班主任培訓：素質(zhì)就是一種習慣

班主任培訓材料素質(zhì)就是一種習慣養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育中不可或缺的基礎性層面，一般是指受教育者的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成和教育，通俗講就是培養(yǎng)學生良好的文明行為習慣，也正印證了葉圣陶說過的“教育就是培養(yǎng)習慣”的觀點。養(yǎng)成教育是個鮮明的過程教育，文明行為習慣的培養(yǎng)需要日復一日地重復性規(guī)范，不可能一蹴而就，甚至不會出現(xiàn)立竿見影的效果，“堅持”就成為養(yǎng)成教育的第一個關鍵詞。習慣，不是及生俱來，而“示范”是教育的一個基本手段，教育者的“示范”和“引導”對于習慣的培養(yǎng)密切相關。例如：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒走在路上，孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對女兒說："來，咱們把它扔到垃圾桶里去。"說著便把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。再比如，經(jīng)?？吹郊议L騎著車子在孩子“不能闖紅燈”的埋怨聲中奮勇向前……監(jiān)督和約束，在養(yǎng)成教育的過程中同樣非常重要，“沒有規(guī)矩不成方圓”，必須要找到一種科學的方法，將良好的“標準”明示給受教育者，并不斷地修正、提醒、約束、引導?；谝陨象w會，下面我談談自己在養(yǎng)成教育方面的實踐。1、以身示范、注重引導每當接手一個新班，學生和老師都要經(jīng)過一段時間的磨合。我認為開學后的第一個月，是行為習慣養(yǎng)成的關鍵期。很多細節(jié)的問題都需要老師親自講解和示范。我們開學初先讓學生以自己為例談談好習慣的重要性，然后就把“細節(jié)決定成敗”當成班級的座右銘，把注意細節(jié)、養(yǎng)成好習慣作為我們這一學期共同努力的目標。要做到——“什么時間做什么事”，比如站隊，先請學生說說站隊應該怎么做，不應該怎么做，等大家明確了站隊就是站隊，站隊的要求就是“快、靜、齊”后，到了站隊時間，不管是上操站隊，還是放學站隊，都要嚴格地執(zhí)行。老師要站在旁邊，對個別不遵守紀律的同學給予提醒。一定要保證整個過程從集合、站隊、走到指定位置、等待，這期間老師要堅持全程參及進行指導和提醒，要求學生做到的，老師首先要做到，這樣堅持下去，一段時間后孩子們就知道用怎樣的標準來約束自己。清理衛(wèi)生也是一樣的，開始要教給孩子清理的方法，怎么掃、衛(wèi)生用具怎么擺放，需要注意什么問題，多長時間結束。堅持指導兩周后，培養(yǎng)出的衛(wèi)生委員就能夠很好地組織同學們清理衛(wèi)生。記得剛開學不久我去上課，我先依照老習慣把講臺上的板凳搬到角落里，把正躺在講桌上的黑板擦請到黑板槽里，把散落的幾支粉筆重新裝到粉筆盒，拿來抹布把桌子擦干凈?？粗易鲞@些，孩子們雖然默不作聲，但是我相信對他們肯定是有影響的。說實話，我是一個特別注意細節(jié)的人。孩子們交作業(yè)，我會留意作業(yè)本封面是否整潔；孩子們準備上課用的物品，我會觀察物品是否齊備；走進教室，我會看看講桌上是否按照要求只留粉筆盒，講桌上面沒有粉筆末；看看衛(wèi)生用具擺放是否整齊；交作業(yè)時是否輕輕地拿整齊地放；下課是搶著開門不管不顧自己奪門而出還是開門讓老師先行……觀察一段時間后，在班會課上我會把我看到的說給孩子們聽，孩子們沒想到平常自己滿不在乎的事情老師觀察得這么仔細，都感到非常驚訝。時間久了，孩子們也會習慣性地注意細節(jié)。黑板擦上面有粉筆末是絕對不會放在講桌上的，下午放學時為了安全起見是絕對不會把飲水桶放在門外，每當走進整潔的教室心情會非常舒暢。2、量化評比，樹立榜樣為了做到學生真正的自主管理。經(jīng)過不斷的實踐——反思——修改——再實踐，我總結了班級量化管理辦法。以做好班干部和各分管組長的分工和指導為工作重點，印發(fā)儀表、衛(wèi)生、紀律、學習等各種表格把“每日三檢查”的內(nèi)容及時記錄，也使得班級的各項工作開展得井井有條。同時，也使孩子們養(yǎng)成了自我約束的習慣，真正懂得“什么時間做什么事情”的意義所在。通過量化管理平臺，我們每月評選“十佳”和“進步小明星”，發(fā)放喜報和我自己設計的購書券，憑購書券可以得到家長獎勵的一本新書。發(fā)放“喜報”的儀式熱烈而隆重，孩子們會在我特意為他寫的“頒獎辭”和同學們熱烈的掌聲中接過紅紅的喜報。第二天早讀獲獎的孩子就要在我們的“新聞發(fā)布會”上談自己獲獎感受，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的作用。3、學科素養(yǎng)，細節(jié)當先作為數(shù)學學科，有一個良好的習慣顯得尤為重要。數(shù)學課前的準備要求是這樣的：練習本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。開學初的幾節(jié)課，我一進教室就先檢查孩子們的準備情況，有表揚、有反饋。久而久之，不用要求和提醒，孩子們就知道數(shù)學課要怎么準備。特別是計算教學，孩子們的計算是最容易丟分的題目。所以，“細節(jié)決定成敗”在一次一次的練習中孩子們也體會得越發(fā)深刻。每次我們都評比練習本、打草紙，以此來帶動孩子們養(yǎng)成注意細節(jié)的習慣。在進行計算教學時，剛開始有的孩子學得很快，列完豎式就坐好了等待別人的完成，而有的孩子不用提醒做完就自覺地在打草本上進行驗算，表揚和肯定了善于利用時間會檢查孩子的好習慣后，再做第二個題時不用交待孩子們自己就知道去檢查。計算的正確率大大提高。孩子們表現(xiàn)尤為明顯的是作業(yè)習慣和聽講習慣。寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本，這些似乎已經(jīng)成為一種習慣。4.共讀共寫、創(chuàng)造氛圍“營造書香校園”系列活動在我校開展得如火如荼，我們在設計班級文化時突出了讀書內(nèi)容，充分發(fā)揮孩子們的特長，制作有個性的展牌。孩子們制作的讀書展牌各具特色，有的是自己沉浸其中，還有的是及家長共讀，孩子們精心設計的展牌得到了所有任課老師的稱贊。孩子們還在后面的黑板報上自己設計了“讀書感言”，短短的幾句話，道出了對讀書的熱愛和閱讀對自己成長的幫助，隨時隨處地讀書也成為班級最亮麗的風景。在班里，我還開展了“學生、家長、老師共寫隨筆”的活動，開始用筆記錄我們的共同生活。我自費給每個孩子買來筆記本，并在扉頁張貼了我的倡議書，把隨筆分數(shù)納入班級量化管理的考核，并征得校報編輯的同意，在校報開辟了我們班級的隨筆專欄，發(fā)表孩子和家長的優(yōu)秀隨筆。一年來每個孩子和家長都寫了40篇隨筆，我們彼此熟悉就像親人一樣。這種共鳴產(chǎn)生了強大的力量，只要給我們班上課的老師都對孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)贊不絕口。大家用筆記錄的精彩成為每個孩子最最珍貴的禮物！此外，我非常注重培養(yǎng)同學們“學會感恩”。在感恩節(jié)到來時，我們開展了了“回家擁抱爸媽，并說‘我愛你’，記錄擁抱的過程及爸媽的反應”的共寫隨筆的活動，看似簡單動作、簡單的話語卻在孩子及父母之間產(chǎn)生了巨大的震撼力，在交流課上，有些孩子讀完爸媽寫下的隨筆后淚如雨下；在元旦前夕我組織孩子們觀看了“最感動心靈的演講”，里面的一個個感人的故事觸動了孩子們的心靈，孩子們在交流時說得最多的就是：“最應該感謝的就是及自己朝夕相處的父母”。我還引導孩子們把心里最想說的話寫