內蒙古開魯縣高中生物 第六章 細胞的生命歷程 6.1 細胞的增值（2）教案 新人教版必修1

內蒙古開魯縣高中生物第六章細胞的生命歷程6.1細胞的增值（2）教案新人教版必修1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中生物——細胞的增值（2）

2.教學年級和班級：內蒙古開魯縣高中一年級（1班）

3.授課時間：2022年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.理解有絲分裂不同時期的特點。

2.掌握細胞有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律。

3.能夠觀察并分析有絲分裂的實驗結果。

三、教學重難點

1.重點：有絲分裂不同時期的特點，有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律。

2.難點：有絲分裂實驗的原理和操作步驟。

四、教學準備

1.實驗材料：洋蔥根尖、龍膽紫溶液、鹽酸、酒精等。

2.教學工具：顯微鏡、顯微鏡slides、解剖針、滴管等。

五、教學過程

1.導入（5分鐘）

通過復習上節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的主題——細胞的增值（2）。

2.知識講解（15分鐘）

講解有絲分裂不同時期的特點，以及有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律。

3.實驗操作（15分鐘）

引導學生分組進行有絲分裂實驗，包括實驗材料的準備、實驗操作步驟的完成等。

4.實驗觀察與分析（10分鐘）

學生使用顯微鏡觀察實驗結果，并分析有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律。

5.總結與復習（5分鐘）

對本節(jié)課的內容進行總結，回答學生提出的問題，幫助學生鞏固所學知識。

六、作業(yè)布置

1.復習本節(jié)課的內容，整理實驗報告。

2.預習下一節(jié)課的內容——細胞的分化。

七、教學反思

課后對教學效果進行自我評估，了解學生的掌握情況，為下一節(jié)課的教學做好準備。核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過本節(jié)課的學習，使學生建立“細胞有絲分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎過程”的生命觀念，認識細胞有絲分裂在生物進化中的重要意義。

2.科學思維：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、歸納等科學思維能力，使其能夠運用生物學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象。

3.科學探究：培養(yǎng)學生運用實驗方法驗證生物學理論的能力，使其掌握實驗操作技能，提高實驗與探究能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注生命科學在社會發(fā)展中的應用，認識生物學知識在解決實際問題中的重要作用，樹立正確的生物倫理觀。重點難點及解決辦法重點：

1.有絲分裂不同時期的特點

2.有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律

難點：

1.有絲分裂實驗的原理和操作步驟

2.實驗結果的觀察與分析

解決辦法：

1.對于有絲分裂不同時期的特點，通過多媒體展示形象生動的動畫，讓學生直觀地感受各個時期的特點，同時配合教師的講解，加深學生的理解。

2.對于有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律，可以通過圖表的形式展示，讓學生清晰地了解數(shù)量的變化，并用實例進行說明，使學生能夠更好地理解和記憶。

3.對于有絲分裂實驗的原理和操作步驟，可以通過實驗演示或者學生分組實踐，邊講解邊操作，讓學生在實踐中理解和掌握實驗原理和操作步驟。

4.對于實驗結果的觀察與分析，可以引導學生運用所學的知識，用專業(yè)的術語描述和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解有絲分裂不同時期特點和染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律時，教師通過清晰、生動的口頭語言，系統(tǒng)地闡述知識要點，幫助學生理解和記憶。

2.討論法：在實驗操作和結果分析環(huán)節(jié)，教師組織學生進行分組討論，鼓勵學生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.實驗法：通過引導學生親自動手進行有絲分裂實驗，讓學生在實踐中觀察現(xiàn)象、驗證理論，提高學生的實踐操作能力和科學探究能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，以圖文并茂的形式展示有絲分裂過程，使抽象的知識具體化、直觀化，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計有關有絲分裂的練習題和游戲，鞏固所學知識，檢測學生的掌握情況。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱有關有絲分裂的研究進展和實際應用，拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

4.虛擬仿真實驗：利用虛擬仿真實驗平臺，讓學生在線完成有絲分裂實驗操作，模擬實驗過程，增強學生的實驗體驗，提高實驗操作技能。

5.教學評價：通過課堂提問、作業(yè)批改、實驗報告等方式，及時了解學生的學習狀況，為調整教學策略提供依據(jù)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解有絲分裂的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習有絲分裂內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確有絲分裂教學目標和有絲分裂重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保有絲分裂教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習有絲分裂的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入有絲分裂學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞增殖內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為有絲分裂新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解有絲分裂知識點，結合實例幫助學生理解。

突出有絲分裂重點，強調有絲分裂難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞有絲分裂問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗有絲分裂知識的應用，提高實踐能力。

在有絲分裂新課呈現(xiàn)結束后，對有絲分裂知識點進行梳理和總結。

強調有絲分裂的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對有絲分裂知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決有絲分裂問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與有絲分裂內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合有絲分裂內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習有絲分裂的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的有絲分裂內容，強調有絲分裂重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的有絲分裂內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述有絲分裂的不同時期特點，理解并掌握有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律。

2.技能提升：學生能夠獨立完成有絲分裂實驗的操作，熟練使用顯微鏡觀察細胞有絲分裂的現(xiàn)象，并能夠對實驗結果進行準確的觀察和分析。

3.科學思維：學生在實驗過程中能夠運用觀察、分析、推理、歸納等科學思維能力，能夠運用所學的生物學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象。

4.實踐能力：通過參與實驗操作，學生的實踐能力得到了提升，能夠將理論知識與實踐相結合，提高解決實際問題的能力。

5.合作與交流：在小組討論和實驗過程中，學生能夠與他人合作，能夠有效地溝通和交流，培養(yǎng)了解決問題的團隊協(xié)作能力。

6.情感態(tài)度：學生對細胞有絲分裂的知識產生了濃厚的興趣，對生物學學科的情感態(tài)度更加積極，能夠主動參與課堂討論和實驗操作。

7.社會責任：學生能夠理解細胞有絲分裂在生物進化中的重要意義，對生命科學在社會發(fā)展中的應用有了更深入的認識，培養(yǎng)了關注社會、關注生物倫理的責任感。重點題型整理1.填空題

（1）有絲分裂過程中，染色體、DNA含量變化規(guī)律的填空題。

答案：有絲分裂過程中，染色體數(shù)量在后期加倍，其他時期不變；DNA數(shù)量在間期加倍，末期還原。

（2）有絲分裂不同時期的特點的填空題。

答案：有絲分裂包括前期、中期、后期和末期，其中前期核膜、核仁消失，中期染色體排列在赤道板上，后期染色體分離移向兩極，末期核膜、核仁重建，染色體、DNA含量還原。

2.判斷題

（1）有絲分裂過程中，染色體數(shù)量在有絲分裂后期加倍。（正確）

（2）有絲分裂過程中，DNA含量在有絲分裂間期加倍，末期還原。（正確）

3.簡答題

（1）請簡述有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律。

答案：有絲分裂過程中，染色體數(shù)量在后期加倍，其他時期不變；DNA數(shù)量在間期加倍，末期還原。

（2）請列舉三個有絲分裂不同時期的特點。

答案：前期核膜、核仁消失，中期染色體排列在赤道板上，后期染色體分離移向兩極，末期核膜、核仁重建，染色體、DNA含量還原。

4.論述題

（1）請論述有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律的意義。

答案：有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律保證了親子代之間遺傳信息的穩(wěn)定性，有助于生物種群的穩(wěn)定和進化。

（2）請結合有絲分裂實驗，談談如何觀察和分析實驗結果。

答案：在有絲分裂實驗中，可以通過顯微鏡觀察細胞有絲分裂的現(xiàn)象，注意觀察不同時期染色體的形態(tài)、數(shù)量和位置變化。此外，還可以通過染色體計數(shù)、拍照等方法對實驗結果進行記錄和分析，以驗證有絲分裂的相關規(guī)律。

5.應用題

（1）已知某生物體細胞有絲分裂過程中，染色體數(shù)量在后期加倍，DNA數(shù)量在間期加倍，末期還原。請推斷該生物體細胞有絲分裂的周期。

答案：該生物體細胞有絲分裂的周期包括間期、前期、中期、后期和末期五個階段。

（2）某學生進行有絲分裂實驗，觀察到細胞有絲分裂的現(xiàn)象。請簡述該學生如何驗證有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律。

答案：該學生可以通過染色體計數(shù)、拍照等方法對實驗結果進行記錄和分析，結合有絲分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律，驗證實驗結果與理論的符合性。課堂1.課堂提問：教師在課堂上通過提問，了解學生對有絲分裂知識的掌握程度。針對學生的回答，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的疑點和問題，并進行解答和講解。

2.觀察學生：教師在課堂上觀察學生的反應和參與程度，了解學生的學習狀態(tài)。對于不積極參與的學生，教師可以通過鼓勵和引導，提高學生的學習積極性。

3.課堂測試：教師可以設計一些有絲分裂相關的測試題，讓學生在課堂上完成。通過測試結果，教師可以了解學生