Unit2 writing教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語九年級

Unit2writing教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語九年級科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2writing教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語九年級教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語九年級上冊Unit2Writing部分。本部分主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何寫一封求職信。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握求職信的基本格式和常用表達(dá)，并能運(yùn)用所學(xué)知識撰寫一封結(jié)構(gòu)清晰、語言得體的求職信。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.求職信的基本格式：信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等。

2.求職信常用表達(dá)：介紹自己的優(yōu)勢、表達(dá)求職意愿、感謝對方給予機(jī)會等。

3.實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生分組合作，撰寫一封求職信，并進(jìn)行互相評價和修改。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成一封求職信的撰寫，提高英語寫作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，通過學(xué)習(xí)如何撰寫求職信，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。在核心素養(yǎng)目標(biāo)方面，本節(jié)課主要關(guān)注以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)求職信的基本格式和常用表達(dá)，提高學(xué)生的英語寫作技巧，使其能夠準(zhǔn)確、得體地表達(dá)自己的意愿和需求。

2.思維品質(zhì)：在撰寫求職信的過程中，學(xué)生需要分析自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，并根據(jù)求職崗位的要求進(jìn)行有針對性的表達(dá)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)求職信的相關(guān)文化背景知識，使學(xué)生了解西方求職文化的特點(diǎn)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過分組撰寫和評價求職信，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）求職信的基本格式：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握求職信的信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等基本格式。教師需要通過講解和示例，使學(xué)生清晰地了解每個部分的要求和注意事項(xiàng)。

示例：信頭應(yīng)包括求職者的姓名、地址、電話和電子郵件等信息；稱呼要根據(jù)求職對象的身份和關(guān)系進(jìn)行選擇，如DearMr.Smith或DearHiringManager等。

（2）求職信常用表達(dá)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用常用的表達(dá)方式來介紹自己的優(yōu)勢、表達(dá)求職意愿和感謝對方給予機(jī)會。教師可以通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握這些表達(dá)方式。

示例：介紹自己的優(yōu)勢時，可以使用"Iamahighlymotivatedindividualwithstrongcommunicationskills."等表達(dá)；表達(dá)求職意愿時，可以使用"Iamveryinterestedinthepositionof..."等表達(dá)；感謝對方給予機(jī)會時，可以使用"Thankyouforconsideringmyapplication."等表達(dá)。

（3）實(shí)踐練習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，能夠獨(dú)立完成一封求職信的撰寫。教師可以提供一些寫作指導(dǎo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量和自我修改能力。

示例：在寫作過程中，提醒學(xué)生注意信件的結(jié)構(gòu)和語言得體性；在評估過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容的相關(guān)性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）求職信格式的要求：對于一些細(xì)節(jié)性的格式要求，如信頭的排版、日期格式的書寫等，學(xué)生可能會感到困惑。教師可以通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握。

示例：講解信頭的排版要求，如姓名和地址的排列順序、電話和電子郵件的格式等；講解日期格式的書寫要求，如月、日和年份的排列順序等。

（2）求職信語言的得體性：學(xué)生在撰寫求職信時，可能會遇到如何使用得體的語言來表達(dá)自己的意愿和需求的問題。教師可以通過舉例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。

示例：講解如何使用正式的語言來表達(dá)感謝，如"Iappreciateyourtimeandconsideration."；講解如何使用積極的詞匯來介紹自己的優(yōu)勢，如"Iamadedicatedandhard-workingindividual."。

（3）寫作技巧的運(yùn)用：學(xué)生在撰寫求職信時，可能會遇到如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何銜接句子和段落等問題。教師可以通過寫作指導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生提高寫作技巧。

示例：講解如何開頭引入話題，如"Iamwritingtoexpressmyinterestinthepositionof..."；講解如何結(jié)尾總結(jié)全文，如"Ibelievemyskillsandexperiencesmakemeastrongcandidatefor..."。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)求職情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)求職信的撰寫技巧，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過布置具體的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握求職信的基本格式和常用表達(dá)。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過分組撰寫和評價求職信，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自我評價能力。

4.反饋與評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋和評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高寫作質(zhì)量。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境模擬法：通過模擬求職場景，讓學(xué)生身臨其境地感受求職信的撰寫過程，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和情境交際能力。例如，教師可以組織一場模擬面試，讓學(xué)生在面試官面前展示自己的求職信撰寫技巧。

（2）互動討論法：通過分組討論和分享，激發(fā)學(xué)生對求職信撰寫的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論求職信中的常見問題，并分享彼此的見解和經(jīng)驗(yàn)。

（3）案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生深入了解求職信的撰寫要點(diǎn)和技巧，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。例如，教師可以給學(xué)生提供一些成功和失敗的求職信案例，讓學(xué)生分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并撰寫一篇改進(jìn)后的求職信。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示求職信的示例和模板，讓學(xué)生更直觀地了解求職信的撰寫格式和要點(diǎn)。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備展示一些優(yōu)秀的求職信樣本，讓學(xué)生參考和借鑒。

（2）在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動工具，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。例如，教師可以在在線平臺上發(fā)布求職信的寫作指南和練習(xí)題，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)和討論。

（3）評價與反饋機(jī)制：通過建立評價與反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助。例如，教師可以設(shè)置在線提交作業(yè)和評價系統(tǒng)，讓學(xué)生提交自己的求職信作品，并給予及時的反饋和建議。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit2Writing部分，關(guān)于如何寫一封求職信。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有想過將來從事什么職業(yè)？或者有沒有已經(jīng)開始尋找實(shí)習(xí)和工作機(jī)會的經(jīng)歷？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索求職信的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解求職信的基本概念和格式。求職信是求職者向招聘單位提交的個人信息和求職意愿的表達(dá)，它是求職過程中的重要一環(huán)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的求職信案例。這個案例展示了求職信在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們向招聘單位展示自己的優(yōu)勢和求職意愿。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)求職信的格式要求和語言得體性這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與求職信寫作相關(guān)的實(shí)際問題，如如何介紹自己的優(yōu)勢、如何表達(dá)求職意愿等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的模擬求職面試的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示求職信和面試之間的聯(lián)系。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何撰寫一封優(yōu)秀的求職信”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為一封優(yōu)秀的求職信應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了求職信的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對求職信寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在未來的求職過程中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解求職信的相關(guān)知識，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《求職信寫作指南》：詳細(xì)介紹了求職信的寫作技巧和注意事項(xiàng)，可供學(xué)生參考。

-《成功求職故事》：分享了成功求職者的經(jīng)驗(yàn)故事，讓學(xué)生從中汲取啟示，提高自己的求職競爭力。

-《求職信常見問題解答》：針對學(xué)生可能遇到的求職信寫作問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生消除疑惑。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-搜索并閱讀更多關(guān)于求職信寫作的資料，如文章、視頻等，擴(kuò)展自己的知識儲備。

-練習(xí)撰寫求職信，可以為自己設(shè)定一個假想求職崗位，編寫一封求職信，并嘗試找尋不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

-觀察和分析身邊朋友或家人的求職經(jīng)歷，了解求職信在實(shí)際求職過程中的重要性。

-嘗試參加一些與求職相關(guān)的線上或線下活動，如求職講座、模擬面試等，提升自己的求職技能。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬法：通過模擬求職場景，讓學(xué)生身臨其境地感受求職信的撰寫過程，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和情境交際能力。

2.互動討論法：通過分組討論和分享，激發(fā)學(xué)生對求職信撰寫的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生深入了解求職信的撰寫要點(diǎn)和技巧，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在討論和實(shí)踐活動過程中，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴教師評價，未能充分調(diào)動學(xué)生的自我評價和同伴評價，不利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。

3.課程資源不足：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對求職信的格式和要求存在疑惑，但課程資源有限，無法滿足所有學(xué)生的需求。

（三）改進(jìn)措施

1.增加學(xué)生參與度：通過設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)和小組合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐，提高學(xué)生的參與度。

2.多元化評價方式：引入學(xué)生自我評價和同伴評價，鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的成果，同時提供更多的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自我評價和自我反思的能力。

3.豐富課程資源：增加求職信格式和要求的詳細(xì)解釋，提供更多的案例和模板，讓學(xué)生有更多的參考和借鑒。同時，可以邀請行業(yè)專家進(jìn)行講座或開展實(shí)地考察活動，讓學(xué)生更加深入了解求職信的實(shí)際應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）編寫求職信：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要獨(dú)立編寫一封求職信。要求學(xué)生選擇一個自己感興趣的職位，按照求職信的基本格式和常用表達(dá)，清晰地表達(dá)自己的求職意愿和優(yōu)勢。

（2）求職信修改：學(xué)生需要對提供的兩封求職信進(jìn)行修改，包括格式、語言和內(nèi)容等方面。要求學(xué)生在修改過程中，關(guān)注信件的結(jié)構(gòu)和語言得體性，以及內(nèi)容的邏輯性和相關(guān)性。

（3）求職信評價：學(xué)生需要對同班同學(xué)的求職信進(jìn)行評價，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)建議。要求學(xué)生關(guān)注信件的整體效果和細(xì)節(jié)處理，以及內(nèi)容的有效性和說服力。

2.作業(yè)反饋：

（1）格式和結(jié)構(gòu)：在批改過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的求職信格式和結(jié)構(gòu)是否符合要求。對于格式上的錯誤，如信頭、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等，教師需要及