2024秋七年級語文上冊 第二單元 7《散文詩二首》金色花說課稿 新人教版

2024秋七年級語文上冊第二單元7《散文詩二首》金色花說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《散文詩二首》是新人教版七年級語文上冊第二單元的一篇重要課文，由《金色花》和《蝴蝶》兩首散文詩組成。本章節(jié)以《金色花》為主題，通過描繪細(xì)膩的自然景象，引發(fā)學(xué)生對美好事物的感悟。課文以優(yōu)美的文字和深邃的意境展現(xiàn)了大自然的神奇與美好，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的語文素養(yǎng)和審美情感目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠感受散文詩的語言美，理解并欣賞作品中的意象，同時鍛煉自己的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計將緊密結(jié)合文本，突出語文學(xué)科的工具性和人文性，確保課程實用性，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-體會并欣賞散文詩的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

-提取并理解《金色花》中的意象，如“金色花”的象征意義，感受作者對大自然的贊美。

-學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法，模仿創(chuàng)作，提升寫作能力。

-掌握課文的結(jié)構(gòu)和作者的情感脈絡(luò)，領(lǐng)會散文詩的抒情性。

舉例：《金色花》中“我變成了一朵金色花，在母親的窗前綻放”，這里的“金色花”不僅是自然景象的描繪，也象征著孩子的美好心靈和對母親的深情。

2.教學(xué)難點

-理解并感悟散文詩的意境，對抽象的情感和意象進(jìn)行具體化。

-比較兩首散文詩的異同，分析各自的藝術(shù)特色和表達(dá)效果。

-運用課文中的修辭手法進(jìn)行個性化創(chuàng)作，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。

-對于課文中較難理解的詞匯和句子，如“氤氳”、“她的香氣在空氣中徘徊”，進(jìn)行深入解讀。

舉例：課文中“氤氳”一詞，學(xué)生可能不太熟悉，需要通過圖片、實物或情景模擬等方式，幫助學(xué)生形象地理解其含義，并感受其在文中的表現(xiàn)力。通過對難點詞匯和句子的解讀，提高學(xué)生對文本深層次的理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動的語言和豐富的情感，為學(xué)生講解課文內(nèi)容，闡釋散文詩的意境和作者的情感，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，針對課文中的意象、修辭手法等進(jìn)行深入分析，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)思維碰撞和知識共享。

-創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫作手法，進(jìn)行個性化創(chuàng)作，如寫一段描繪自然景象的散文詩，以提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示課文的背景知識、相關(guān)圖片和動畫，幫助學(xué)生形象地理解文本，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計有趣的課堂活動，如填空、選擇、排序等，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)作家的其他作品，比較不同散文詩的風(fēng)格，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《散文詩二首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“金色花在你的想象中是什么樣子的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)散文詩的意境和修辭手法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)散文詩的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文詩的特點，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《金色花》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解散文詩的意境和修辭手法。突出重點，如比喻和擬人的運用，強(qiáng)調(diào)難點，如意象的深層含義。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“金色花”的象征意義展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，深入思考散文詩的情感表達(dá)。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與散文詩相關(guān)的拓展知識，如其他作家的散文詩作品，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合散文詩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《金色花》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇描繪自然景象的散文詩。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.散文詩的定義與特點

-散文詩是介于散文和詩歌之間的一種文學(xué)體裁，兼有散文的形式自由和詩歌的韻律美。

-散文詩的特點包括：語言優(yōu)美、情感豐富、意境深邃、結(jié)構(gòu)靈活。

2.《金色花》的作者與背景

-《金色花》的作者是印度著名詩人泰戈爾。

-了解泰戈爾的文學(xué)成就及《金色花》的創(chuàng)作背景，感受作者對大自然的熱愛和贊美。

3.《金色花》的意象與象征

-意象：金色花、晨光、夕陽、云彩等。

-象征：金色花象征著母愛的光輝、童年的純真以及大自然的美好。

4.《金色花》的修辭手法

-比喻：如“我變成了一朵金色花，在母親的窗前綻放”。

-擬人：如“她的香氣在空氣中徘徊，像一位害羞的少女”。

-排比：如“我要悄悄地開放，開放在母親的窗前，開放在母親的心中”。

5.《金色花》的情感表達(dá)

-課文通過對金色花的描繪，表達(dá)了作者對母親的依戀、感激和敬仰之情。

-課文展現(xiàn)了人與自然的和諧共生，傳遞了關(guān)愛自然、珍惜親情、感恩生活的價值觀。

6.《金色花》的結(jié)構(gòu)分析

-課文分為三個部分：描繪金色花的美景、表達(dá)對母親的感激之情、感悟生命的真諦。

-了解課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，有助于理解作者的情感發(fā)展和意境營造。

7.《金色花》的語言特色

-課文中運用了豐富的修辭手法，使語言具有詩歌的韻律美。

-語言簡潔、生動、形象，富有音樂性和節(jié)奏感。

8.散文詩的寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何運用意象、修辭手法表達(dá)情感。

-掌握散文詩的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合、情景交融。

9.個性化創(chuàng)作與實踐

-模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作一篇描繪自然景象的散文詩。

-通過創(chuàng)作實踐，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

-通過提問：在課堂上，針對《金色花》的教學(xué)內(nèi)容，教師將提出一系列問題，如“金色花在文中象征著什么？”“作者是如何運用比喻和擬人修辭手法的？”等，以了解學(xué)生對散文詩意境、修辭手法等知識點的理解和掌握情況。

-觀察學(xué)習(xí)過程：教師將觀察學(xué)生在小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、思考深度和表達(dá)準(zhǔn)確性。

-課堂測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡短的隨堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型，檢測學(xué)生對課堂所學(xué)知識點的即時記憶和理解程度。

-及時反饋：根據(jù)學(xué)生的回答和測試結(jié)果，教師將及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和鼓勵。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，教師將進(jìn)行仔細(xì)的批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語言表達(dá)、修辭手法運用等，給出具體的修改建議和評價。

-點評與反饋：在作業(yè)本上，教師將寫下鼓勵性評語，肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高寫作能力。

-鼓勵與激勵：通過作業(yè)評價，教師將鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們對散文詩學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-定期回顧：教師將定期收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行回顧和總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考和調(diào)整依據(jù)。課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀泰戈爾的《飛鳥集》中的散文詩，如《飛鳥與魚》、《秋天的早晨》等，進(jìn)一步感受泰戈爾的散文詩風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《金色花》相關(guān)的自然風(fēng)光紀(jì)錄片，如《金色花海》、《大自然的奇跡》等，讓學(xué)生直觀地感受大自然的美麗和神奇。

2.拓展要求：

-閱讀要求：鼓勵學(xué)生選擇一至兩篇散文詩進(jìn)行閱讀，注意理解其意境、情感和修辭手法，體會泰戈爾對自然的贊美和對生活的感悟。

-觀看要求：引導(dǎo)學(xué)生觀看紀(jì)錄片，關(guān)注其中的自然景象和生態(tài)保護(hù)內(nèi)容，思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識和生態(tài)意識。

-寫作要求：鼓勵學(xué)生撰寫觀后感或讀后感，表達(dá)自己對自然美景的贊美之情，分享自己的感悟和思考。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以選擇適合自己的閱讀和觀看材料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和興趣。

-提問與解答：教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和思考。

-分享與交流：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，進(jìn)行交流與討論，互相借鑒和啟發(fā)，共同提高對散文詩的理解和欣賞能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-散文詩定義與特點

-泰戈爾與《金色花》背景

-意象與象征（金色花、晨光、夕陽）

-修辭手法（比喻、擬人、排比）

-情感表達(dá)（母愛、自然、感恩）

-結(jié)構(gòu)分析（起承轉(zhuǎn)合、情景交融）

②重點詞句：

-“我變成了一朵金色花，在母親的窗前綻放”

-“她的香氣在空氣中徘徊，像一位害羞的少女”

-“我要悄悄地開放，開放在母親的窗前，開放在母親的心中”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩筆突出重點詞語，如“金色花”使用金色標(biāo)記，增強(qiáng)視覺效果。

-在黑板上繪制簡單的金色花圖案，增加趣味性和形象性。

-設(shè)計簡潔的圖表，展示課文的結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計，如在黑板上貼上學(xué)生創(chuàng)作的散文詩，展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們更好地理解和記憶《金色花》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《金色花》的教學(xué)后，我意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解散文詩的意境和情感表達(dá)方面存在困難。他們可能無法完全領(lǐng)會作者通過金色花所傳達(dá)的母愛和自然的美好。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和情感體驗。我將設(shè)計一些互動活動，讓學(xué)生通過角色扮演或小組討論來表達(dá)自己對散文詩的理解和感受。這樣，他們可以更直觀地感受到散文詩的魅力，并更好地理解作者的情感表達(dá)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫作方面存在困難。他們在模仿課文中的寫作手法時，可能無法準(zhǔn)確地運用比喻、擬人等修辭手法。為了幫助學(xué)生提高寫作能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些寫作練習(xí)的機(jī)會。我將設(shè)計一些具體的寫作題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作實踐。同時，我還將提供一些寫作技巧的指導(dǎo)，如如何選擇合適的意象和運用修辭手法來表達(dá)情感。通過