寫作 發(fā)揮聯(lián)想和想象

寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象◎文化自信：在寫作中感受漢語的魅力，熱愛中國語言文化?！蛘Z言運(yùn)用：在寫作實(shí)踐中，主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。（難點(diǎn)）◎思維能力：進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，深入體會(huì)聯(lián)想與想象在寫作中的作用。進(jìn)行聯(lián)想和想象片段訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維。（重點(diǎn)）◎?qū)徝绖?chuàng)造：通過聯(lián)想和想象創(chuàng)造美。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到漫天飄飛的雪花時(shí)，你會(huì)想到什么？學(xué)生：“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起”、棉花、飛絮、白綢幕、天上的世界、那年發(fā)生在下雪天的故事……同樣是飄飛的雪花，謝朗想到了鹽粒，謝道韞想到了柳絮，同學(xué)們想到了棉花、飛絮、白綢幕……甚至心馳神往，想到了天上的世界，或是下雪天發(fā)生的故事……我們把這種思維活動(dòng)叫作什么？（明確：聯(lián)想和想象）今天，我們就一起來進(jìn)行“發(fā)揮聯(lián)想和想象”的寫作訓(xùn)練。二、教學(xué)開展1.探究活動(dòng)一：溫故知新，探究方法◎辨一辨：重溫《女媧造人》，看看哪里用的是想象，哪里用的是聯(lián)想，二者有什么區(qū)別。想象人類起源女媧造人的緣由、過程和結(jié)果聯(lián)想清澈池水中映出的面容和影子“為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢？”區(qū)別：聯(lián)想是由某一事物想到與之相關(guān)的另一事物。想象是基于實(shí)有的材料，運(yùn)用合理的虛構(gòu)在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯(lián)想是客觀實(shí)際，由此到彼的過程，特點(diǎn)是實(shí)的；想象是人腦主觀創(chuàng)造的，特點(diǎn)是虛的?！蚶硪焕恚洪喿x下面一組我們耳熟能詳?shù)脑娋洌茨懿荒軓闹欣沓鰩讞l聯(lián)想的方法。（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（4）不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（5）傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。（6）來日綺窗前，寒梅著花未？聯(lián)想的方法：橫向的有相似聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想等；縱向的有“過去”“現(xiàn)在”“將來”之間的聯(lián)想。◎想一想：在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象要注意哪些事項(xiàng)呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組句子，思考：這一組句子中，哪些是實(shí)寫的景或內(nèi)容？哪些是聯(lián)想或想象的情景？每個(gè)句子是怎么由眼前景物過渡到聯(lián)想或想象的景物的？（1）花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。——《春》（2）山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚?！稘?jì)南的冬天》（3）她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來，并且一開口就喊：“媽媽！”——《女媧造人》（1）（2）兩句分別是由帶甜味兒的花聯(lián)想到了樹上結(jié)果的樣子，由雪后山坡上雪色與草色相間聯(lián)想到山好像穿上了花衣。第（3）句在敘述的過程中，發(fā)揮奇特的想象力，展現(xiàn)了女媧造人的情景。這組句子中“閉了眼”“看著看著”“說也奇怪”這幾個(gè)短語相當(dāng)于一個(gè)橋梁，將眼前實(shí)景與腦海中的想象之景自然結(jié)合起來，給人一種和諧感。教師小結(jié)：想象和聯(lián)想必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的推導(dǎo)，內(nèi)容應(yīng)該有邏輯性，符合情理。聯(lián)想要自然貼切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。2.探究活動(dòng)二：放飛思維，譜寫華章◎“木頭”“足球”這兩個(gè)詞語不屬于同一范疇，我們?nèi)绾文軓哪绢^想到足球呢？我們可以這樣去想：由木頭可以想到其來源——樹木，由樹木可以想到樹林，由樹林可以想到草地，由草地可以想到綠草如茵的足球場，由足球場可以想到足球?！颥F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來試一試聯(lián)想“鋼筆——月亮”這組詞。【示例一】由鋼筆可以想到墨水，由墨水可以想到黑色，由黑色可以想到夜空，由夜空就能想到月亮?！臼纠坑射摴P想到詩人，由詩人想到詩歌，由詩歌想到月亮?！蚵犚欢握宫F(xiàn)泉水流動(dòng)的樂曲《泉水叮咚》，把你想象到的畫面用優(yōu)美的文字寫下來?！臼纠咳粵_出深山，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑、跳躍著。忽而從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽而在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽而又在光滑的鵝卵石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……3.探究活動(dòng)三：活學(xué)活用，實(shí)踐演練◎發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)故事，不少于500字?！痘实鄣男卵b》續(xù)寫皇帝回到宮中，惱羞成怒，下令將說真話的小孩逮捕入獄，并決定于下月15日在廣場實(shí)行絞刑，罪名是“愚蠢”，而這個(gè)國家是不允許愚蠢的人存在的！人們奔走相告，都為那個(gè)小孩惋惜、不平，但誰也沒有辦法救他。幾天后，城里來了一個(gè)人。他身著華麗的衣服，腳穿昂貴的馬靴，手里攥著一個(gè)卷軸，并不時(shí)地向人們展示卷軸里的“御聘裁縫”四個(gè)大字。他告訴別人：他是一個(gè)神奇的裁縫，因?yàn)槁犝f這個(gè)國家的皇帝特別喜歡新衣服，所以特意來向他展現(xiàn)自己的絕活——制作隱身衣。這個(gè)消息很快就傳到了皇帝那里?；实垴R上宣裁縫入宮。裁縫對(duì)皇帝說：“尊敬的陛下，您已經(jīng)擁有了一件特殊的衣服，它華美并能識(shí)別愚蠢或不稱職的人。而我即將為您織出的這件衣服，具有更加神奇的特性：聰明或有智慧的人看不見它，愚蠢、有罪的人穿上它就會(huì)立馬從世界上消失?！甭犕晁脑挘实酆敛华q豫地選擇相信。他想：如果之前我無法看見那件衣服是因?yàn)橛薮?，那么現(xiàn)在如果我看不見這件衣服，就表明我還是聰明的?；实鄹督o裁縫許多黃金和珠寶，并命令他在下月15日廣場大會(huì)前完成，因?yàn)樗璐俗C明自己是聰明的。那一天到了，廣場上人山人海，人們都來看那件神奇的隱身衣，以及對(duì)那個(gè)可憐的小孩的懲罰。裁縫站出來并大聲說：“請(qǐng)陛下給這個(gè)小孩松綁，我將用他為大家試驗(yàn)?！被实郾惆凑詹每p的話做了。裁縫走到小孩面前，似乎給他穿上了什么，然后大聲說：“尊敬、聰明的陛下，現(xiàn)在您能看見這個(gè)有罪的小孩嗎？”皇帝可不愿讓大家知道他現(xiàn)在和過去是一樣的愚蠢，于是他說：“我看不見啊，他在哪里呢？”裁縫說：“那個(gè)有罪的小孩因?yàn)橛薮?，已不能在這個(gè)充滿智慧的國家存在，隱身衣讓他從這個(gè)世界消失了?！彼髶u大擺地牽著孩子的手，從人群中擠出來，在眾人的注視中，走遠(yuǎn)了。鴉雀無聲的人群在沉寂了片刻后，爆發(fā)出了一陣又一陣哄笑。教師點(diǎn)評(píng)：課文中的皇帝炫耀新裝，愚蠢至極，想借騙子的新裝來識(shí)別大臣稱職、愚蠢與否，結(jié)果卻不肯承認(rèn)自己的愚蠢，而且赤身裸體地參加了游行大典。續(xù)寫的故事反其道而行之，善良的裁縫設(shè)計(jì)了一件“聰明或有智慧的人看不見”的衣服，從而巧妙地救走了小孩。文章在把握原著人物的性格特點(diǎn)的同時(shí)，在原著的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，想象新穎奇妙，情節(jié)合情合理?！騾⒄障旅娴摹皩懽髟u(píng)價(jià)表”，給自己的作文進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，先自評(píng)，然后小組交流。評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)小組評(píng)合情合理合乎生活邏輯符合創(chuàng)設(shè)情境☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆新意深意創(chuàng)造的新形象獨(dú)特新穎有美感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆主題明確有深意☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語言表達(dá)有兩處以上精妙得當(dāng)?shù)男揶o☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆用詞準(zhǔn)確傳神表達(dá)流暢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆結(jié)束語：生活因?yàn)橛辛讼胂蠖S富多彩，文學(xué)因?yàn)橛辛讼胂蠖癫娠w揚(yáng)，相信同學(xué)們有了想象的翅膀，定能在作文的天空里自由翱翔。三、作業(yè)布置你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。這次寫作課的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞“在寫作中運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)”這個(gè)核心目標(biāo)，著力開展了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：溫故知新，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，深入體會(huì)聯(lián)想