《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元《登泰山記》。該篇文章是東晉時(shí)期陶淵明創(chuàng)作的一篇山水游記，描繪了作者攀登泰山的過程和所見所感。文章以記敘為主，兼有議論、描寫等手法，表達(dá)了作者對泰山的敬仰之情，以及對人生哲理的思考。

教學(xué)主要內(nèi)容包括：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者攀登泰山的經(jīng)歷及其所見景物特點(diǎn)。

2.分析課文中的表現(xiàn)手法，如記敘、議論、描寫等，體會作者表達(dá)情感的方式。

3.領(lǐng)悟課文中所蘊(yùn)含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.提升學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、敬畏自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫手法進(jìn)行寫作實(shí)踐。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《登泰山記》，提高學(xué)生的文本解讀能力，使他們能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的成語和詞匯。

2.思維品質(zhì)：通過討論和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨(dú)立思考并對文章內(nèi)容提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《登泰山記》，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代文化和哲學(xué)思想，提升他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞和分析文中的自然景觀描寫，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力，提升他們的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古文知識，對山水游記這一文體有所了解，能夠理解并分析古代文學(xué)作品中的意境和情感。他們可能已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，對一些古代文化常識也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于山水自然景觀描寫類的文章普遍感興趣，尤其是對于描繪壯麗景色的文本。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和理解文言文，能夠分析和解讀文中的意象和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過討論和寫作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，希望能夠通過實(shí)踐活動來加深對文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《登泰山記》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難，如文中的一些生僻詞匯和古代文化常識的理解。此外，學(xué)生可能對文中作者表達(dá)的哲理和人生思考有一定的困惑，難以完全領(lǐng)悟其深層含義。在寫作實(shí)踐中，學(xué)生可能面臨如何運(yùn)用描寫手法表達(dá)自己對自然景觀的感受的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊》教材，以便他們能夠在課堂上進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文中的描述，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以準(zhǔn)備一些泰山風(fēng)景的照片或視頻，讓學(xué)生在課堂上欣賞并進(jìn)行觀察。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。將教室分成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動。在小組討論區(qū)，安排一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生可以輕松地進(jìn)行討論和合作。在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，設(shè)置一些展示臺或白板，以便學(xué)生可以進(jìn)行寫作實(shí)踐和分享自己的觀點(diǎn)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便使用多媒體資源和進(jìn)行課堂展示。

6.學(xué)習(xí)指南：為學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)指南，其中包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂活動安排和相關(guān)思考問題。學(xué)生可以按照學(xué)習(xí)指南的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.反饋表格：準(zhǔn)備一份反饋表格，以便在課堂結(jié)束后收集學(xué)生對教學(xué)資源和教學(xué)效果的反饋意見。這將有助于對教學(xué)資源進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《登泰山記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)有過對一座山或一處景物產(chǎn)生深深敬畏的經(jīng)歷？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《登泰山記》中的山水之美和人生哲理。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解山水游記這一文體。山水游記是古代文人對自然景觀的描繪和旅行的記錄，它既是一種文學(xué)體裁，也是文化傳承的載體。

2.案例分析：接下來，我們來看《登泰山記》這篇文章。通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解陶淵明對泰山的描寫和表達(dá)的情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)對文中描寫手法的理解和人生哲理的領(lǐng)悟。對于文中的一些生僻詞匯和古代文化常識，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與山水游記相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何通過描寫手法表達(dá)自己對自然景觀的感受？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的寫作實(shí)踐活動。每個小組成員嘗試用自己的語言描繪一處景物，并分享給其他小組成員。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作實(shí)踐的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何運(yùn)用描寫手法表達(dá)自己對自然景觀的感受”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為描寫自然景觀時(shí)，哪些元素是最重要的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了山水游記的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對描寫手法和表達(dá)情感的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《登泰山記》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握文中的描寫手法和表達(dá)情感的方式。

2.能夠運(yùn)用描寫手法表達(dá)自己對自然景觀的感受，提高寫作能力。

3.領(lǐng)悟到泰山所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人生感悟，提升自己的人生觀和價(jià)值觀。

4.增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)熱愛自然、敬畏自然的情感，提升審美情趣。

6.通過小組討論和實(shí)踐活動，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力。

7.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

8.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授《登泰山記》的過程中，我感受到了學(xué)生的熱情和對自然景觀的向往。在教學(xué)過程中，我盡量生動地描繪文中的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文時(shí)仍存在一定的困難，對于一些生僻詞匯和古代文化常識的掌握不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對文言文基礎(chǔ)知識的普及，讓學(xué)生能夠更加自如地閱讀和理解古文。

其次，在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我觀察到部分學(xué)生參與度不高，表達(dá)自己的想法時(shí)顯得有些膽怯。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

此外，我在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠到位，有時(shí)候?qū)W生的思考并沒有得到很好的拓展。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，提高他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.《登泰山記》的作者是東晉時(shí)期的陶淵明。

2.文章描繪了作者攀登泰山的過程和所見所感。

3.文中運(yùn)用了記敘、議論、描寫等手法，表達(dá)了作者對泰山的敬仰之情，以及對人生哲理的思考。

②本文重點(diǎn)詞：

1.泰山：中國五岳之一，象征著高大、雄偉、神秘。

2.攀登：登上泰山的過程，比喻人生中的困難和挑戰(zhàn)。

3.描寫手法：文中運(yùn)用了記敘、議論、描寫等手法，表達(dá)了作者對泰山的敬仰之情，以及對人生哲理的思考。

③本文重點(diǎn)句：

1.“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也?！保哼@句話表達(dá)了作者對自然和人生的感慨，揭示了人生的短暫和宇宙的永恒。

2.“登高而招，臂非加長，而指近者必登?！保哼@句話比喻只有勇于攀登，才能達(dá)到人生的高境界。

④藝術(shù)性和趣味性：

1.采用圖表、圖片等視覺元素，將板書設(shè)計(jì)成生動、直觀的視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以故事化的方式呈現(xiàn)板書內(nèi)容，將作者攀登泰山的經(jīng)歷和人生哲理融入故事中，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。

3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，例如讓學(xué)生用自己的語言描述泰山的美景，并在黑板上展示，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和積極性。對于積極參與課堂討論、提問和回答問題的學(xué)生給予肯定和鼓勵。

2.小組討論成果展示：評價(jià)每個小組的討論成果，包括他們對“如何運(yùn)用描寫手法表達(dá)自己對自然景觀的感受”的見解和思考。對于有創(chuàng)意、深入分析和清晰表達(dá)的小組給予表揚(yáng)和獎勵。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價(jià)學(xué)生對《登泰山記》的內(nèi)容、描寫手法和人生哲理的理解和掌握程度。對于正確回答問題和表現(xiàn)出高水平的理解的