人教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊100以內(nèi)的加法和減法（一）第8課時《解決問題（二）》示范教學(xué)設(shè)計

《100以內(nèi)的加法和減法（一）解決問題（二）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書第76頁例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，理解并學(xué)會用不同的策略解決連減同數(shù)的實際問題。2．經(jīng)歷解決問題的過程，不斷積累解決問題的策略和經(jīng)驗，為今后學(xué)習(xí)除法作鋪墊。3．讓學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的過程，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識的形成，并提高解決問題的能力。教學(xué)重點會解決連減同數(shù)的實際問題。教學(xué)難點理解連減同數(shù)實際問題的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，橘子。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入教師展示一個橘子。師：同學(xué)們，看看老師手里拿的是什么？（橘子）對，這節(jié)課我們就一起來分橘子。怎么分呢？課件出示：28個橘子，9個裝一袋，可以裝滿幾袋？師：從圖中你能得到什么信息？要解決的問題是什么？預(yù)設(shè)：可以知道一共有28個橘子，每9個要裝一袋。問題是可以裝滿幾袋。教師引導(dǎo)學(xué)生完整表述題意，可以多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說。二、探究新知師：現(xiàn)在老師這里有一些橘子，誰愿意按照題目要求上來幫忙裝一裝？請一名同學(xué)上臺裝橘子。當(dāng)學(xué)生裝滿9個停下時，師適時提問。師：怎么不裝了？預(yù)設(shè)：題目說9個裝一袋。師：那我從袋子里拿出來一個可以嗎？預(yù)設(shè)：不可以，那樣就不夠9個了。通過與學(xué)生的問答，使學(xué)生進(jìn)一步體會“裝滿”的含義，9個一袋，不能多也不能少。師：那剩下的橘子還夠裝幾袋呢？怎樣驗證一下你的說法？師：大家可以小組合作進(jìn)行討論，看看哪個小組的方法最多。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生獨立思考后小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。集體匯報。方法一：圈一圈。（請用這個方法的同學(xué)在黑板上邊圈邊給大家講解。）每9個橘子圈在一起，表示能裝滿一袋，我一共圈了3次，表示可以裝滿3袋，還剩1個橘子。方法二：倒著連減。每次都減9，減了3次，最后等于1，說明可以裝滿3袋，還剩1個。（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可能會想出列表法等方法，只要能正確解決問題，都應(yīng)予以鼓勵。）課件呈現(xiàn)兩種解題方法。師：剛剛我們用這兩種方法解決問題，得到的結(jié)果是相同的，28個橘子可以裝滿3袋，還剩1個。那我們得到的這個結(jié)果正確嗎？怎樣檢驗？預(yù)設(shè)：可以用加法檢驗。9＋9＋9＝27（個），27＋1＝28（個），和題目給出的信息一致，所以我們的答案是正確的。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，以及思維、方法進(jìn)行總結(jié)。）四、課后任務(wù)生活中還有哪些可以利用連減同數(shù)的知識來解決的實際問題？找一找，然后講給你的家人聽一聽。板書設(shè)計解決問題（二）28個橘子，9