七年級地理上冊 4.1 天氣教案 （新版）商務星球版

七年級地理上冊4.1天氣教案（新版）商務星球版主備人備課成員教材分析《商務星球版七年級地理上冊》4.1天氣教案緊密聯(lián)系學生生活實際，以天氣現(xiàn)象為核心，引導學生認識和理解天氣對生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)課通過介紹天氣的多樣性、天氣符號的識別、天氣預報的獲取等基本知識，使學生能夠初步了解天氣信息，增強對天氣變化的認知能力。同時，通過觀察、思考、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提高學生的地理素養(yǎng)。

本節(jié)課內容分為三個部分：天氣的多樣性、天氣符號及天氣預報。首先，通過圖片、視頻等素材展示天氣的多樣性，使學生感知天氣的豐富變化。其次，介紹常用的天氣符號，如晴、雨、雪等，并讓學生學會閱讀天氣預報。最后，結合實例分析天氣對生產(chǎn)、生活的影響，使學生認識到天氣與人類活動的密切關系。

在教學過程中，要注意理論與實踐相結合，讓學生在現(xiàn)實生活中感受天氣的變化，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和團隊協(xié)作能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握天氣知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.天氣認知能力：使學生能夠認識和理解天氣現(xiàn)象，掌握天氣符號的識別和天氣預報的獲取方法，提高對天氣變化的敏感度和認知能力。

2.地理實踐能力：通過觀察、思考、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，將理論知識與生活實際相結合。

3.團隊協(xié)作能力：在小組討論和分享過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，提高溝通與協(xié)作能力。

4.觀察力與思維能力：引導學生關注天氣變化，培養(yǎng)學生的觀察力和思考力，激發(fā)對地理學科的興趣和好奇心。

5.人與自然和諧觀念：使學生認識到天氣與人類活動的密切關系，培養(yǎng)學生尊重自然、與自然和諧共處的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了地理學科的基本知識和地圖閱讀技巧。對于天氣這一主題，學生可能已經(jīng)了解一些基本的天氣概念，如晴天、雨天等，但可能對天氣符號、天氣預報的獲取和天氣對生產(chǎn)、生活的影響等方面的知識了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于與生活密切相關的天氣主題可能具有一定的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的觀察力、思考力和團隊協(xié)作能力，但可能需要通過具體案例和實踐活動來提高對地理知識的運用能力。在學習風格上，學生喜歡通過圖片、視頻等多媒體素材進行學習，喜歡互動和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在天氣知識的學習過程中，學生可能對天氣符號的識別和天氣預報的獲取方法感到困惑。此外，學生可能對天氣對生產(chǎn)、生活的影響等方面的知識理解存在困難。在實踐環(huán)節(jié)，學生可能需要提高觀察力和思考力，以及運用地理知識解決實際問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《商務星球版七年級地理上冊》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備與天氣主題相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如不同天氣現(xiàn)象的圖片、天氣預報樣本、天氣符號圖解等。

b.準備PPT或多媒體課件，用于展示和講解天氣知識，增強學生對天氣概念的理解。

c.準備小組討論問題及案例分析材料，以便于學生進行小組討論和分享。

3.實驗器材：

a.準備溫度計、濕度計、風速計等簡單的氣象觀測工具，以便于學生在課堂上進行氣象觀測實踐。

b.準備天氣預報模擬實驗器材，如沙盤、模型等，讓學生通過實際操作體驗天氣預報的過程。

c.確保實驗器材的完整性和安全性，進行實驗前向學生講解實驗操作規(guī)程及注意事項。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。

b.在分組討論區(qū)設置便于學生交流和分享的位置，提供白板、便簽紙等輔助工具。

c.在實驗操作臺區(qū)域設置安全的實驗操作空間，確保學生能夠順利進行實驗操作。

5.教學工具：

a.準備教學投影儀、音響等設備，確保多媒體資源的正常展示。

b.準備足夠的筆記本、彩筆等學習用品，以便學生記錄和繪制天氣符號、天氣預報等。

6.教學環(huán)境：

a.確保教室內的照明、溫度和通風良好，創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境。

b.提前檢查教學設備是否正常運行，確保教學過程中不受技術故障影響。

7.教學指導用書：

a.準備教師用書或教學指導手冊，以便教師在教學過程中參考和指導學生。

b.準備課后作業(yè)及答案，以便于布置課后作業(yè)并進行批改和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞天氣課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解天氣課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出天氣課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解天氣知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握天氣技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗天氣知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握天氣技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解天氣知識點，掌握天氣技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)天氣課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與天氣課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的天氣知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣現(xiàn)象觀察：鼓勵學生在家中或學校觀察天氣現(xiàn)象，記錄天氣變化，例如通過日記、圖片、視頻等形式記錄。

-天氣預報制作：指導學生學習天氣預報的制作方法，嘗試自己制作天氣預報，提高學生對天氣信息的分析和處理能力。

-天氣對生產(chǎn)的影響：研究天氣對農(nóng)作物生長、漁業(yè)捕撈等生產(chǎn)活動的影響，了解天氣與經(jīng)濟發(fā)展的關系。

-天氣與人類活動：探討天氣對人們出行、穿衣、健康等方面的影響，認識天氣與人類生活的密切聯(lián)系。

-天氣災害防范：學習天氣災害的防范措施，如洪水、臺風、地震等，提高學生的災害防范意識和能力。

2.拓展建議：

-結合生活實際，讓學生舉例說明天氣對生產(chǎn)、生活的影響，提高學生的實際應用能力。

-組織學生進行小組討論，分享各自的觀察結果，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，了解不同地區(qū)的天氣特點，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注氣候變化，了解氣候變化的原因和影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-結合地理學科，讓學生探討不同地區(qū)的氣候特點，了解地理位置與氣候的關系。

-組織學生進行戶外氣象觀測活動，親身體驗天氣變化，提高學生的實踐能力。

-引導學生閱讀與天氣相關的科普書籍，增加學生的科普知識儲備。

-鼓勵學生關注天氣預報，了解天氣發(fā)展趨勢，提高學生的信息獲取能力。

-結合時事，讓學生關注重大天氣事件，了解天氣對國家和社會的影響。板書設計1.板書內容：

①天氣的多樣性

②天氣符號的識別

③天氣預報的獲取

④天氣對生產(chǎn)、生活的影響

2.藝術性和趣味性：

①設計生動形象的天氣符號，如晴朗的太陽、雨滴等，使學生易于理解和記憶。

②利用彩色粉筆或貼紙，將板書內容進行區(qū)分和點綴，提高視覺效果。

③設置互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己畫的天氣符號，增加課堂趣味性。

④利用圖表、圖片等輔助工具，展示天氣對生產(chǎn)、生活的具體影響，使抽象的知識具體化。

3.激發(fā)學習興趣和主動性：

①通過提問、討論等方式，引導學生主動思考和探索天氣知識。

②設置小組競賽，看哪個小組能最快、最準確地識別和解讀天氣符號。

③鼓勵學生提出關于天氣的問題，激發(fā)學生對天氣知識的興趣和好奇心。

④組織戶外氣象觀測活動，讓學生親身體驗和感受天氣變化，提高學生的學習主動性。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，了解學生對天氣知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的問題。

-觀察：教師在課堂中觀察學生的參與度、互動情況等，了解學生的學習態(tài)度和興趣。

-測試：教師設計相關的測試題目，檢測學生對天氣知識點的理解和應用能力。

-小組討論：教師觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學生的合作能力和思考能力。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生對天氣知識點的掌握情況。

-點評作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-及時反饋：教師及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，調整學習方法。

-鼓勵學生：教師鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習積極性。

-個性化輔導：教師針對學生在作業(yè)中的問題，進行個性化輔導，幫助學生解決學習困難。典型例題講解1.例題一：請描述不同天氣現(xiàn)象的特征。

答案：晴天：陽光充足，天空晴朗，溫度適中。陰天：云層較厚，天空陰暗，溫度較低。雨天：天空有云層，降水較多，溫度較低。雪天：天空有云層，降雪較多，溫度較低。

2.例題二：請解釋為什么天氣預報會有誤差。

答案：天氣預報的誤差主要來源于以下幾個方面：

（1）氣象觀測設備的精度限制：氣象觀測設備如溫度計、濕度計、風速計等，其測量精度會受到設備本身的限制。

（2）氣象觀測數(shù)據(jù)的采集和處理：氣象觀測數(shù)據(jù)在采集和處理過程中可能會受到人為因素的影響，如觀測時間、地點的選擇等。

（3）氣象預報模型的局限性：氣象預報模型是基于現(xiàn)有的氣象數(shù)據(jù)和理論建立的，但實際的氣象變化復雜多變，因此模型的預測結果會有一定的誤差。

（4）氣象變量的不確定性：氣象變量的變化受到多種因素的影響，如地形、海洋、植被等，這些因素的不確定性也會導致天氣預報的誤差。

3.例題三：請分析天氣對農(nóng)作物生長的影響。

答案：天氣對農(nóng)作物生長的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）溫度：不同的農(nóng)作物對溫度的要求不同，適宜的溫度能夠促進農(nóng)作物的生長，溫度過高或過低都會影響農(nóng)作物的生長。

（2）水分：適量的水分是農(nóng)作物生長的必要條件，缺水或過多的水分都會影響農(nóng)作物的生長。

（3）光照：充足的光照有利于農(nóng)作物的光合作用，促進其生長。

（4）風：適度的風力有助于農(nóng)作物的通風和散熱，但過大的風力可能會導致農(nóng)作物倒伏或折斷。

4.例題四：請解釋為什么夏季天氣炎熱，而冬季天氣寒冷。

答案：夏季天氣炎熱，冬季天氣寒冷的原因主要與太陽輻射和地球自轉有關。

（1）夏季：夏季太陽直射北半球，北半球接收到的太陽輻射較多，導致氣溫升高，天氣變得炎熱。

（2）冬季：冬季太陽直射南半球，北半球接收到的太陽輻射較少，導致氣溫降低，天氣變得寒冷。

5.例題五：請分析為什么海邊城市的天氣變化較大。

答案：海邊城市的天氣變化較大，主要與海洋的調節(jié)作用有關。

（1）海洋的調節(jié)作用：海洋具有較高的比熱容，能夠吸收和釋放大量的熱量，從而對周圍地區(qū)的氣溫產(chǎn)生調節(jié)作用。

（2）海洋對水汽的供應：海洋是水汽的主要來源，海邊城市的天氣變化較大，也與海洋對水汽的供應有關。

（3）海陸風的影響：海邊城市由于海洋和陸地溫差的影響，會產(chǎn)生海陸風，從而導致天氣變化較大。反思改進措施（1）引入多媒體教學：通過視頻、圖片、動畫等多種形式，將抽象的天氣知識具體化，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）實踐教學：組織戶外氣象觀測活動，讓學生親身體驗天氣變化，培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察力。

（3）小組合作學習：通過小組討