22《為中華之崛起而讀書》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22《為中華之崛起而讀書》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《為中華之崛起而讀書》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周周三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過閱讀和理解《為中華之崛起而讀書》，培養(yǎng)學生準確、流暢地表達自己的觀點和情感，提高他們的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中的優(yōu)美語言和表達，培養(yǎng)學生審美情趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學習《為中華之崛起而讀書》，使學生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強他們的民族自豪感和文化認同感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析課文中的人物、情節(jié)和主題。他們也應該對中國的歷史和文化有一定的了解，這樣才能更好地理解課文的背景和深層含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對故事性較強的內(nèi)容比較感興趣，因此通過講解課文中的故事情節(jié)，可以激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，這個年齡段的學生已經(jīng)具備了較高的閱讀理解和分析能力，能夠進行一定的思考和討論。在學習風格上，有的學生可能更偏好視覺學習，有的可能更偏好聽覺學習，教師需要根據(jù)學生的不同學習風格進行適當?shù)恼{(diào)整。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《為中華之崛起而讀書》這個課文時，學生可能會遇到一些困難，比如對文中一些歷史事件的不了解，對一些文言文表達的不理解等。此外，學生可能對課文中的一些抽象概念和深層含義難以理解，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш徒忉?。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解課文的內(nèi)容，解析課文中的重點和難點，幫助學生理解和掌握知識。

（2）討論法：通過分組討論，引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

（3）情境教學法：創(chuàng)設相關的情境，讓學生在具體的情境中感受和體驗課文中的內(nèi)容，提高他們的學習興趣和參與度。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示課文中的情節(jié)和背景，生動形象地呈現(xiàn)知識，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線問答、互動游戲等，增加課堂的趣味性，提高學生的學習積極性。

（3）實物教具：借助實物教具，如地圖、文物等，讓學生更直觀地了解課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（4）小組合作學習：采用小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)進行討論、分享和交流，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

（5）課后拓展資源：推薦學生課后閱讀相關書籍、文章，觀看相關紀錄片等，豐富他們的知識儲備，提高他們的自主學習能力。

（6）在線教學平臺：利用在線教學平臺，進行課堂互動、布置和批改作業(yè)，方便教師了解學生的學習情況，及時進行教學調(diào)整。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《為中華之崛起而讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《為中華之崛起而讀書》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于課文背景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受課文的歷史背景。

簡短介紹課文的基本內(nèi)容和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括人物關系和事件發(fā)展。

詳細介紹課文中的關鍵人物和重要事件，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課文主題討論（15分鐘）

目標：通過討論，讓學生深入理解課文的主題和深層含義。

過程：

提出與課文主題相關的問題，引導學生進行思考和討論。

分組討論：讓學生分組討論課文主題及其在現(xiàn)實生活中的意義。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、意義及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、人物形象和主題討論等。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用課文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于課文主題的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解《為中華之崛起而讀書》的背景和深層含義，可以推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《中華崛起》：一本關于中國近代歷史的書籍，讓學生了解中國近代歷史的背景和發(fā)展。

（2）《近代中國的探索》：一篇關于中國近代探索歷程的論文，讓學生了解中國在近代時期的發(fā)展和變革。

（3）《中國近代英雄人物》：一篇介紹中國近代英雄人物的報道，讓學生了解這些英雄人物的事跡和對中國的貢獻。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）讓學生課后閱讀《中華崛起》書籍，并撰寫一篇讀書筆記，分享他們在閱讀過程中的感悟和收獲。

（2）鼓勵學生進行歷史調(diào)研，了解中國近代歷史的背景和發(fā)展，并將調(diào)研結果以報告的形式提交。

（3）讓學生課后觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關的紀錄片或電影，如《近代中國的探索》，并撰寫一篇觀后感，分享他們的觀影體驗和對歷史的認識。

（4）鼓勵學生進行課后討論，圍繞本節(jié)課的主題和內(nèi)容，與同學進行深入的交流和探討，提高他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

（5）讓學生課后思考《為中華之崛起而讀書》的主題在現(xiàn)實生活中的意義，并將他們的思考以短文的形式提交。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了讓學生更深入地理解《為中華之崛起而讀書》的背景和深層含義，以及拓寬他們的知識視野，教師可以推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

閱讀材料：

-《紅星照耀中國》：一部描述中國革命歷程的紀實文學作品，讓學生了解中國革命的歷史背景和過程。

-《中國近代史》：一本關于中國近代歷史的教材，為學生提供系統(tǒng)的近代史知識。

-《英雄人物的故事》：一組關于中國近代英雄人物的小故事，讓學生了解這些英雄人物的事跡和對中國的貢獻。

視頻資源：

-《建國大業(yè)》：一部講述中華人民共和國成立的紀錄片，通過視頻的形式展現(xiàn)歷史事件。

-《近代中國的探索》：一部關于中國近代探索歷程的紀錄片，讓學生通過視頻了解中國在近代時期的發(fā)展和變革。

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（1）閱讀推薦：教師可以根據(jù)學生的興趣和能力，向他們推薦適合的閱讀材料，并指導他們?nèi)绾伍喿x和理解這些材料。

（2）問題探討：教師可以提出與課文相關的問題，引導學生進行深入的思考和探討，激發(fā)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

（3）寫作練習：教師可以布置課后寫作任務，讓學生通過寫作的方式表達對課文的理解和感悟，提高他們的寫作能力。

（4）小組討論：教師可以組織小組討論活動，讓學生在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得和觀點，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

（5）成果展示：教師可以鼓勵學生將自己的閱讀心得和拓展成果以PPT、報告或墻報的形式展示給全班同學，提高他們的表達能力和展示技巧。八、教學反思與改進在教學《為中華之崛起而讀書》這節(jié)課之后，我對教學效果進行了反思，并識別出了一些需要改進的地方。

首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入。雖然我講解了課文的主要情節(jié)和人物形象，但學生對課文的深層含義和主題的理解還不夠清晰。因此，我計劃在未來教學中采取更多的討論和思考活動，引導學生深入理解和思考課文的內(nèi)涵和意義。

其次，我在課堂上使用了多媒體設備和教學軟件來輔助教學，但我發(fā)現(xiàn)學生在使用這些教學資源時存在一些問題。有些學生在使用多媒體課件時注意力不集中，有些學生在使用教學軟件時遇到了操作上的困難。因此，我計劃在未來的教學中更加注重學生使用教學資源的能力培養(yǎng)，并確保學生在使用這些資源時能夠更好地參與和互動。

另外，我在課堂上組織了一些小組討論活動，但我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，有些學