九年級英語下冊 Unit 4 Life on MarsGrammar教案 （新版）牛津版

九年級英語下冊Unit4LifeonMarsGrammar教案（新版）牛津版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級英語下冊Unit4LifeonMarsGrammar教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級英語一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）詞匯：復(fù)習(xí)與火星生活相關(guān)的詞匯，如Martian,atmosphere,rocket等。

（2）語法：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。

（3）句型：介紹火星生活的句子，如"TheysaythatthereusedtobewateronMars."

2.教學(xué)目標：

（1）學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的詞匯和語法知識，描述火星生活。

（2）學(xué)生能夠聽懂、讀懂關(guān)于火星生活的文章。

（3）學(xué)生能夠用英語進行簡單的交流，表達自己的觀點。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：用圖片或視頻引入火星生活的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課內(nèi)容展示：講解火星生活相關(guān)詞匯和語法知識，讓學(xué)生進行實際操作練習(xí)。

3.實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，用所學(xué)的詞匯和語法知識編寫關(guān)于火星生活的短文。

4.總結(jié)和展示：每組選出一個代表，向全班展示他們編寫的短文，大家共同學(xué)習(xí)和交流。

四、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生在家里找一篇關(guān)于火星生活的文章，翻譯并背誦。

2.用所學(xué)的詞匯和語法知識，寫一篇關(guān)于火星生活的短文。

五、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)火星生活相關(guān)詞匯和語法知識，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，運用英語描述和交流火星生活。同時，通過了解火星文化的差異，學(xué)生能夠增強自己的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。此外，通過分組討論和編寫短文，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維品質(zhì)，提高問題解決和合作交流的能力。最后，通過完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果?？傊竟?jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括Martian、atmosphere、rocket等，這些詞匯是理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)。

（2）語法：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。例如："TheysaythatthereusedtobewateronMars."這句話中，"usedtobe"就是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

（3）句型：介紹火星生活的句子，如"TheysaythatthereusedtobewateronMars."這句話是通過"Theysay"引出的一種說法，是本節(jié)課需要掌握的句型。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯：難點詞匯包括"carbonfootprint"、"extraterrestrial"等，這些詞匯較為復(fù)雜，學(xué)生可能不易理解。

（2）語法：現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。例如："Themissionisbeingpreparedbyateamofscientists."這句話中，"isbeingprepared"就是現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。學(xué)生可能對此語法形式感到困惑。

（3）句型：如何運用所學(xué)的詞匯和語法知識，準確描述火星生活。這是一個實際應(yīng)用的問題，需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際情境中。

對于以上重點和難點，教師應(yīng)該在教學(xué)中進行有針對性的講解和強調(diào)，確保學(xué)生能夠理解和掌握。同時，針對學(xué)生的實際情況，可以采取一些有效的教學(xué)方法，如舉例、講解、練習(xí)等，幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。例如，在講解火星生活詞匯時，教師可以提問學(xué)生："CanyouthinkofanyotherwordsrelatedtolifeonMars?"引導(dǎo)學(xué)生思考并積極參與。

（2）情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。例如，在講解語法時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于火星探險的情境，讓學(xué)生編寫句子描述探險過程。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在實踐環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論并編寫關(guān)于火星生活的短文。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與火星生活相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一段關(guān)于火星探測的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，開展互動教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過在線平臺發(fā)布練習(xí)題，讓學(xué)生即時作答，并及時得到反饋。

（3）實物教學(xué)手段：使用模型、道具等實物，幫助學(xué)生直觀地理解火星生活相關(guān)概念。例如，在講解火星環(huán)境時，教師可以展示火星地貌模型，讓學(xué)生更直觀地了解火星的特點。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《九年級英語下冊Unit4LifeonMarsGrammar》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對火星生活有什么想象或疑問嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索火星生活的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)是"Subject+am/is/are+pastparticiple+by+agent."而現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)是"Subject+am/is/are+being+pastparticiple+by+agent."這些結(jié)構(gòu)是描述火星生活的重要語法知識。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了被動語態(tài)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述火星生活。例如，"TheysaythatthereusedtobewateronMars."這句話中，"usedtobe"就是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與火星生活相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示被動語態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“火星生活的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對火星生活的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達到以下學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握與火星生活相關(guān)的詞匯，如Martian、atmosphere、rocket等，并能正確運用這些詞匯描述火星生活。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，如"TheysaythatthereusedtobewateronMars."和"Themissionisbeingpreparedbyateamofscientists."等。

3.句型運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)的句型，如"Theysaythat..."和"Usedto..."等，描述火星生活的不同方面。

4.聽力理解：學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于火星生活的文章或?qū)υ挘軌蚧卮鹣嚓P(guān)問題。

5.口語表達：學(xué)生能夠用英語進行關(guān)于火星生活的交流和討論，能夠表達自己的觀點和想法。

6.寫作能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和語法知識，編寫關(guān)于火星生活的短文，能夠清晰地表達自己的思想和觀點。

7.文化意識：學(xué)生能夠了解火星文化的差異，增強自己的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。重點題型整理七、重點題型整理

1.詞匯理解題

題目：選擇正確的詞填空。

答案：Martian,atmosphere,rocket,explore,habitat

2.語法應(yīng)用題

題目：改寫句子，使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

答案：Themissionisbeingpreparedbyateamofscientists.

3.句型運用題

題目：用所學(xué)的句型描述火星上的生活。

答案：TheysaythatthereusedtobewateronMars.

4.聽力理解題

題目：聽一段關(guān)于火星探測的對話，回答問題。

答案：WhatdidthescientistsfindonMars?

5.口語表達題

題目：討論火星上是否適合人類居住。

答案：Inmyopinion,Marsisnotsuitableforhumanhabitationduetothelackofwaterandatmosphere.課堂1.課堂評價

（1）提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對詞匯、語法和句型的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生："CanyoutellmesomewordsrelatedtolifeonMars?"以此來檢查學(xué)生對詞匯的掌握。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、回答問題和完成任務(wù)的情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在實驗操作中的參與情況。

（3）測試：教師可以進行小測試，檢查學(xué)生對重點詞匯、語法和句型的掌握情況。例如，教師可以出一組選擇題，測試學(xué)生對詞匯的掌握。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。例如，教師可以批改學(xué)生的短文，檢查他們對詞匯和語法的運用。

（2）點評：教師在點評作業(yè)時，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以對學(xué)生編寫的短文進行點評，指出他們的語法錯誤，并給出改正建議。

（3）鼓勵：教師在作業(yè)評價中給予學(xué)生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。教學(xué)反思在教授九年級英語下冊Unit4LifeonMarsGrammar這一章節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了一些難點，例如被動語態(tài)的運用和詞匯的理解。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識點，我在教學(xué)中采取了一些措施，并進行了以下反思。

首先，我意識到了詞匯的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時，往往需要通過多次重復(fù)和實際運用來加深記憶。因此，我在課堂上多次強調(diào)詞匯的重要性，并通過例句和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和運用新詞匯。例如，我讓學(xué)生通過編寫句子來運用新學(xué)的詞匯，如"MartiansliveinspecialhabitatsonMars."這樣的練習(xí)有助于學(xué)生更好地記憶和運用新詞匯。

其次，我注意到了被動語態(tài)的難點。學(xué)生在運用被動語態(tài)時，往往會混淆一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。為了幫助學(xué)生更好地理解和運用被動語態(tài)，我通過舉例和比較來解釋不同語態(tài)的用法。例如，我通過示例句子"Themissionisbeingpre