2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題2 研究物質(zhì)的基本方法 2.2 化學(xué)反應(yīng)的計算（1）教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法2.2化學(xué)反應(yīng)的計算（1）教案蘇教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——化學(xué)反應(yīng)的計算

2.教學(xué)年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-理解化學(xué)反應(yīng)的平衡概念

-掌握化學(xué)反應(yīng)的平衡方程式書寫方法

-學(xué)會利用平衡常數(shù)計算反應(yīng)的平衡濃度

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠獨立書寫簡單的化學(xué)平衡方程式

-學(xué)生能夠運用平衡常數(shù)計算反應(yīng)物質(zhì)的平衡濃度

-學(xué)生能夠理解化學(xué)平衡的條件及其影響因素

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過一個具體的化學(xué)反應(yīng)實例引入平衡概念

-提問學(xué)生：什么是化學(xué)平衡？為什么化學(xué)反應(yīng)會達(dá)到平衡？

2.講解與演示（15分鐘）

-講解化學(xué)平衡的定義和條件

-演示如何書寫化學(xué)平衡方程式

-解釋平衡常數(shù)的概念及其計算方法

3.分組討論與練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生分組討論平衡常數(shù)的應(yīng)用和計算實例

-每組選取一個化學(xué)反應(yīng)，試著書寫平衡方程式并計算平衡濃度

4.總結(jié)與點評（10分鐘）

-學(xué)生匯報討論成果

-教師點評并糾正學(xué)生書寫方程式和計算過程中的常見錯誤

四、作業(yè)布置

-請學(xué)生課后完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的課前報告，報告內(nèi)容為“化學(xué)平衡在實際應(yīng)用中的例子”

五、教學(xué)反思

-課后教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行教學(xué)反思

-針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與實踐：通過分析實際化學(xué)反應(yīng)案例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，使其能夠運用化學(xué)知識解決實際問題。

2.證據(jù)推理與論證：培養(yǎng)學(xué)生從實際案例中提煉出化學(xué)平衡的規(guī)律，并能夠運用這些規(guī)律進(jìn)行合理的推理和論證。

3.模型建構(gòu)與運用：通過書寫化學(xué)平衡方程式，培養(yǎng)學(xué)生建立模型、運用模型的能力，從而加深對化學(xué)平衡概念的理解。

4.宏觀辨識與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀現(xiàn)象中識別出化學(xué)平衡的存在，并能夠從微觀角度解釋化學(xué)平衡的原因。

5.變化觀念與平衡思想：培養(yǎng)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的變化過程，認(rèn)識平衡是動態(tài)的、相對的，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)平衡的興趣和好奇心。重點難點及解決辦法1.重點：

-化學(xué)平衡的概念及其條件

-化學(xué)平衡方程式的書寫方法

-平衡常數(shù)計算反應(yīng)物質(zhì)的平衡濃度

2.難點：

-理解化學(xué)平衡的動態(tài)性和相對性

-掌握平衡常數(shù)與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系

-運用平衡常數(shù)解決實際化學(xué)問題

3.解決辦法：

-利用實際化學(xué)反應(yīng)案例，通過觀察和分析，幫助學(xué)生理解化學(xué)平衡的概念和條件。

-通過步驟分解和示例演示，引導(dǎo)學(xué)生掌握平衡方程式的書寫方法。

-利用圖表和數(shù)學(xué)方法，形象展示平衡常數(shù)與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解并計算平衡濃度。

-提供練習(xí)題和實際應(yīng)用案例，讓學(xué)生在實踐中運用平衡常數(shù)解決化學(xué)問題，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解化學(xué)平衡的概念、平衡方程式書寫方法和平衡常數(shù)計算，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：學(xué)生分組討論實際案例，激發(fā)思考，通過互動交流培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

-實驗法：安排實驗室實踐活動，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)平衡的變化，增強(qiáng)實踐操作能力和科學(xué)探究意識。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、動畫等展示化學(xué)平衡的概念和原理，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運用化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生模擬化學(xué)反應(yīng)過程，直觀理解平衡常數(shù)的變化。

-在線學(xué)習(xí)平臺：提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

-實物模型：使用化學(xué)平衡模型教具，幫助學(xué)生直觀理解分子間的相互作用和平衡狀態(tài)。

-互動式教學(xué)工具：運用互動式白板或平板電腦，進(jìn)行實時演示和互動討論，提高課堂參與度和效果。

-評價與反饋系統(tǒng)：利用在線評價工具，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，及時給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《化學(xué)反應(yīng)的計算》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要計算化學(xué)反應(yīng)的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索化學(xué)反應(yīng)計算的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解化學(xué)反應(yīng)計算的基本概念?；瘜W(xué)反應(yīng)計算是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了化學(xué)反應(yīng)計算在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)……和……這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與化學(xué)反應(yīng)計算相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示化學(xué)反應(yīng)計算的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“化學(xué)反應(yīng)計算在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了化學(xué)反應(yīng)計算的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對化學(xué)反應(yīng)計算的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)反應(yīng)原理》：提供關(guān)于化學(xué)反應(yīng)平衡的深入理解，包括勒夏特列原理、反應(yīng)速率和平衡常數(shù)等方面的內(nèi)容。

-《化學(xué)實驗技巧》：介紹化學(xué)實驗中常用的實驗技巧和操作方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實驗操作和數(shù)據(jù)分析。

-《化學(xué)反應(yīng)計算實例解析》：提供一些實際化學(xué)反應(yīng)計算的案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)計算的方法。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些與化學(xué)反應(yīng)計算相關(guān)的實際應(yīng)用案例，了解化學(xué)反應(yīng)計算在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與化學(xué)反應(yīng)計算相關(guān)的實際問題，例如計算生活中常見的化學(xué)反應(yīng)的平衡濃度等。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些化學(xué)實驗操作，親身體驗化學(xué)反應(yīng)平衡的變化，增強(qiáng)對化學(xué)反應(yīng)計算的理解。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方式，通過提出與實際生活相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究化學(xué)反應(yīng)計算的原理和方法。

2.利用多媒體設(shè)備和實驗操作，將抽象的化學(xué)反應(yīng)計算概念形象化、直觀化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，提高學(xué)生的問題解決能力。

存在主要問題：

1.在教學(xué)組織方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，對于化學(xué)反應(yīng)計算的理解和應(yīng)用能力有待提高。

2.在教學(xué)方法上，發(fā)現(xiàn)對于某些難點的解釋和講解不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)計算的理解存在困惑。

3.在教學(xué)評價方面，發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過筆試考試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對于學(xué)生實際操作能力和問題解決能力的評估。

改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生參與度不高的問題，可以嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，例如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.對于難點的解釋和講解，可以采用更直觀的教學(xué)手段，例如使用動畫、模型等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.在教學(xué)評價方面，可以增加對學(xué)生實際操作能力和問題解決能力的評估，例如組織實驗操作比賽、解決實際問題的競賽等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，以及他們對化學(xué)反應(yīng)計算概念的理解和應(yīng)用能力，評估他們的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評估學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)計算的理解和應(yīng)用能力，以及他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)計算的基本概念、計算方法和應(yīng)用能力的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)計算的理解和應(yīng)用能力，以及他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能