2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文上學(xué)期第10周 小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文上學(xué)期第10周小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文《小狗包弟》課文教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期第10周周二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

5.教學(xué)內(nèi)容：《小狗包弟》課文解析與討論

6.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，理解作者表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)《小狗包弟》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解和感受作者通過(guò)文字表達(dá)的情感和思想。

2.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們從不同角度審視文學(xué)作品，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們的文化自信。

4.溝通與表達(dá)：提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，使其能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-課文《小狗包弟》的主題理解和情感體驗(yàn)

-分析作者的寫作手法和文學(xué)技巧

-學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受

2.難點(diǎn)：

-理解作者深層次的情感表達(dá)和時(shí)代背景的聯(lián)系

-掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和批判性思維的運(yùn)用

-學(xué)生如何將自己的情感與課文內(nèi)容有效結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)

3.解決辦法：

-通過(guò)分組討論和分享，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解課文主題，體驗(yàn)情感。

-利用多媒體資料，如時(shí)代背景的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的框架，如分析人物、情節(jié)、環(huán)境等，來(lái)深入理解課文。

-提供寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生將個(gè)人情感與課文內(nèi)容相聯(lián)系，進(jìn)行有效的表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《小狗包弟》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確保每位學(xué)生都有充足的學(xué)習(xí)材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代背景資料，如文化大革命的歷史圖片、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.多媒體資源：收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者的采訪視頻，以便在課堂上與學(xué)生分享，增加對(duì)課文的理解和感悟。

4.討論材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的話題或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論和思考，如作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、時(shí)代背景對(duì)作品的影響等。

5.寫作指導(dǎo)：提供相關(guān)的寫作模板或示例，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如如何將自己的情感與課文內(nèi)容相結(jié)合等。

6.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

7.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、提供足夠的課桌椅等，以方便學(xué)生進(jìn)行討論和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《小狗包弟》的相關(guān)視頻和時(shí)代背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如作者如何通過(guò)故事表達(dá)自己的情感，時(shí)代背景對(duì)作品的影響等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀時(shí)代背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述作者的創(chuàng)作背景，引出《小狗包弟》的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的文學(xué)手法和情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫對(duì)課文的感悟。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他相關(guān)文學(xué)作品，如同為巴金先生的《家》。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，表達(dá)自己的感悟。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文學(xué)鑒賞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《小狗包弟》是一篇描寫人與動(dòng)物之間情感的短篇小說(shuō)，以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.作者背景：巴金，原名李堯棠，是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、思想家、革命家。他的作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生命力，被譽(yù)為“二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”。

2.作品背景：《小狗包弟》發(fā)表于1978年，正是中國(guó)文化大革命結(jié)束后的一年。作品通過(guò)一個(gè)小狗的遭遇，反映了那個(gè)特殊時(shí)代對(duì)人性和人道的摧殘。

3.故事情節(jié)：課文講述了一個(gè)叫包弟的小狗，從小被主人遺棄，經(jīng)歷了一系列的磨難，最后在作者家中得到了溫暖和關(guān)愛(ài)。然而，在文化大革命期間，包弟又因?yàn)楸灰暈椤八呐f”而被送走，最終生死未卜。

4.人物形象：課文中有幾個(gè)重要的人物，如作者自己、包弟的主人、送走包弟的人等。他們各自代表了不同的價(jià)值觀和人性特點(diǎn)。

5.文學(xué)手法：課文運(yùn)用了大量的象征手法，如包弟的代表意義、文化大革命中的各種符號(hào)等。這些象征手法增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力和深度。

6.情感表達(dá)：作者通過(guò)包弟的故事，表達(dá)了對(duì)那個(gè)時(shí)代的憤怒和對(duì)人性的深思。作品中充滿了對(duì)生命的尊重和對(duì)人道主義的呼喚。

7.時(shí)代背景與主題：文化大革命是中國(guó)歷史上一個(gè)特殊的時(shí)期，它對(duì)人們的生活和心理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。課文通過(guò)包弟的故事，反映了那個(gè)時(shí)代對(duì)人性和社會(huì)的摧殘，同時(shí)也呼喚人們反思過(guò)去，珍視現(xiàn)在的生活和價(jià)值觀。

8.文學(xué)鑒賞：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，如分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、象征意義等，以提高對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀其他巴金先生的作品，如《家》、《春》、《秋》等，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-搜索文化大革命相關(guān)的資料，如歷史文獻(xiàn)、個(gè)人回憶錄等，加深對(duì)時(shí)代背景的理解。

-觀看與中國(guó)文化大革命相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《活著》、《霸王別姬》等，從不同角度了解那個(gè)時(shí)代。

-研究象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用，收集例子進(jìn)行分析，如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉象征等。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)深入閱讀和思考。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，表達(dá)對(duì)所讀內(nèi)容的理解和感受。

-學(xué)生應(yīng)主動(dòng)尋找與課文相關(guān)的拓展資源，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.拓展目標(biāo)：

-通過(guò)對(duì)巴金先生其他作品的閱讀，加深對(duì)作家文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容的理解。

-加深對(duì)文化大革命的了解，理解其對(duì)中國(guó)人民生活的影響。

-通過(guò)對(duì)電影或紀(jì)錄片的觀看，從不同角度了解中國(guó)文化大革命的歷史。

-掌握象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.拓展評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

-對(duì)學(xué)生的讀后感或觀后感進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有深度和獨(dú)到見(jiàn)解的思考。

-結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

5.拓展建議：

-學(xué)生在進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重深度和廣度，不僅要了解表面的知識(shí)，還要挖掘背后的深層含義。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)、在線電子書(shū)等，獲取更多的閱讀材料。

-教師可以組織拓展學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的拓展成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與與課文相關(guān)的學(xué)術(shù)討論或?qū)懽鞅荣?，提高自己的學(xué)術(shù)水平和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者背景：巴金，原名李堯棠，著名作家、思想家、革命家。

-作品背景：文化大革命，特殊時(shí)代背景對(duì)人性和社會(huì)的摧殘。

-故事情節(jié)：包弟的遭遇，人與動(dòng)物之間的情感。

-人物形象：作者、包弟的主人、送走包弟的人等。

-文學(xué)手法：象征手法，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和深度。

-情感表達(dá)：對(duì)那個(gè)時(shí)代的憤怒和對(duì)人性的深思。

2.關(guān)鍵詞、詞組：

-文化大革命：特殊歷史時(shí)期，對(duì)中國(guó)人民生活的影響。

-象征手法：文學(xué)作品中的重要表現(xiàn)手法。

-人與動(dòng)物：人與自然的關(guān)系，情感交流。

-情感表達(dá)：文學(xué)作品中對(duì)情感的描繪和表達(dá)。

3.句式結(jié)構(gòu)：

-課文通過(guò)包弟的故事，反映了文化大革命對(duì)人性的摧殘。

-巴金先生的作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生命力。

-文學(xué)鑒賞需要分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、象征意義等。

-學(xué)生應(yīng)通過(guò)課后拓展，深入了解課文背景和文學(xué)手法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，包括作者背景、作品背景、故事情節(jié)、人物形象、文學(xué)手法、情感表達(dá)等。

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)法、講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，如對(duì)課文的理解、對(duì)文學(xué)鑒賞的掌握等。

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-教師設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改和評(píng)分。

-教師對(duì)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要