寫作：感受自然教學(xué)設(shè)計 人教版

寫作：感受自然教學(xué)設(shè)計人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版語文四年級上冊第六單元“感受自然”主題的寫作部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過觀察自然景物，運用形象的描繪和豐富的想象力，表達對自然的贊美和感受。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物，學(xué)會捕捉和描繪自然景物的特點。

2.運用比喻、擬人等修辭手法，使描繪更加生動形象。

3.通過范文學(xué)習(xí)，感受作者對自然的贊美和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.學(xué)生進行寫作實踐，將自己的觀察和感受寫成一篇篇美文。

5.學(xué)生互相評改，教師指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言運用：通過觀察自然景物，培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達自己對自然的感受和贊美，提高學(xué)生的寫作能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會捕捉和描繪自然景物的特點，運用比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞：通過范文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作者對自然的贊美和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和傳承我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然美的描繪和贊美，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察自然、思考問題、進行寫作的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語言表達能力和寫作基礎(chǔ)，對于描繪事物和抒發(fā)情感有一定的了解和掌握。但是，學(xué)生在觀察細致度、寫作想象力以及審美鑒賞能力方面存在差異。具體分析如下：

1.語言運用能力：大部分學(xué)生能夠運用簡單的語言表達自己的感受，但部分學(xué)生在語言組織、詞匯選用方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

2.思維發(fā)展：學(xué)生在思維方面具有較強的好奇心和求知欲，但觀察自然景物的細致程度和運用修辭手法的創(chuàng)新能力有待提高。教師可以通過引導(dǎo)觀察和豐富寫作素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

3.審美鑒賞能力：學(xué)生對自然景物有一定的美感認知，但部分學(xué)生對文學(xué)作品中自然美的鑒賞能力較弱。教師可以通過優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然的贊美和熱愛，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.文化傳承：學(xué)生在文化素養(yǎng)方面具有一定的認知，但對我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然美的描繪和贊美的了解不夠深入。教師可以通過引入相關(guān)素材和作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，但部分學(xué)生在自主觀察和寫作過程中容易分心，需要教師及時關(guān)注和引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時，通過豐富多樣的教學(xué)活動和實踐機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)情，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解自然景物的特點、描繪方法以及比喻、擬人等修辭手法的運用，為學(xué)生提供寫作知識和技巧。

（2）案例研究法：教師選取優(yōu)秀范文進行分析，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然的贊美和熱愛，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進行自然景物的觀察和寫作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）觀察自然景物：學(xué)生分組進行戶外觀察，記錄下自然景物的特點和自己的感受。

（2）寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)觀察到的自然景物，運用所學(xué)知識和技巧進行寫作實踐。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論寫作過程中遇到的問題和解決方法，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

（4）優(yōu)秀范文欣賞：教師選取優(yōu)秀范文進行分享和分析，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然的贊美和熱愛。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示自然景物的圖片、優(yōu)秀范文以及寫作技巧等內(nèi)容，方便學(xué)生直觀地理解和掌握。

（2）視頻：教師播放與自然景物相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受自然之美。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進行寫作實踐和互相評改，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

（4）實物觀察：教師準備一些自然景物的實物，如花草、石頭等，方便學(xué)生近距離觀察和描繪。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“寫作：感受自然”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“寫作：感受自然”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“寫作：感受自然”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“寫作：感受自然”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解如何觀察自然景物、運用修辭手法等寫作技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解寫作技巧，掌握實際寫作能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“寫作：感受自然”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“寫作：感受自然”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生將取得以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握如何觀察自然景物、運用修辭手法等寫作技巧，對“寫作：感受自然”這一主題有深入的理解。

2.能力提升：學(xué)生在寫作實踐中能夠運用所學(xué)的寫作技巧，提高寫作能力，能夠更加生動地表達自己對自然的感受和贊美。

3.審美鑒賞：通過范文學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生的審美鑒賞能力得到提高，能夠欣賞并理解作者對自然的贊美和熱愛。

4.文化傳承：學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然美的描繪和贊美的了解得到加深，有助于傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在觀察自然、思考問題、進行寫作的過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.合作精神：在小組討論和寫作實踐中，學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力得到培養(yǎng)，能夠更好地與他人合作完成任務(wù)。

7.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，認真聽講和參與課堂活動。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過觀察學(xué)生的課堂參與程度、提問回答情況、小組討論的活躍度等指標，評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師將評價學(xué)生在小組討論中的成果展示，包括討論的深度、觀點的獨到性、討論的邏輯性和清晰度等。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計隨堂測試，測試內(nèi)容包括對自然景物特點的觀察、寫作技巧的運用等，評價學(xué)生對知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師將對學(xué)生的課后作業(yè)進行評價，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、寫作的流暢性、修辭手法的運用等，評價學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)的評價結(jié)果，給出具體的評價與反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。重點題型整理1.題型一：觀察自然景物，并描繪其特點。

答案：例如，觀察一棵柳樹，描述其細長的枝條、嫩綠的葉子和隨風(fēng)搖曳的姿態(tài)。

2.題型二：運用比喻、擬人等修辭手法，使描繪更加生動形象。

答案：例如，將柳樹比作一位舞者，將枝條比作她的手臂，將葉子比作她的裙擺，形象地描繪出柳樹的美麗姿態(tài)。

3.題型三：通過范文學(xué)習(xí)，感受作者對自然的贊美和熱愛。

答案：例如，通過學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，感受作者對荷塘美景的贊美和對自然之美的熱愛。

4.題型四：運用所學(xué)知識，進行寫作實踐。

答案：例如，以“春天的公園”為題，運用觀察、比喻、擬人等手法，描繪春天的公園美景，表達對春天的喜愛和贊美。

5.題型五：評改他人作品，提出修改意見。

答案：例如，閱讀同桌寫的關(guān)于“秋天的田野”的作文，指出其在觀察、描繪、修辭手法等方面的優(yōu)點和不足，并提出修改意見。

九、題型解析與示例

1.題型一解析：此題型旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。要求學(xué)生能夠細致地觀察自然景物，并用生動的語言描述其特點。

示例：

題目：觀察一只小鳥，并描繪其外貌和動作。

答案：例如，觀察一只小鳥，描述其小巧的身體、亮麗的羽毛、歡快的歌聲和靈活的動作。

2.題型二解析：此題型旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。要求學(xué)生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使描繪更加生動形象。

示例：

題目：運用比喻和擬人手法，描繪一朵玫瑰花。

答案：例如，將玫瑰花比作一位美麗的公主，將花瓣比作她的裙擺，將花蕊比作她的皇冠，形象地描繪出玫瑰花的美麗和優(yōu)雅。

3.題型三解析：此題型旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。要求學(xué)生能夠通過閱讀范文，感受作者對自然的贊美和熱愛。

示例：

題目：通過閱讀朱自清的《荷塘月色》，感受作者對荷塘美景的贊美和對自然之美的熱愛。

答案：例如，通過閱讀《荷塘月色》，感受到作者對荷塘月色的描繪細膩生動，對自然之美的熱愛溢于言表。

4.題型四解析：此題型旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和實踐能力。要求學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進行寫作實踐，表達對自然的感受和贊美。

示例：

題目：以“秋天的田野”為題，運用觀察、描繪、修辭手法，寫一篇作文。

答案：例如，以“秋天的田野”為題，描述田野上的金黃麥浪、碩果累累的果樹、忙碌的農(nóng)民等，表達對秋天的喜愛和贊美。

5.題型五解析：此題型旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。要求學(xué)生能夠閱讀他人的作品，提出建設(shè)性的修改意見，共同提高寫作能力。

示例：

題目：閱讀同桌寫的關(guān)于“冬天的雪景”的作文，指出其在觀察、描繪、修辭手法等方面的優(yōu)點和不足，并提出修改意見。

答案：例如，指出同桌作文中對雪景的描繪細膩生動，但可以運用更多的修辭手法，如比喻、擬人等，使描繪更加生動形象。同時，建議同桌注意文章結(jié)構(gòu)的合理性和語言的通順性。板書設(shè)計-知識點：細致觀察，生動描繪。

-詞句：柳樹的枝條細長，葉子嫩綠，隨風(fēng)搖曳。

2.題型二：運用比喻、擬人等修辭手法，使描繪更加生動形象。

-知識點：比喻、擬人等修辭手法的運用。

-詞句：柳樹像一位舞者，枝條是她優(yōu)雅的手臂，葉子是她輕盈的裙擺。

3.題型三：通過范文學(xué)習(xí)，感受作者對自然的贊美和熱愛。

-知識點：感受作者的情感，體會自然之美。

-詞句：《荷塘月色》中，朱自清對荷塘美景的贊美和對自然之愛的表達。

4.題型四：運用所學(xué)知識，進行寫作實踐。

-知識點：寫作實踐，表達感受。

-詞句：以“春天的公園”為題，描繪春天的美景，表達對春天的喜愛。

5.題型五：評改他人作品，提出修改意見。

-知識點：批判性思維，合作學(xué)習(xí)。

-詞句：閱讀同桌寫的關(guān)于“秋天的田野”的作文，提