2025屆高考英語作文之讀后續(xù)寫教學設計

2025屆高考英語作文之讀后續(xù)寫教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課程設計針對2025屆高三英語教學，以人教版《新目標》高中英語課本為依據(jù)，結(jié)合高考英語作文讀后續(xù)寫題型，選取與學生生活貼近的閱讀材料作為教學素材。通過分析教材內(nèi)容和高考作文要求，本節(jié)課旨在提高學生英語寫作能力，特別是讀后續(xù)寫技巧。教學內(nèi)容圍繞課本中的閱讀文本，引導學生通過分析文章結(jié)構(gòu)、提煉主題、拓展情節(jié)，以及運用合適的語言風格和時態(tài)進行寫作。

課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，通過小組討論、案例分析、模仿創(chuàng)作等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造潛能。在教學過程中，教師將提供有針對性的寫作指導和反饋，幫助學生逐步構(gòu)建起扎實的寫作基礎，為應對高考英語作文挑戰(zhàn)做好準備。核心素養(yǎng)目標本課程設計著眼于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過讀后續(xù)寫教學，學生將提升以下核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：學生能夠準確、恰當?shù)厥褂糜⒄Z詞匯和語法結(jié)構(gòu)，表達清晰、連貫的思想。

2.文化意識：學生能夠理解和尊重不同文化背景下的寫作風格和表達方式，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學生將培養(yǎng)批判性思維，能夠分析文章邏輯結(jié)構(gòu)，提煉主題，創(chuàng)新情節(jié)發(fā)展。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作交流，提高問題解決能力和終身學習的意識。教學難點與重點1.教學重點

（1）學生能夠理解并運用閱讀文本中的關鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

以人教版《新目標》高中英語課本為例，選取與學生生活貼近的閱讀材料，如關于環(huán)境保護的文章。學生通過閱讀，掌握文章中的關鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如“protecttheenvironment”、“takeaction”等，并在后續(xù)寫作中正確運用。

（2）學生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，提煉主題，拓展情節(jié)。

在教學過程中，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等，幫助學生掌握文章主題，并在此基礎上進行情節(jié)拓展。例如，教師可提供一篇關于環(huán)保的文章，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，提煉出環(huán)保這一主題，并在此基礎上創(chuàng)作出具有邏輯性和連貫性的續(xù)寫部分。

（3）學生能夠運用合適的語言風格和時態(tài)進行寫作。

在寫作過程中，學生需要注意語言風格和時態(tài)的運用。例如，在描述過去的事件時，應使用過去時態(tài)；在表達觀點和看法時，可以使用第一人稱或第三人稱等。教師通過講解和示范，引導學生掌握不同情境下的語言風格和時態(tài)運用。

2.教學難點

（1）學生對閱讀文本中的關鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握。

在閱讀過程中，學生可能對某些關鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，導致在寫作過程中無法正確運用。教師可以通過講解、舉例和練習等方式，幫助學生突破這一難點。

（2）學生對文章結(jié)構(gòu)的分析和主題提煉。

學生可能在閱讀過程中，對文章結(jié)構(gòu)分析和主題提煉感到困惑。為了解決這一難點，教師可以引導學生通過劃線、總結(jié)等方式，逐步培養(yǎng)他們對文章結(jié)構(gòu)的敏感度和主題提煉能力。

（3）學生對合適語言風格和時態(tài)的運用。

學生在寫作過程中，可能對語言風格和時態(tài)的運用感到困惑。教師可以通過舉例、示范和練習等方式，引導學生掌握不同情境下的語言風格和時態(tài)運用，提高他們的寫作質(zhì)量。教學資源準備2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，在講解環(huán)境保護主題的文章時，可以準備一些關于環(huán)境保護的圖片和視頻，以增強學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如英語角等活動，需提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，在進行英語角實驗時，需要準備音響設備、投影儀等器材，并確保其正常運行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以滿足不同教學活動的需求。例如，在進行小組討論時，可以將教室座位進行調(diào)整，形成圓形或方形小組，以便于學生進行互動交流。

5.網(wǎng)絡資源：確保教室網(wǎng)絡暢通，以便于教師和學生查閱相關資料和信息。例如，在講解網(wǎng)絡用語時，可以利用網(wǎng)絡資源展示不同網(wǎng)絡用語的使用場景和含義。

6.教學工具：準備黑板、白板筆、多媒體播放設備等教學工具，以便于教師進行講解和演示。例如，在講解語法結(jié)構(gòu)時，可以使用黑板或白板進行板書，以便于學生跟隨教師進行學習和記憶。

7.學習資料：為學生準備一些額外學習資料，如習題集、參考書籍等，以便于學生進行課后復習和鞏固。例如，在講解完一篇文章后，可以為學生提供一些相關習題，幫助學生加深對文章內(nèi)容的理解和記憶。

8.評價工具：準備評價工具，如評價表格、評價標準等，以便于對學生的學習情況進行評估。例如，在學生完成寫作任務后，可以使用評價表格對學生的寫作進行評分和反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗本節(jié)課知識的應用，提高實踐能力。

在本節(jié)課新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.學生能夠掌握本節(jié)課所學的關鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，并在寫作中正確運用。例如，學生能夠熟練使用“protecttheenvironment”、“takeaction”等詞匯，以及正確運用過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)等語法結(jié)構(gòu)。

2.學生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，提煉主題，并在此基礎上進行情節(jié)拓展。通過小組討論、案例分析等環(huán)節(jié)，學生將培養(yǎng)對文章結(jié)構(gòu)的敏感度和主題提煉能力，從而在寫作中能夠構(gòu)建出邏輯性強、內(nèi)容豐富的故事情節(jié)。

3.學生能夠運用合適的語言風格和時態(tài)進行寫作。通過講解和示范，學生將了解不同情境下的語言風格和時態(tài)運用，使寫作更加自然、流暢。

4.學生的寫作能力得到提高。通過實踐活動和實驗，學生將在實踐中體驗所學知識的應用，提高寫作的質(zhì)量和效率。

5.學生的合作能力和溝通能力得到培養(yǎng)。通過小組討論、實踐活動等環(huán)節(jié)，學生將學會與他人合作，共同解決問題，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.學生的創(chuàng)新意識和探索精神得到激發(fā)。通過介紹相關拓展知識和學科前沿動態(tài)，學生將拓寬視野，培養(yǎng)對未知領域的探索興趣和意識。

7.學生的社會責任感得到增強。通過結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，學生將意識到英語學習的重要性和應用價值，增強對社會的責任感。

8.學生對英語學習的興趣和積極性得到提升。通過豐富多樣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，學生將感受到英語學習的樂趣，增強學習英語的積極性和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：提供一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料，如關于環(huán)境保護的英文文章，以及一部與環(huán)保主題相關的英文短片。

2.拓展要求：鼓勵學生在課后自主學習和拓展，深入理解環(huán)保主題，提升英語閱讀和聽力能力。

學生可利用課后時間閱讀提供的英文文章，并嘗試回答以下問題：

-文章中提到的環(huán)保問題是什么？

-作者提出了哪些解決環(huán)保問題的建議？

-你對文章中的環(huán)保問題有何看法？

-你認為我們可以為環(huán)保做些什么？

同時，學生可觀看提供的英文短片，并回答以下問題：

-短片講述了一個怎樣的環(huán)保故事？

-短片中的人物是如何應對環(huán)保問題的？

-你認為短片中的環(huán)保信息對我們的生活有何啟示？

-你打算如何將短片中的環(huán)保理念應用到實際生活中？

學生可通過閱讀和觀看，加深對環(huán)保主題的理解，提高英語閱讀和聽力能力。在完成閱讀和觀看任務后，學生可將所思所感與同學進行分享，互相學習和交流。

此外，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。如有需要，教師可組織課堂討論，讓學生就環(huán)保主題進行深入交流，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。課堂1.提問評價：通過提問的方式了解學生對課堂知識點的理解和掌握情況。教師可針對本節(jié)課的重點和難點，提出問題，引導學生思考和回答。例如，教師可問學生：“請簡述文章的結(jié)構(gòu)和主題是什么？”、“請舉例說明如何正確使用過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)？”等。通過學生的回答，教師可以了解他們對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。

2.觀察評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)來了解他們的學習情況。教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度、在實踐活動中的表現(xiàn)、在實驗操作中的態(tài)度等。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的活躍程度，了解他們是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠與同伴有效溝通。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和能力，并及時給予指導。

3.測試評價：通過課堂測試來了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。教師可以設計一些課堂測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學生在課堂上完成。例如，教師可以設計一些關于文章結(jié)構(gòu)和主題的測試題，讓學生回答。通過測試，教師可以了解學生的學習效果，并及時給予反饋。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學生的課后作