部編版六年級數(shù)學下冊教案第4課藏戲

部編版六年級數(shù)學下冊教案第4課藏戲4.藏戲教學目標學習并積“鼻祖、原野、隨心所欲”等詞語和課文中美麗的語句。了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會課文在表達上的特點。有感情地朗讀課文。教學重點默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。教學難點通過反復朗讀，體會其在表達上的特點。教學預備通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息。藏戲面具圖片。教學時間1課時教學根本過程一、導入課教師：示藏戲的有關圖片，配樂介紹〕藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡潔到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；它簡單到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會完畢……藏戲，以不行抗拒的魅力，一代代傳承下來。今日，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，它〔板書課題〕二、讀文，理清思路藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方有哪些？〔戴著面具演；沒有舞臺；一〕三、朗讀品嘗，了解藏戲的特點(一)讀第一局部，初步了解藏戲的特點1．讀前三個自然段，說說你都覺察了什么。〔藏戲有三個突特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；〕2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀藏戲的特色。藏戲劇種的稀有，中國擁有藏戲的驕傲。(二)讀課文第三局部，具體了解藏戲的特點8〔8—1617—1819—20〕8—16看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，文章對角色的什么特征作了夸大。1718要……”來體會藏戲以寬闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。你想看藏戲嗎，為什么？〔感受藏戲的自然、古樸、奇特這些獨特〕(三)師生合作讀，感受藏戲特點和相照應的詳略得當?shù)谋磉_方式8—16自然段。畫教師讀:世界上還有幾個劇種在演時沒有舞臺呢？學生讀:第1718教師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演三五天還沒有完畢的呢？20四、了解藏戲的形成自讀后小組爭辯:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇顏色？小組溝通以弱抗強的傳奇：年輕的僧人―兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀獉在野馬脫韁般的激流中，很多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞獉”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是英勇的傳奇。制造奇跡的傳奇:一無全部―587藏戲班子，以藝術和和藹感召人們，大家由哄笑到獻人力、物力、財力，587班子，開創(chuàng)了一個的藝術流派，誕生了一個為人們承受并贊美的劇種。五、教師總結(jié)很多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的珍寶。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今日，仍有著無窮的魅力，是貴重的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭局部。六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。七、板書設計戴面具演出藏戲沒有舞臺三五天沒完畢藏戲沒有舞臺三五天沒完畢傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲八、教學反思通過教學《藏戲》一文，感受頗深。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思順手寫下來。由于這篇文章極具民族特色，因此本課的一開頭，我就承受了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著深厚的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學會了相關詞語。然后學生依據(jù)課文內(nèi)容進展爭辯，通過小組合作解決比較難的問題，簡潔的問題可以隨提隨時解決掉。最終賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)感受談得格外深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了深厚的興趣，產(chǎn)生了收集資料的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲氣氛包圍。但本節(jié)課也存在著缺乏，例如提的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠準時等，我將在以后的課堂中逐步完善。4《藏戲》說課稿下面我就從教材、教法和學法、教學過程、板書設計、作業(yè)設計這幾個方面進展說課。一、說教材教材概述這篇課文以總——分——總的關系構造文章。先用三個比方句概括介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡單地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸；劇情靠講解、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最終用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和進展。選這篇課文的目的，一是引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。教學目標：通過講解及呈現(xiàn)課件讓學生了解藏戲、藏戲的面具，激發(fā)學生對藏戲的寵愛和贊美之情以及對傳統(tǒng)文化的寵愛。教學重難點重點：理解課文，體會藏戲的特色以及藝術魅力。難點：學習文章準確的說明和生動形象的描述，積存語言，領悟表達方法。課時安排整課安排兩課時完成，本次說課，我要講解其次課時的教學。教具預備：藏戲的ppt二、教法和學法本節(jié)課我以課標為指導，以學生為中心，依據(jù)學生閱讀實際狀況，主要承受了課前收集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有時機在課堂上表現(xiàn)自己，保證學生在課堂上有足夠的讀書、思考、溝通時間。承受現(xiàn)代教育手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氣氛。通過教師穿針引線，釋疑解惑，鼓勵點撥，歸納提煉，把培育學生語文素養(yǎng)的目標落實到實處。三、教學過程本節(jié)課，我的課堂構造是：鋪墊導入——質(zhì)疑導向——探究體驗——學習升華〔一〕激發(fā)興趣，直接導入1〔播放藏戲視頻片段〕〔藏戲〕2．介紹藏戲：藏戲是藏族以民間歌舞形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演〔二〕播放朗讀課件，讓學生弄清文章是從那幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎樣形成的，它有什么特色〔生會答復：講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點，講了它的進展等〕在此教學環(huán)節(jié)中，留給學生充分的讀、思、議的空間，促進學生與文本以及學生之間的對話。讓學生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及秀麗的藝術特色。〔三〕細讀課文，理清脈絡，總結(jié)每段段意。讓學生閱讀第一至三自然段，并指名生答復，這段告知了我們哪些內(nèi)容，并有什么特點？依據(jù)學生地答復總結(jié)這局部的內(nèi)容以三個反問句開篇，先聲奪人，強調(diào)了藏戲的三大特點，藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。并告知學生這種寫作方法叫反問開篇法〔板書第一局部用反問句提醒藏戲的特點〕4——7？〔依據(jù)學生的答復總結(jié)表達了唐東杰布許下宏愿、宣誓架橋的緣由、怎樣組織戲58〕接著在問你們知道課文中的哪個自然段講了唐東杰布許下宏愿、宣誓架橋的緣由呢？〔〕依據(jù)學生的答復總結(jié)：這句話用精煉準確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當時惡劣的自然環(huán)境，說明白唐東杰布許下宏愿、宣誓架橋的思想〔板書其次局部藏戲的形成〕那么教師想問你們知道唐東杰布是怎樣的一個人？〔這時利用幻燈片介紹唐東杰布及呈現(xiàn)唐東杰布的畫像。藏民歷來把他看作是制造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師藏族人民心目中才智、力氣的化身。8——18？〔生答：講了藏戲面具的特點和演出時是沒有舞臺的〕面具各有什么特點？我依據(jù)學生的答復播放有關面具的課件，使學生更加形象具體的了解藏戲面具的特點。師小結(jié)：這段主要介紹了藏戲面具的特點〔板書第三局部主要介紹了〕19——2120？〔依據(jù)學生的答復總結(jié)說明白藏戲的唱腔、動作、表演形式的豐富多彩，從中我們也可以感受到藏〕600600身授，代代相傳。)依據(jù)學生的答復師小結(jié)：藏戲在幾百年的進展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地師傳身授下去。它是我們藏族人民貴重的文化遺產(chǎn)，藏族人民通過它歌頌生活的真善美，鞭撻現(xiàn)實中的假惡丑。板書〔第四局部〕賞析全文，體會作者的思想感情。這篇課文開頭以三個反問句概括強調(diào)了藏戲的三個特點，接著分述了藏戲的形成和藏戲的特色；最終總結(jié)了藏戲是師傳身授、代代相傳的一門獨具魅力的藏戲藝術，他深深的扎根在西藏人民的心靈深處。文章承受了總分總的構段方式，以生動傳神的語言具體描寫了藏戲藝術的形成過程極其鮮亮的特色，表現(xiàn)了藏戲猛烈鮮亮的民族特點和不行抗拒的藝術魅力。四、當堂反響、拓展延長介紹藏戲的八個主要劇目吉尼瑪〔八個戲是大多數(shù)劇團都演出過的，公認保存的劇目〕我國常見劇種簡介。京?。壕﹦∈侵袊摹皣?00184020豫劇：也稱河南梆子、河南高調(diào)，是河南省的主要劇種之一。由于河黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。五、板書設計〔板書設計可以起到統(tǒng)領整堂課教學的作用,好的板書能吸引學生的留意力，加深學生對所學學問的理解和記憶，給學生以美的享受。因此我將教學的重點、難點和關鍵點條理清楚地呈現(xiàn)出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領悟所學內(nèi)容〕六、作業(yè)設計正確、流利、有感情地朗讀課文。依據(jù)課文內(nèi)容填空。在藏戲里，身份一樣的人物所戴的面具，其顏色和外形根本一樣。〔〕的面具是白色的，白色代表〔；〔〕的面具是紅色的，紅色代表〔；〔〕的面具是綠色的，綠色代表〔；〔〕的面具是黃色的，黃色代表〔；〔〕的面具是半黑半白，象征其性格〔；〔〕的面具青面獠牙的，以示〔；〔語文教學爭辯說明：語