新人教版五年級上冊第一單元教案

本單元是本冊教材的第一單元。從教材的整體來看，本單元討論的話題是上學(xué)期內(nèi)容的延伸和拓展。本單元與四年級教材在知識編排上緊密銜接，起到了承上啟下的作用。從內(nèi)容上主要是young,funny,kind,strict,polite,hardworking,helpful,like?He/Sheiskind/…詢問并回答某人的性格或外貌特征。掌音、語調(diào)朗讀對話并進(jìn)行角色扮演。單元C部分是拓展了解部分，過閱讀使學(xué)生的英語素養(yǎng)在語言技能、語言知識、情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面得到整體發(fā)展和提升，提高學(xué)生的閱讀3．培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想通過閱讀使學(xué)生的英語素養(yǎng)在語言技能、語言知識、情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面得到整體發(fā)展和提升，提高學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠主動學(xué)習(xí)，同小組成員進(jìn)行合作通過新學(xué)期與大家見面作自我介紹的情景讓學(xué)生感知對話的內(nèi)容，根據(jù)自己新教師或新同學(xué)之間的相互介紹來引出重要句型young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些寫單詞：old，short，thin，ta如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)①展示主情景圖，讓學(xué)生聽主情景圖的錄音猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上③問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如teachers？Mr．Li?Listenandtick.3．教師可請學(xué)生根據(jù)選出的圖片，描述一下李老師的外貌和校里幾位教師的照片并問：Whodoyouknow?引導(dǎo)學(xué)生用句型IMiss/Ms/Mr…,a/yournew…teacher.ishe/she?這一問題來引出He/Sheisold/young．學(xué)生學(xué)習(xí)單詞8．教師快速呈現(xiàn)一些人物圖片，學(xué)生根據(jù)圖片回答問題，進(jìn)行單詞練習(xí)。最后一張圖片是Mr．Young.后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八播放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然2．在回答“What’sintheclassroom?Whoisthemusicteacher?Isheyoung?學(xué)生根據(jù)內(nèi)容回答：5．教師引導(dǎo)學(xué)生對話練習(xí)：例如：--MissGreen.--Yes,sheis.9．教師展示圖片并播放錄音讓學(xué)生跟讀單詞，掌握字在這兩個詞中的發(fā)音，教師通過游戲方式進(jìn)行，兩個組比一比看2．能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會話能教師通過訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力對知識進(jìn)一步鞏固，同通過聽力來培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過小組活動教師設(shè)計各個環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過對話讓學(xué)生對知學(xué)生積極參與課堂，尤其是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行可行性的操多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)圖片、教Ss：Yes．/No.6．個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請同學(xué)對話2．兩人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對話練通過展示不同人物的圖片來進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對話引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子：Sheishelpful．教師板書helpful據(jù)記憶回答。教師適時表揚(yáng)回答正確的學(xué)生，說：Youareso7．學(xué)生獨立完成Matchandsay部分的連線活動，師生核對8．教師用課件呈現(xiàn)一段描述一名學(xué)生的文字，學(xué)生閱讀后猜小組活動：教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示不同學(xué)生的行為，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)詞學(xué)生把學(xué)過的單詞加以總結(jié)，并用所學(xué)知識來描述不同的學(xué)通過展示圖片讓學(xué)生理解日記內(nèi)容，并根據(jù)日記內(nèi)容掌握相andEnglish．Heisveryclever．Whoishe?引導(dǎo)學(xué)生猜測后2．教師問：Doyouwanttoknowmoreabouttherobot?件呈現(xiàn)第一段文字，學(xué)生快速閱讀并回答問題：Hisnameisgrandpamadehim.12．教師出示句子MsWangwillournewChinese教師通過讓學(xué)生了解一個有趣有意義的故事來增加學(xué)生語言通過聽力來培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生合作教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖片，并進(jìn)行討論。并鼓勵學(xué)生分角色學(xué)生可以根據(jù)教師的安排，進(jìn)行角色扮演，通過扮演角色來多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，故事的教學(xué)掛通過新學(xué)期學(xué)生與大家見面，引出新教師和新同學(xué)，利用情要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知roomComputerroomLab).相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)MrYoung。三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學(xué)過的句型討論小組內(nèi)每個成員的--Guess.--Boy.2．能夠正確聽、說、認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)圖片、教1．Singasong”Who’syourteacher”teacher.教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性（2）教師呈現(xiàn)一個開心娃娃和一個傷心娃娃的圖片，學(xué)生嘗theword“candy”?學(xué)生根據(jù)已學(xué)字母發(fā)音規(guī)則嘗試拼寫出單師播放本部分的錄音學(xué)生根據(jù)圖片和錄音將正確的單詞和寫在橫線上。補(bǔ)全句子后，教師請學(xué)生選擇自己喜歡的一句抄寫在橫線展示不同的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行描述，尤其用到相2．能夠聽懂，會說，會表演Let’sta3．在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)生積極參與課堂，尤其是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行可行性的操多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)圖片、教1．Singasong”who’syourteacher?”S2：Mr/Ms/Miss…（5）學(xué)生每兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)，小組之間競爭，看哪一polite,helpful,hardworking,cle2．學(xué)生能夠在語境中正確運(yùn)用這五個單詞描述人物性格特教師可以關(guān)注學(xué)生對于這些詞匯的的理解和體驗，多創(chuàng)設(shè)情（1）教師呈現(xiàn)一些場景如：放學(xué)時遇到老師在門口遇到同學(xué)like?教學(xué)單詞shy.（3）學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對話練習(xí)，先按照教材的圖片，然教師展示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行表演或描述。其他同教師可以采用圖示法或者提綱式板書歸納主要信息，幫助學(xué)多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)圖片、教Ishehehelpfulathome?Let’smeetRobinnow.andChinese.（7）請學(xué)生獨立設(shè)計一個機(jī)器人，先畫一張草圖然后用語言對機(jī)器人的外貌特征加以描述，如：Ihavearobot．Hisna請學(xué)生判斷第一題的范例是否正確，并完成第二個句子中單詞的（3）教師問：Whatarethesetwoteacherslike?然后再學(xué)生每人展示一幅自己畫的人物的圖片，并用自己所學(xué)知識教師通過讓學(xué)生了解一個有趣有意義的故事來增加學(xué)生語言通過聽力來培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和耐心的學(xué)習(xí)品質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生合作教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖片，并進(jìn)行討論。并鼓勵學(xué)生分角色學(xué)生可以根據(jù)教師的安排，進(jìn)行角色扮演，通過扮演角色來多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、故事的教學(xué)掛T：Soundsgreat!Youare著重“active”這個單詞來表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，為接下來的單詞教游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用MrMiss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對已學(xué)知識的掌握和運(yùn)本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一