埋名，擔驚受怕地躲藏下去沒有終點。故選C【13題詳解】本題考查學生翻譯句子的實力。得分點：①使使：派遣使者；獻之秦：省略句，應為“獻之（于）秦”，把他的人頭獻給秦王；復：又。②客：做客；于：表被動，被；“人有識者”，定語后置句，正常語序為“有識者人”，意思是“有相識他的人”；“高漸離也”：推斷句式，意思是“這是高漸離”。【點睛】文言文翻譯的標準是信達雅，要想翻譯得通順正確，平常要積累文言基礎學問，做題時要兼顧上下文分析把握關鍵詞、留意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，依據(jù)上下文語境，推敲斷定說明即可。譯文：于是秦王大發(fā)雷霆，增派軍隊前往趙國，吩咐王翦的軍隊去攻打燕國。十月攻克了薊城。燕王喜、太子丹等率領著全部精銳部隊向東退守遼東。秦將李信緊緊地追擊燕王，代王嘉就寫信給燕王喜說：“秦軍之所以追擊燕軍特殊急迫，是因為太子丹的原因?，F(xiàn)在您假如殺掉太子丹，把他的人頭獻給秦王，肯定會得到秦王寬恕，而社稷或許也僥幸得到祭祀?！贝撕罄钚怕受娮分鹛拥ぃ拥る[藏在衍水河中，燕王就派使者殺了太子丹，打算把他的人頭獻給秦王。秦王又進軍攻打燕國。此后五年，秦國最終滅掉了燕國，俘虜了燕王喜。其次年，秦王吞并了天下，立號為皇帝。于是通緝太子丹和荊軻的門客，門客們都潛逃了。高漸離更名改姓給人家產(chǎn)酒保，隱藏在宋子這個地方做工。時間長了，覺得很勞累，聽到主子家堂上有客人擊筑，走來走去舍不得離開。經(jīng)常張口就說：“那筑的聲調(diào)有好的地方，也有不好的地方?！狈痰娜税迅邼u離的話告知主子，說：“那個傭工懂得音樂，私下說是道非的?！奔抑髯咏懈邼u離到堂前擊筑，滿座來賓都說他擊得好，賞給他酒喝。高漸離考慮到許久地隱姓埋名，擔驚受怕地躲藏下去沒有終點，便退下堂來，把自己的筑和衣裳從行裝匣子里拿出來，改裝整容來到堂前。滿座來賓大吃一驚，離開座位用同等的禮節(jié)接待他，尊為上賓。請他擊筑唱歌，來賓們聽了，沒有不被感動得流著淚而離去的。宋子城里的人輪番請他去做客，這消息被秦始皇聽到。秦始皇召他進見，有相識他的人，就說：“這是高漸離?！鼻厥蓟蕬z惜他擅長擊筑，對完全赦免他感到犯難。于是熏瞎了他的眼睛。讓他擊筑，沒有一次不說好。慢慢地更加接近秦始皇。高漸離便把鉛放進筑中，再進宮擊筑靠近時，舉筑撞擊秦始皇，沒有擊中。于是秦始皇就殺了高漸離，終身不敢再接近從前東方六國的人了。(二)古代詩歌閱讀(9分)太原早秋李白歲落眾芳歇，時當大火①流。霜威出塞早，云色渡河秋。夢繞邊城月，心飛故國樓。思歸若汾水，無日不悠悠。[注]①大火，星名，《詩經(jīng)·七月》“七月流火”即指此星。這顆星每年夏歷五月的黃昏出現(xiàn)于正南方，位置最高，六七月起先向下行，故稱“流火”。14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検茿.首句“歇”字用得精妙，生動地刻畫出自然界花草樹木枯萎的情景。B.首聯(lián)即用秋天的典型景象來照應題目中的“早秋”，一是花草凋零，二是大火星出現(xiàn)了。C.頸聯(lián)“繞”和“飛”字，采納比擬的手法，把詩人對家鄉(xiāng)的思念淋漓盡致地表達出來。D.這首律詩條理清楚，前兩聯(lián)寫太原的早秋之景，后兩聯(lián)則著重于抒發(fā)情感。15.“霜威出塞早，云色渡河秋”兩句運用了哪些表達技巧？其中寄寓了詩人怎樣的思想感情？【答案】14.B15.①借景抒情。它寫出了太原早秋的景色特點，霜降得早，寒風寒云渡過黃河。這一景象透露了詩人漂泊在外孤獨凄涼的心情。②對偶?！八薄霸粕笔乔锾斓木吧?，“出塞”“渡河”是地域位置，“早”“秋”是時間，形式上相照應，強調(diào)了詩人所描繪的景色特點。③擬人。“出”“渡”二字給予霜威與云色以人的情態(tài)動作，顯得生動形象。寄寓了詩人漂泊在外的孤獨凄涼之情，及對自己家鄉(xiāng)的深切思念之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的實力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。題干要求選擇下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁?。B項，“大火星出現(xiàn)了”分析錯誤，依據(jù)注釋，結(jié)合詩句可知“時當大火流”，應當是“大火星向下行”，天氣轉(zhuǎn)涼了。故選B?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩人思想感情和詩歌表達技巧的實力。解答此題，可在整體感知詩意內(nèi)容的基礎上，依據(jù)寫作背景及注釋，結(jié)合著詳細語句分析作答?；卮鸨绢}，應先讀懂詩句內(nèi)容，然后依據(jù)詩中所表達的意象進行分析。留意回答手法，肯定先要明確手法，然后結(jié)合詩句進行分析，最終點明詩人的情感。“霜威出塞早，云色渡河秋”，寫出了太原秋天的景象，這里借助早霜著陸，寒風侵入等自然景致，突出了詩人內(nèi)心的悲涼，這是借景抒情的手法?！八迸c“云色”，“出塞”與“渡河”，“早”“秋”三組詞匯分別從景色特點、地理位置，時間標記三個方面突出詳細的特點，且為對偶的句式，極其顯明寫出了景物的詳細特點。結(jié)合后面兩聯(lián)“夢繞邊城月，心飛故國樓。思歸若汾水，無日不悠悠”可知，詩人在這早秋的情景中寄寓了對自己家鄉(xiāng)的深切思念之情。題干要求回答“霜威出塞早，云色渡河秋”兩句運用了哪些表達技巧？其中寄寓了詩人怎樣的思想感情？【點睛】鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感看法的詞語或句子；②分析景語。留意依據(jù)“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要留意平常積累一些詩人的相關材料，特殊是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要留意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富困難的；⑤留意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激烈、郁悶、恬淡、閑適、快樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。情感的表達方式主要有兩種，其一是干脆表達，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達，找出詩人筆下的意象即可體會情感。答題的思路如下：直抒胸臆，干脆表達……感情；間接抒情：借助……意象（或畫面），渲染……氛圍，營造……意境，表達了……感情。(三)名篇名句默寫(6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩_________________，___________________。（2）在《再別康橋》中，詩人用一個很美的意象比方河畔的柳樹，這兩句話是：____________________，___________________。（3）《荊軻刺秦王》易水訣別中，荊軻悲壯的唱詞是：____________，___________?！敬鸢浮?1).攜來百侶曾游(2).憶往昔崢嶸歲月稠(3).那河畔的金柳(4).是夕陽中的新娘(5).風蕭蕭兮易水寒(6).壯士一去兮不復還【解析】【詳解】本題考查學生默寫識記的實力。解答情境默寫試題時，肯定細致斟酌提示語。默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學生可借助字義來識別字形。本題應留意的重點字詞有：攜，侶，往昔，崢嶸，稠，畔，蕭，兮。三、語言文字運用(20分)下面的文字，完成下面小題。春秋戰(zhàn)國時期的俠士具有很強的政治依附性，他們在人身或活動上，干脆或間接、或強或弱地服務并依附于諸侯權貴，結(jié)果成為諸侯權貴政治斗爭的工具。但同時，俠士也以依附政治人物為工具性手段來實現(xiàn)自我的人生價值，其政治依附性因其所擁有的俠義精神而獨具特點。有些俠士，（）。春秋時，專諸因伍子胥的引薦被公子光賞識重用，后來合身刺殺王僚只是為報公子光的___________，但客觀上卻幫助公子光奪取了王位。更多的俠士因其臣屬或門客的身份，導致其行為干脆以政治為導向。戰(zhàn)國時唐雎面對驕橫傲慢的秦王，___________，以“伏尸二人，流血五步，天下縞素”來威逼秦王，也是基于自身使者的身份，希望不辱使命。俠士的政治依附性還表現(xiàn)在俠士往往會成為政治人物的犧牲品。在他們的無畏的行為中常隱藏著___________，即便是一生迫隨，___________，備受諸侯權貴的青睞，其結(jié)局也是其政治依附性的一種悲劇性體現(xiàn)。戰(zhàn)國時聶政、荊軻等人皆在刺殺活動中殞命，成就了俠士英雄的悲劇形象。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他們在人身上干脆或間接地依附于諸侯權貴，在活動上或強或弱地服務于諸侯權貴B.他們在活動上干脆或間接地服務于諸侯權貴，在人身上或強或弱地依附于諸侯權貴C.他們在人身上或強或弱地依附于諸侯權貴，在活動上干脆或間接地服務于諸侯權貴D.他們在活動上干脆或間接地依附于諸侯權貴，在人身上或強或弱地服務于諸侯權貴18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.其行為主觀上服務于諸侯權貴的政治活動，客觀上卻不以政治為動身點B.其行為客觀上服務于諸侯權貴的政治活動，主觀上卻不以政治為動身點C.其行為客觀上不以政治為動身點，主觀上卻服務于諸侯權貴的政治活動D.其行為主觀上不以政治為動身點，客觀上卻服務于諸侯權貴的政治活動19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.知遇之恩令人發(fā)指不虞之譽豐功偉績B.知遇之恩怒發(fā)沖冠不測風云勞苦功高C.再造之恩令人發(fā)指不測風云勞苦功高D.再造之恩怒發(fā)沖冠不虞之譽豐功偉績【答案】17.C18.D19.B【解析】【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。解答此類題目，應先閱讀劃線句，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。然后比對選項，找出選項間的不同之處再比較。畫線句有兩處語病。第一處是語序不當，應是先在“人身”上“依附”，再在“活動”上“服務”，解除B、D兩項。其次處是修飾不當，“干脆或間接”“或強或弱”應當分別修飾“服務”和“依附”，解除A項。故選C?！?8題詳解】本題考查語言表達連貫的實力，也考查選用句式的實力，題型是語句復位題。做題時要從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關系是否合理、語言風格是否一樣、句式是否合適等角度綜合考慮。依據(jù)邏輯依次應先“主觀上”再“客觀上”，解除B、C兩項；“以政治為動身點”屬于“主觀”范疇，“服務于諸侯權貴的政治活動”屬于“客觀”范疇，解除A項。故選D?！?9題詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一處，知遇之恩，得到賞識或重用的恩德。再造之恩：像救了自己性命那樣大的恩德。此處前文是“公子光賞識重用”，所以用“知遇之恩”較為符合語境。其次處，怒發(fā)沖冠：因怒而頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了，形容特別生氣。令人發(fā)指：人的頭發(fā)都豎了起來，形容生氣到極點。此處是形容唐雎因秦王驕橫傲慢而生氣，所以此處用“怒發(fā)沖冠”較為合適。第三處，不測風云：比方有些災禍的發(fā)生，事先是無法預料的。不虞之譽：預料不到的贊揚。此處是對俠士人物行為遭受的陳述，所以此處應當用“不測風云”。第四處，勞苦功高：做事勤苦，功勞很大。豐功偉績：宏大的功績。此處是對俠士一生經(jīng)驗的描述，所以用“勞苦功高”更為貼切。故選B。20.下面是某人發(fā)給摯友的一則手機短信中的部分內(nèi)容，有六處不合語體要求，請找出其中五處，并加以修改。我于昨晚明白家母重病住院、急需手術、資金不足的消息，甚為掛念?，F(xiàn)拜托王曉峰給你5000元，以盡綿薄之力，請務必領受；他日抽閑我定當前往醫(yī)院看看。祝福老人家病體早日康復?！敬鸢浮竣佟懊靼住备臑榈弥?；②“家母”改為“令堂”；③“資金”改為“費用”；④“給你”改為“捎去”；⑤“領受”改為“收下”；⑥“看看”改為“探望”【解析】【詳解】此題考核語言得體的實力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體留意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體留意說話者的身份，對象的身份，重點留意謙敬詞語的運用。題中后面是“消息”，用“明白”搭配不當；“家母”是對自己母親的謙稱；“資金”用于較大的數(shù)目，或正規(guī)的項目；“王曉峰”是“拜托”的人，錢不是“王曉峰”給的；“領受”用于自己用別人的東西；“看看”口語化嚴峻。21.下列詞語加點的字，注音全部正確的一項是（）A.摸索（suǒ）麥糟（zāo）氾南（fán）夜縋（zhuì）B.竹篙（gǎo）斑斕（lán）遏止（è）共其乏困（gōng）C.杞子（qǐ）被八創(chuàng)（chuàng）闕秦（quē）杯杓（sháo）D.青荇（xìng）頹圮（pǐ）秦伯說（yuè）數(shù)目（shù）項王【答案】A【解析】【詳解】試題分析：本題考查學生識記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“錯誤”的一項，然后結(jié)合字形和字義辨析讀音正誤。本題中，B項，“竹篙”的“篙”應讀gāo，“竹篙”指撐船的長竹竿，“篙”與聲旁“高”音同。C項，“被八創(chuàng)”的“創(chuàng)”應讀chuāng，此處的“創(chuàng)”是名詞，意思是“傷”?！皠?chuàng)”是多音字，讀chuàng的時候，意思是“起先（做）”，讀chuāng的時候，意思是“創(chuàng)傷”“使受損傷”。D項，“數(shù)目項王”的“數(shù)”應讀“shuó”，意思是“多次，屢次”。故選A項。22.下列句子中句式與其他三項不同的一項是（）A.佚之狐言于鄭伯曰 B.何厭之有 C.若亡鄭而有益于君 D.以其無禮于晉【答案】B【解析】【詳解】此題考查對文言文句式的理解實力。解答此題，可依據(jù)常見的文言句式類型，結(jié)合著詳細語境分析，常見的文言句式：推斷句、被動句、賓語前置、成分省略等。A項，“佚之狐言于鄭伯曰”狀語后置句，語意上“于鄭伯”是“言”的狀語，應在“言”的前面。B項，“何厭之有”賓語前置句，語意上，“何厭”是“有”的賓語，應在“有”之后。C項，“若亡鄭而有益于君”狀語后置句，語意上“于君”是“有益”的狀語，應在其前面。D項，“以其無禮于晉”狀語后置句，語意上“于晉”是“無禮”的狀語，應在其前面。故選B?！军c睛】文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、推斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類。文言文句式是每年高考語文必考考點之一，也是中學語文學習特別重要的一個版塊。一、推斷句式：文言文推斷句最顯著的特點就是基本上不用推斷詞“是”來表示，而往往用名詞或名詞性短語干脆充當謂語，用以對主語進行推斷。二、被動句式：文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者、受事者，而不是主動者、施事者。在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標記的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標記的被動句，又叫意念被動句。三、倒裝句式：現(xiàn)代漢語的句子成分的依次，一般為“主——謂——賓”“定（狀）——中心詞”。但在文言文中，在肯定條件下，句子成分的依次會發(fā)生變更，這就是古漢語中所謂的倒裝句，即指文言文中一些句子成分的依次出現(xiàn)了前后顛倒的狀況。四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和現(xiàn)代漢語中都有，不過，文言文中的省略現(xiàn)象更普遍。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。生活中你或許遭受過不快樂的事情，或許聽見有人感嘆世態(tài)炎涼、人心冷漠。但總有一些不期而遇的暖和，帶來最單純的愛和感動，讓我們不經(jīng)意間就淚流滿面。這個世界沒有想象中的那么好，但其實也沒那么糟。給你一雙慧眼，你能從這個世界中看到什么?請寫一篇文章，表達自己的真實感受。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮空暽鐣幇得孢@兩年微博的環(huán)境變的不一樣了。前兩三年微博上各種的公知大V，針砭時弊，高談闊論，但僅僅也就兩三年的時間，就變成了網(wǎng)紅消遣圈的陣地，當然不變的是依舊很喧鬧。各種的撕逼互殺依舊在上演。當然這其中也存在著不少投機取巧的選手，后來就出現(xiàn)這樣的新聞，某造謠團伙被抓，很多知名大V起先浮出水面，但是還沒等到這些知名的大V們堅持到不自由毋寧死，就先把自己的微博清空了。所以很多事情不是不報，只是時候不到。所以你看別人依靠造謠或者炒作火了，你自己也去做的時候，到了今日也會陷入一種恐慌之中。因此嚴格依據(jù)我們的行為習慣去做事情，不要受到這樣那樣的誘惑而去走偏門。因為你總能看到別人的輝煌而看不到他們倒霉的那一天。對于我們來說，輝煌是可選項，但是不犯事兒則是必選項。我信任很多的年輕人都對社會很無望，有的時候我也有這樣的感受。甚至我遇到一些比我年紀更大的，更無望。但是隨著自己年齡的增長，突然有一天總會發(fā)覺，這個心其實真的白操了。上高校的時候我擔憂房價過高、經(jīng)濟危機。每每總擔憂這個那個會崩盤。結(jié)果到了最終，突然一下就想明白了，管我屁事啊，先賺點錢，把自己的生活先變的好一點。所以有的時候不管你怎么去保管怎么去掙扎，一點意義都沒有。對絕大多數(shù)沒實力變更世界的人來說，財寶還是衡量其社會價值的最好的一個標準。大部分人的心態(tài)一般會隨著收入的增加而取向平和。所以假如有人覺得自己很焦慮很急躁，或許都是錢包不滿的問題。很多人會覺得社會不公，尤其是社會制度什么的，覺得有很大的問題，很不公允。其實大部分狀況下，只是自己沒有占到便宜罷了。其實各個年齡段的人都覺得這個社會不公允。有人埋怨擴招、有人埋怨下崗、有人埋怨壟斷、有人埋怨改制、有人埋怨下鄉(xiāng)、有人埋怨文革、有人埋怨打仗……但是到最終你都會發(fā)覺，這些埋怨基本都沒有什么用。不公是一個必定的結(jié)