人體寄生蟲學(xué)26

人體寄生蟲學(xué)人體寄生蟲學(xué)人體寄生蟲學(xué)學(xué)習(xí)記憶法理解學(xué)習(xí)記憶法觀察聯(lián)想學(xué)習(xí)記憶法綜合歸納學(xué)習(xí)記憶法比較學(xué)習(xí)記憶法圖解學(xué)習(xí)記憶法題型一、名詞解釋5（每題4分，共20分）二、單選題30（每小題1分，共30分）三、判斷題10（每空1分，共10分）四、問(wèn)答題5（每個(gè)8分，共40分）農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂觀的。由于地處農(nóng)村,留守學(xué)生較多,受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響,學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒。加之語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)言、文字的理解分析需要一定的學(xué)識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生更是厭倦這門學(xué)科。筆者通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中的探索,總結(jié)出了一些切實(shí)可行的方法,淺析如下:一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。學(xué)生智力的發(fā)展,能力的提高是直接受興趣的制約。大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。(《論語(yǔ)》)要讓學(xué)生有興趣,樂于去學(xué)習(xí),首先應(yīng)該對(duì)他所學(xué)的這門學(xué)科的老師有好感。作為老師應(yīng)該放下架子,主動(dòng)走近學(xué)生,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,與學(xué)生交朋友,多與他們溝通,真正成為學(xué)生的良師益友。還可常常展示出你某些方面的才藝,讓學(xué)生覺得你讓人佩服,可親可敬。在與學(xué)生融洽相處過(guò)程中,逐步引導(dǎo)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性在教學(xué)中,長(zhǎng)久地以一種模式進(jìn)行,學(xué)生勢(shì)必會(huì)覺得乏味,這就要求教師注意根據(jù)教材,挖掘出它最吸引人的地方,出其不意地展示給學(xué)生,這樣往往能吸引住學(xué)生的注意力。如:可在教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)上下功夫,好的導(dǎo)入語(yǔ)一開場(chǎng)就能吸引住學(xué)生。也可利用作品的名作者及其名作,作品中人物的經(jīng)典故事的講述,或有關(guān)的精美圖片的欣賞,穿插在教學(xué)過(guò)程中,來(lái)引起學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求的心理。三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)因材施教一方面,針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)。在一個(gè)班集體中,學(xué)生的知識(shí)水平和能力是有差異的,教師應(yīng)該對(duì)所教的學(xué)生的知識(shí)水平、能力及愛好有全面的了解,以便在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,如:學(xué)生朗讀水平高的,可多由他來(lái)讀;學(xué)生表達(dá)上口齒伶俐的,可多由他來(lái)表達(dá)。讓學(xué)生的長(zhǎng)處都能有發(fā)揮的地方。以此讓學(xué)生通過(guò)努力獲得自信,使之在各自的基礎(chǔ)上都能有所提高。另一方面,針對(duì)教材設(shè)計(jì)教學(xué),充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如:在筆者所聽過(guò)的《藤野先生》這堂教研課上,主講老師這樣設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)完作者通過(guò)幾件具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)后,讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行片段寫作,寫自己身邊的人,或是老師,或是同學(xué),通過(guò)寫他們的一些小事來(lái)表現(xiàn)這些人某方面的品質(zhì)。由于都是寫他們自己所熟悉的人、事,學(xué)生很快就寫出了片段,在當(dāng)堂的交流中,學(xué)生敢于大膽發(fā)言,他們精彩的描繪引得同學(xué)們哄堂大笑,一下子就使課堂氣氛活躍起來(lái),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。以此為借鑒,在小說(shuō)《孔乙己》的教學(xué)中,學(xué)習(xí)了作者通過(guò)描繪人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法后,筆者也設(shè)計(jì)了片段作文,讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的描繪表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),同樣收到了好的教學(xué)效果。這樣,既充分利用了教材資源,又能訓(xùn)練學(xué)生書面、口頭表達(dá)的能力,使語(yǔ)文課的教學(xué)最終回歸其本位。四、開展好語(yǔ)文課外活動(dòng)初中語(yǔ)文課每單元后都設(shè)有“寫作•口語(yǔ)交際•綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),教師應(yīng)充分利用好這些材料,設(shè)計(jì)、開展好語(yǔ)文課外活動(dòng),豐富學(xué)生的第二課堂。如:讓學(xué)生搜集詩(shī)歌,進(jìn)行詩(shī)朗誦;搜集名人故事,進(jìn)行講故事比賽;進(jìn)行專題討論或辯論;進(jìn)行戲曲歌舞的欣賞;進(jìn)行課本劇表演;進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等,使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干,獲得學(xué)習(xí)的樂趣。五、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的課外書籍筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),那些平時(shí)喜愛廣泛涉獵的學(xué)生,不但學(xué)識(shí)上豐富,思維上敏捷,而且在表達(dá)上,無(wú)論是書面的還是口頭上的,都非常精美、流暢。學(xué)生通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的獲取,一方面豐富了課本知識(shí),另一方面也提升了他們的語(yǔ)文素質(zhì),增長(zhǎng)了他們的才干。綜上所述,僅是筆者在教學(xué)過(guò)程中的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。只要在語(yǔ)文課的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一定能探索出適合學(xué)生實(shí)際的好的語(yǔ)文教學(xué)方法。我國(guó)的基礎(chǔ)教育在改革的基礎(chǔ)上，發(fā)展的越來(lái)越好，部分課程的教學(xué)重心，隨著改革深入，漸漸發(fā)生改變。教育者在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，逐漸開始由發(fā)展應(yīng)試教育為主，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展素質(zhì)教育為主。不過(guò)，由于部分農(nóng)村地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)方面的影響，導(dǎo)致在教學(xué)水平等方面，嚴(yán)重落后于城鎮(zhèn)地區(qū)。隨著我國(guó)的教育形勢(shì)越來(lái)越明朗化，我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的在教學(xué)理念也隨之發(fā)生了重大的改變。本人結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)情況，通過(guò)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研究，從而找到相應(yīng)的解決方法。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題目前廣大的農(nóng)村地區(qū)的教育者們，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，依舊存在許多的問(wèn)題，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）教師專業(yè)素質(zhì)有待提升作為一名初中數(shù)學(xué)教育者，本人經(jīng)常深入課堂，對(duì)當(dāng)前年輕教師的課堂教授進(jìn)行聽講和點(diǎn)評(píng)，其中也發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題。其中，最主要的問(wèn)題表現(xiàn)在教師所進(jìn)行教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容與其所展現(xiàn)的專業(yè)程度不符。雖然部分教師擁有良好的文憑，但是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，很明顯的體現(xiàn)出了自身專業(yè)素養(yǎng)不高的事實(shí)。這種情況，對(duì)其自身在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握方面，有著嚴(yán)重的影響。雖然部分學(xué)校對(duì)于這類教師也開展了相應(yīng)的活動(dòng)幫助他們努力提高自身教學(xué)水平，但是依舊有一些因素的制約，導(dǎo)致無(wú)法產(chǎn)生有效的效果，從而促使部分教師不得不進(jìn)行“自管自”的彌補(bǔ)措施。（二）學(xué)生對(duì)于筆記的過(guò)度依賴由于部分農(nóng)村地區(qū)因?yàn)榈赜虻脑?，在進(jìn)行課堂實(shí)踐方面存在著較大的制約因素。因此，教育者只能通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)的方式，主要通過(guò)課本，用以彌補(bǔ)課外實(shí)踐的不足。不過(guò)這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，無(wú)法深刻了解所學(xué)內(nèi)容的主要性，導(dǎo)致學(xué)生在聽講教師的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只能不斷通過(guò)記筆記的形式，機(jī)械的記住所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)含義以及實(shí)踐性沒有深刻的了解。在今后的學(xué)習(xí)中，只能過(guò)度依賴筆記，提高了學(xué)習(xí)困難，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的樂趣。（三）師生缺乏有效的交流傳統(tǒng)的教學(xué)方式以應(yīng)試教育為主，教師往往在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，采取的都是“填鴨式”講解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。這種老師只顧講，學(xué)生只顧聽的教學(xué)方式，不僅使得學(xué)生在聽課的過(guò)程中感覺索然無(wú)味，無(wú)法對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也只是按照自己的思維方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生的想法，往往選擇了忽視。這種教學(xué)模式，阻礙了師生之間的正常交流，不僅導(dǎo)致“課堂沉悶”，同時(shí)也導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量的下降，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略為了能夠有效解決上述問(wèn)題，必須采取有效措施進(jìn)行問(wèn)題的解決，主要方式為：（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教學(xué)方式在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠吸引學(xué)生們的注意力，可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)景，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)題的方式，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際環(huán)境，讓學(xué)生們充分掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓他們明白所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)含義。例：2018（三明質(zhì)檢）如圖，在△ABC中，∠A=45°，以AB為直徑的⊙O經(jīng)過(guò)AC的中點(diǎn)D，E為⊙O上的一點(diǎn)，連接DE，BE，DE與AB交于點(diǎn)F。（Ⅰ）求證：BC為⊙O的切線；（Ⅱ）若F為OA的中點(diǎn)，⊙O的半徑為2，求BE的長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐形式，不僅可以讓學(xué)生們真正了解此題的表達(dá)含義，也可以讓學(xué)生們通過(guò)圓的自身優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)生在解此題，沒有想到的是：AC的中點(diǎn)D；F為OA的中點(diǎn)；O是AB的中點(diǎn)。從而輔助線的添設(shè)就迎刃而解。在今后的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠找到自己學(xué)習(xí)的參照物，?畝?促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升。（二）結(jié)合對(duì)特定事物的興趣進(jìn)行教學(xué)由于初中學(xué)生正處于特殊的年齡段，因此他們對(duì)部分事物，無(wú)論是否關(guān)于學(xué)習(xí)方面的，都有著強(qiáng)烈的好奇心。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教育者們可以使用讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的事物作為教學(xué)工具，以幫助他們掌握書本中索然無(wú)味的，卻很重要的知識(shí)點(diǎn)。例：（2018三明質(zhì)檢）在Rt△ABC中，∠ABC=90°，AB=3，BC=4，點(diǎn)E，F(xiàn)分別在邊AB，AC上，將△AEF沿直線EF翻折，點(diǎn)A落在點(diǎn)P處，且點(diǎn)P在直線BC上.則線段CP長(zhǎng)的取值范圍是▲。此題，很多學(xué)生在解此題時(shí)，無(wú)從下手。也有學(xué)生在審題時(shí)，不認(rèn)真。直接得出1≤CP≤4。很多人沒有看到點(diǎn)P在BC直線上，若此題能夠自已剪個(gè)直角三角形，進(jìn)行對(duì)折。則一下就得出結(jié)論。然后，根據(jù)教師所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生們自由討論，在這其中，分別有哪幾個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)將自己的想法表述出來(lái)。金箍棒（直線）作為學(xué)生們感興趣的事物，讓其參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，成為組織課堂教學(xué)的一部分。這么做，不僅結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際情況，同時(shí)也促使了學(xué)生們的熱情達(dá)到了空前的高漲。因此，這種教學(xué)方式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)，有著很大的幫助。結(jié)語(yǔ)在進(jìn)行農(nóng)村初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的過(guò)程中，由于農(nóng)村環(huán)境的限制，無(wú)法進(jìn)行深入的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此作為很有挑戰(zhàn)的教學(xué)任務(wù)，我們不僅要正視這方面的困難，同時(shí)還需要通過(guò)良好的辦法進(jìn)行解決，只有通過(guò)不斷的探索、總結(jié)，才能利用有效地辦法，提高農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。進(jìn)而，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高，為教育的發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)記憶法理解學(xué)習(xí)記憶法觀察聯(lián)想學(xué)習(xí)記憶法綜合歸納學(xué)習(xí)記憶法比較學(xué)習(xí)記憶法圖解學(xué)習(xí)記憶法題型一、名詞解釋5（每題4分，共20分）二、單選題30（每小題1分，共30分）三、判斷題10（每空1分，共10分）

四、問(wèn)答題5（每個(gè)8分，共40分）人體寄生蟲學(xué)總論人體寄生蟲學(xué)（humanparasitology）

醫(yī)學(xué)蠕蟲學(xué)：線蟲綱6吸蟲綱4絳蟲綱4醫(yī)學(xué)原蟲學(xué):葉足綱1鞭毛蟲綱3孢子蟲綱3纖毛蟲綱醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物學(xué):昆蟲綱蛛形綱人體常見寄生蠕蟲（線蟲）?線

蟲

類

比

較

表蟲種名稱形

態(tài)

特

征寄生部位感染階段感染方式致

病

情

況診斷方法蛔

蟲細(xì)長(zhǎng)圓柱形15~35cm唇瓣小腸感染期卵經(jīng)口奪取營(yíng)養(yǎng)、并發(fā)癥糞便直接涂片鞭

蟲3～5cm長(zhǎng)，馬鞭形迴盲部感染期卵經(jīng)口一般癥狀輕糞便直接涂片蟯

蟲0.5～1cm長(zhǎng)，有咽管球迴盲部感染期卵經(jīng)口肛門周圍皮膚瘙癢透明膠紙法鉤

蟲1cm左右，有鉤齒或板齒小腸上段感染期幼蟲經(jīng)皮膚消化道癥狀，貧血等飽和鹽水漂浮絲

蟲成蟲絲狀8～10cm長(zhǎng)，微絲蚴體態(tài)、體核等區(qū)別淋巴系統(tǒng)感染期幼蟲蚊叮咬經(jīng)皮膚

淋巴管、淋巴結(jié)炎，象皮腫、乳糜尿厚血膜法免疫診斷旋毛蟲成蟲小壽命短幼蟲形成囊包成蟲

小腸幼蟲橫紋肌囊包經(jīng)口全身癥狀腸炎、肌炎免疫診斷肌肉活檢

常見人體寄生蠕蟲（吸蟲）吸

蟲

類

比

較

表蟲

種名

稱形

態(tài)特

征寄

生部

位中

間宿

主感

染階

段感

染方

式致

病情

況診

斷方

法肝吸蟲成蟲似葵花子狀口吸盤大于腹吸盤肝膽管豆螺淡水魚蝦囊蚴經(jīng)口膽管炎癥結(jié)石等糞檢NaoH消化法姜片蟲成蟲似姜片肥厚腹吸盤肌肉發(fā)達(dá)小腸上段扁卷螺水生植物囊蚴經(jīng)口消化道癥狀糞便直接涂片肺吸蟲半?；ㄉ谞顑晌P等大相距遠(yuǎn)肺部等處川卷螺石蟹、喇蛄囊蚴經(jīng)口胸肺部等癥狀痰檢、糞檢x線、免疫血吸蟲♀♂異體、合抱狀態(tài)腸系膜下靜脈釘螺尾蚴經(jīng)皮膚肝腸病變?yōu)橹骷S檢、免疫診斷人體常見寄生蠕蟲（絳蟲）絳蟲類

比

較

表蟲

種名

稱形

態(tài)特

征寄

生部

位中

間宿

主感

染階

段感

染方

式致

病情

況診斷方法豬帶絳蟲扁平帶狀分節(jié)，頭節(jié)有頂突小鉤吸盤、孕節(jié)子宮側(cè)支7～13支成蟲－

人的小腸幼蟲－

腦肌等處豬（人）囊尾蚴蟲卵經(jīng)口奪取營(yíng)養(yǎng)腦囊蟲病等糞檢孕節(jié)或卵CT、ELISA牛帶絳蟲成蟲長(zhǎng)，頭節(jié)無(wú)頂突小鉤、孕節(jié)子宮側(cè)支多人的小腸牛囊尾蚴經(jīng)口消化道癥狀糞檢孕節(jié)或卵細(xì)粒棘球絳蟲成蟲2～7mm長(zhǎng)棘球蚴囊狀（成蟲狗的小腸）幼蟲

人的肝等處牛羊（人）蟲卵經(jīng)口局部壓迫癥過(guò)敏性休克B超、x線、ELISA短小絳蟲平均2cm長(zhǎng)節(jié)片梯形排列人或鼠的小腸昆蟲或無(wú)似囊尾蚴、卵經(jīng)口消化道癥狀糞檢蟲卵

蟲

種平均大?。ㄎ⒚祝┬螤铑伾褮ぢ焉w內(nèi)含物其他受精蛔蟲卵60x45橢圓棕黃厚無(wú)大而圓的卵細(xì)胞蛋白質(zhì)膜厚末受精蛔蟲卵90x40長(zhǎng)橢圓棕黃較薄無(wú)屈光顆粒蛋白質(zhì)膜較薄鉤蟲卵60x40橢圓無(wú)色透明薄無(wú)4-8個(gè)卵細(xì)胞蟯蟲卵55x25柿核無(wú)色透明較厚無(wú)含幼蟲鞭蟲卵52x22腰鼓黃褐色較厚蓋塞卵細(xì)胞肝吸蟲29x17芝麻黃褐色較厚卵蓋毛蚴肩峰小疣姜片蟲卵135x80橢圓淡黃色薄蓋小卵細(xì)胞卵黃細(xì)胞血吸蟲卵89x67橢圓淡黃色較薄無(wú)毛蚴側(cè)棘肺吸蟲卵99x54橢圓金黃色厚薄不卵蓋大卵細(xì)胞卵黃細(xì)胞帶絳蟲卵31～43近球棕黃色薄無(wú)六鉤蚴胚膜厚有條紋人體寄生蟲蠕蟲卵比較表醫(yī)

學(xué)

原

蟲

類

比

較

表蟲種名稱形

態(tài)

特

征寄生部位感染階段感染方式致

病

情

況診斷方法痢疾阿米巴大小滋養(yǎng)體、包囊結(jié)腸四核包囊經(jīng)口痢疾、異位膿腫糞檢滋養(yǎng)體和包囊黑熱病原蟲前鞭毛體、無(wú)鞭毛體巨噬細(xì)胞前鞭毛體白蛉叮咬經(jīng)皮膚發(fā)燒、肝脾腫大骨髓淋巴結(jié)穿刺法籃氏賈第鞭毛蟲滋養(yǎng)體、包囊十二指腸包囊經(jīng)口腹痛腹瀉膽囊炎糞檢滋養(yǎng)體和包囊陰道毛滴蟲僅滋養(yǎng)體陰道尿道滋養(yǎng)體經(jīng)接觸滴蟲性陰道炎陰道分泌物檢查瘧原蟲滋養(yǎng)體期、裂殖體期、配子體期肝細(xì)胞、紅細(xì)胞子孢子蚊叮咬經(jīng)皮膚瘧疾周期性發(fā)作、貧血、脾大厚、薄血膜法剛地弓形蟲速殖子、囊合子、包囊有核細(xì)胞多各階段經(jīng)口、胎盤等先天性弓形蟲病獲得性弓形體病免疫診斷醫(yī)學(xué)昆蟲蟲

種成

蟲

形

態(tài)

特

征生活史活動(dòng)場(chǎng)所孳生地傳病或危害防制原則蚊按蚊庫(kù)蚊伊蚊體灰色，翅有白斑，體與停落面有一角度淡黃色，翅無(wú)斑，體與停落面平行體黑色，胸背有一白色縱紋，停落平行完全變態(tài)室內(nèi)陰暗處清水體污水體小型積水瘧疾、絲蟲病絲蟲病、乙腦乙腦、登革熱消滅孳生地藥物噴灑防蚊滅蚊白蛉體小被毛，灰黃色，翅膀豎起來(lái)完全變態(tài)室內(nèi)外陰暗處泥土中黑熱病藥物噴灑蠅體暗灰色或具金屬光澤，有大、中、小型完全變態(tài)陽(yáng)光處糞便垃圾消化道疾病等清除垃圾蚤體側(cè)扁，無(wú)翅、黃褐色、足粗壯完全變態(tài)動(dòng)物體、巢穴泥土中鼠疫、斑疹傷寒滅鼠滅蚤虱背腹扁平，足末端有抓握器不全變態(tài)人毛發(fā)內(nèi)衣毛發(fā)內(nèi)衣回歸熱斑疹傷寒衛(wèi)生、滅虱臭蟲背腹扁平，紅褐色，不全變態(tài)室或家具縫隙室縫隙吸血、騷擾縫隙滅臭蟲蟑螂個(gè)體較大，背腹扁平，有翅兩對(duì)不全變態(tài)廚房等處廚房垃圾機(jī)械性傳播清卵莢藥殺醫(yī)

學(xué)

昆

蟲

類

比

較

表蟲

種成

蟲

形

態(tài)

特

征生活史活動(dòng)場(chǎng)所孳生地傳病或危害防制原則硬蜱假頭位于體前端，背面可見，背有盾板不全變態(tài)野外森林草原蜱癱瘓，森林腦炎、蜱媒出血熱個(gè)人防護(hù)、動(dòng)物藥浴軟蜱假頭位于體腹面，背面不可見，背無(wú)盾板不全變態(tài)洞穴墻縫蜱媒回歸熱等個(gè)人防護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生恙螨幼蟲體小、體被毛多有序完全變態(tài)草叢中野鼠恙蟲病個(gè)人防護(hù)、治療，滅鼠疥螨顎體短小，軀體背面有波狀橫紋，足末端有吸墊和剛毛不全變態(tài)表皮角質(zhì)層表皮角質(zhì)層致疥瘡積極治療、個(gè)人衛(wèi)生蠕形螨蠕蟲狀，體表具環(huán)形橫紋，有短足四對(duì)，末體占蟲體2/3以上不全變態(tài)毛囊內(nèi)、皮脂腺內(nèi)毛囊內(nèi)、皮脂腺內(nèi)影響美容醫(yī)

學(xué)蜱螨類

比

較

表復(fù)習(xí)題從糞便中能確診哪些寄生蟲病？哪些寄生蟲病經(jīng)口感染人？哪些寄生蟲病能引起人獸共患??？哪些寄生蟲病經(jīng)皮膚感染人，其感染階段和寄生部位如何？哪些寄生蟲對(duì)肝臟能造成損害？蛔蟲感染流行廣泛的原因是什么？鉤蟲感染引起人體貧血的機(jī)理？四種吸蟲的生活史要點(diǎn)如何？血吸蟲各期對(duì)人的致病機(jī)理?兩種帶絳蟲哪種對(duì)人的危害性大？為什么？間日瘧原蟲生活史？在紅細(xì)胞內(nèi)能見到哪些形態(tài)？簡(jiǎn)述瘧疾的發(fā)作、再燃、復(fù)發(fā)、貧血的機(jī)理？醫(yī)學(xué)昆蟲生物性傳病的方式？蚊蠅各傳播哪些疾病？復(fù)習(xí)題人體寄生蟲學(xué)模擬試題一、名詞解釋1．

中間宿主：

2．

土源性蠕蟲：

3．

全變態(tài)：

4．

感染階段：

5．

瘧疾再燃：

6．

生活史：

二、選擇題（）1.蛔蟲所致并發(fā)癥中最常見的是：A.腸穿孔B.腸梗阻C.膽道蛔蟲癥D.闌尾炎E..胰腺炎（）2.最常見的腸外阿米巴病是：A.肝膿腫B.腦膿腫C.肺膿腫D.脾膿腫E.皮膚膿腫（）3.鉤蟲對(duì)人體危害中最常見的是:A.消化不良B.異嗜癥C.貧血D.鉤蚴性皮炎E.鉤蚴性肺炎（）4.屬于生物源性蠕蟲的是:A.鉤蟲B.蛔蟲C.蟯蟲D.鞭蟲E.絲蟲（）6.人獸共患寄生蟲病中的病獸是寄生蟲的：A.終宿主B.轉(zhuǎn)續(xù)宿主C.保蟲宿主D.第一中間宿主E.第二中間宿主（）7.血吸蟲對(duì)人體危害最嚴(yán)重的階段是：A.成蟲B.蟲卵C.毛蚴D.胞蚴E.尾蚴（）8.布氏姜片蟲的囊蚴寄生于：A.淡水魚B.扁卷螺C.川卷螺D.豆螺E.水生植物（）9.蟯蟲引起的主要病癥是：A.營(yíng)養(yǎng)不良B.貧血C.發(fā)燒D.肛門瘙癢E.異