《“藏”在課文中的小生靈》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動深圳版

《“藏”在課文中的小生靈》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動深圳版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自深圳版三年級下冊綜合實踐活動教材，主題為《“藏”在課文中的小生靈》。本節(jié)課的主要內容是引導學生通過課文學習，發(fā)現(xiàn)和了解課文中所提到的小生靈，提高學生對生態(tài)環(huán)境中各種生物的認識和理解。

具體內容包括：

1.課文《小鳥和小魚》中提到的小鳥和小魚，讓學生了解這兩種生物的生活習性和特點。

2.課文《螞蟻搬家和蜜蜂采蜜》中提到的螞蟻和蜜蜂，讓學生了解這兩種昆蟲的習性和生活方式。

3.課文《小草和小花》中提到的小草和小花，讓學生了解這兩種植物的生長特點和生態(tài)環(huán)境。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)，通過學習課文中的小生靈，使學生了解不同生物的生活習性和特點，增強對生態(tài)環(huán)境的認識和尊重。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和思考力，引導學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)課文中的小生靈及其生活環(huán)境，提高對自然界的敏感性和洞察力。

3.培養(yǎng)學生的表達和交流能力，通過小組討論和分享，讓學生表達自己對課文中小生靈的理解和感悟，提高學生的口頭表達和交流能力。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，通過設置相關問題情境，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了有關生物和生活環(huán)境的基本知識，如動物、植物的特點和生態(tài)環(huán)境。他們還了解了一些基本概念，如生物的分類、生物的特征等。此外，學生還具備一定的觀察力和思考能力，能夠通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題的答案。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于三年級的學生來說，他們對自然界中的生物充滿好奇，尤其是對小動物和小植物。他們喜歡通過觀察和動手實踐來學習，對于生動有趣的教學活動較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠主動參與課堂討論和分享自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，對于一些較為生僻的生物名稱和生活習性，學生可能難以理解和記憶。其次，在觀察和分析課文中的小生靈時，學生可能缺乏細致的觀察和深入的思考。此外，在小組討論和分享時，部分學生可能會因為表達能力不足而遇到困難。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予學生適當的引導和幫助，如通過圖片、視頻等直觀教具幫助學生理解生物的特點和生活習性，設置相關問題引導學生進行深入思考，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的表達和交流能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文中的小生靈的特點和生活習性，引導學生了解和認識這些生物，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對課文中小生靈的理解和感悟，培養(yǎng)學生的表達和交流能力，促進學生的思維發(fā)展。

3.實驗法：教師安排學生進行觀察實驗，讓學生通過觀察和動手實踐，深入了解課文中所提到的小生靈的生活環(huán)境和生活習性，提高學生的實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示課文中所提到的小生靈的圖片、視頻等資料，讓學生直觀地了解這些生物的外貌特征和生活環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

2.教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂互動，設置相關問題情境，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.教學游戲：教師設計教學游戲，讓學生在游戲中學習課文中的小生靈的知識，增加學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與本節(jié)課相關的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本周課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習中出現(xiàn)的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握課文中所提到的小生靈的特點、生活習性以及它們在生態(tài)環(huán)境中的作用。通過對比、歸納等方法，學生能夠深入理解生物的分類和特征，增強對生態(tài)環(huán)境的認識和尊重。

2.能力提升：通過觀察和動手實踐，學生的觀察力和思考力將得到鍛煉和提高。學生能夠運用所學的知識，分析和解決實際問題，提高實踐操作能力。

3.表達和交流：在小組討論和分享的過程中，學生的表達和交流能力將得到提升。學生能夠清晰地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，學會與他人合作和溝通。

4.創(chuàng)新思維和問題解決：通過設置相關問題情境，引導學生思考和探索，學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力將得到培養(yǎng)。學生能夠從不同角度思考問題，尋找解決問題的多種途徑。

5.情感態(tài)度：結合本節(jié)課的內容，學生將能夠思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關注和對生態(tài)環(huán)境的保護意識。學生能夠分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動表現(xiàn)等方面，評價學生的學習態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，評價學生在討論中的參與度、合作精神、思考深度和表達清晰度。

3.隨堂測試：教師通過隨堂練習和測試題，評價學生對課堂所學知識的掌握程度和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：教師檢查學生課后作業(yè)的完成質量，評價學生的學習效果和自我管理能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在各個方面的表現(xiàn)，教師給予及時的反饋和評價，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的指導和建議。教師鼓勵學生提出問題，解答學生的疑惑，幫助學生鞏固知識點。

6.學生自我評價：學生進行自我反思，評價自己在學習過程中的表現(xiàn)和進步，明確自己的學習目標和改進方向。

7.家長反饋：教師與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，獲取家長對學生的評價和反饋，共同促進學生的全面發(fā)展。重點題型整理八、重點題型整理

1.題目：課文中有哪些小生靈？它們的特點是什么？

答案：課文中的小生靈包括小鳥、小魚、螞蟻、蜜蜂、小草和小花。小鳥和小魚生活在水中，螞蟻和蜜蜂是昆蟲，小草和小花是植物。每種生物都有其獨特的特點和生活習性。

2.題目：課文中的小生靈是如何相互關聯(lián)的？

答案：課文中的小生靈之間存在相互關聯(lián)。例如，小鳥和小魚在水中相互呼應，螞蟻和蜜蜂在尋找食物時會相互協(xié)作，小草和小花在生態(tài)環(huán)境中相互依存。它們共同構成了一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)。

3.題目：為什么我們要保護這些小生靈？

答案：我們要保護這些小生靈，因為它們是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分。每種生物都有其獨特的角色和功能，它們共同維持著生態(tài)平衡。保護小生靈就是保護我們的生態(tài)環(huán)境，保護我們自己。

4.題目：課文中的小生靈給我們帶來了什么啟示？

答案：課文中的小生靈給我們帶來了尊重和保護自然的啟示。我們應該珍惜大自然賦予我們的一切，關愛每一種生物，保護生態(tài)環(huán)境，與自然和諧共生。

5.題目：如果你是一只小生靈，你希望人們怎樣對待你？

答案：如果我是一只小生靈，我希望人們能夠尊重我的生活空間，不破壞我的生活環(huán)境。我希望人們能夠理解和保護我，不對我進行無謂的傷害。我希望人們能夠與我和諧相處，共同維護生態(tài)平衡。教學反思本節(jié)課我教授的是《“藏”在課文中的小生靈》，旨在通過課文學習，使學生了解課文中所提到的小生靈的特點和生活習性，提高學生對生態(tài)環(huán)境中各種生物的認識和理解。在教學過程中，我采用了講授法、討論法和實驗法等教學方法，充分利用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

首先，我在課前準備階段，發(fā)放了預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，并設計了預習問題，激發(fā)學生思考。同時，我深入研究教材，明確了教學目標和重難點，準備了教學用具和多媒體資源，確保了教學過程的順利進行。

在課堂導入階段，我通過展示與課文內容相關的圖片、視頻或故事，吸引了學生的注意力，并提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。接著，我簡要回顧了上節(jié)課學習的與本節(jié)課相關的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系，并檢查了學生對舊知的掌握情況。

在新課呈現(xiàn)階段，我清晰、準確地講解了課文的知識點，結合實例幫助學生理解，并強調了重點和難點。在互動探究環(huán)節(jié)，我設計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。在技能訓練環(huán)節(jié)，我通過例題講解和練習，讓學生掌握了技能的操作方法，并設計了一個實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在鞏固練習階段，我布置了隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查了學生對知識的掌握情況，并針對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，進行了及時訂正和講解。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與課文內容相關的拓展知識，拓寬了學生的知識視野，并引導他們關注學科前沿動態(tài)。

在課堂小結階段，我簡要回顧了本節(jié)課學習的知識點，強調了重點和難點，并布置了適量的課后作業(yè)，鞏固了學習效果。內容邏輯關系①課文中小生靈的分類與特征

-小鳥、小魚、螞蟻、蜜蜂、小草和小花

-各自的特點和生活習性

②課文中小生靈之間的相互關系

-小鳥和小魚在水中相互呼應

-螞蟻和蜜蜂在尋找食物時相互協(xié)作

-小